В современном образовательном пространстве становится актуальным использование информационно-коммуникационных технологий. С развитием содержания и форм обучения детей младшего школьного возраста педагоги отдают предпочтение использованию в своей профессиональной деятельности инновационных медиасредств. Однако большой информационный поток, с которым приходится сталкиваться обучающимся, приводит к серьезным проблемам: недостоверность информационных источников искажает действительность и познавательное развитие личности ученика; объем некачественного и неприемлемого для детского возраста контента с каждым днем увеличивается, что приводит к отрицательным последствиям для здоровья и жизни ребенка; ухудшается физическое здоровье от постоянного пребывания за техническими устройствами; нарушается развитие грамотной речи, критического мышления и др.

На основе круга соответствующих проблем перед педагогами стоит важная задача: «Как обеспечить медиабезопасность учеников посредством изучаемых курсов в начальной школе?». Ответ на этот вопрос не может быть однозначным и единственно правильным, так как способы, используемые каждым учителем, могут варьироваться в зависимости от предпочитаемого содержания урока, от степени грамотности детей и самого педагога в этом вопросе и от условий, которые создает образовательное учреждение.

Федеральный закон № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» определяет правила медиабезопасности детей при работе со СМИ, печатной, аудиовизуальной продукцией на любых видах носителей, программ для ЭВМ и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи. Соответственно, мы можем подтвердить тот факт, что проблема актуальна и, кроме того, закреплена в нормативно-правовых документах, что обеспечивает систематичное регулирование проблемы российским законодательством. На сайте «Дети России онлайн» учителю начальных классов можно найти рекомендации, которые помогут ему обеспечить медиабезопасность детей в сетях Интернет и мобильной (сотовой) связи в рамках проведения классных часов, уроков по соответствующей тематике и воспитательных мероприятий.

Любой педагог ответственен за содержимое получаемой детьми информации, особенно в рамках уроков. Так, например, при организации урока по предмету «Окружающий мир» в рамках решения проектных задач дети обращаются к поиску необходимой информации на этапе исследования проблемы. Соответственно, педагог должен понимать, что достоверность и качество найденного материала не только обеспечит качественное развитие личности ученика, но и будет обуславливать степень качества самой проектной работы.

Поэтому на этапе введения педагог должен провести небольшой инструктаж при работе в медиапространстве:

• Рекомендовать ребенку советоваться со взрослыми и немедленно сообщать о появлении нежелательной информации подобного рода в сети Интернет.

• Разъяснить с помощью игровых методов детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в Интернете – правда. Педагог должен спрашивать их о том, в чем они не уверены, и попытаться обосновать свою точку зрения.

• Как наставник, учитель обязан ввести ребенка в продуктивную беседу об увиденном в Интернете, в случае заинтересованности порекомендовать познакомиться и с другими подобными ресурсами.

Таким образом, можно сделать вывод, что цель обеспечения медиабезопасности в начальной школе – обеспечение информационной безопасности обучающихся и воспитанников путем формирования навыков безопасного поведения в современной информационно-телекоммуникационной среде в рамках предметов.