У детей с задержкой психического развития часто наблюдается дисграфия (нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций). Ребятам сложно запомнить графический образ буквы, часто наблюдается зеркальное написание или замещение похожих букв.

Для профилактики и коррекции дисграфии необходимо использовать мультисенсорный подход. При формировании четкого графического образа буквы можно опираться на тактильные ощущения (лепка букв из пластилина, выкладывание букв крупами и сборка из конструктора), зрительный образ (рисование предметов, напоминающих образ буквы, поиск похожих предметов в классе), отработка графо-моторных навыков (рисование буквы в воздухе).

Кроме того, необходима эмоциональная вовлеченность ребенка. В проекте "Наша азбука" ученики самостоятельно создавали странички азбуки, что способствовало формированию дополнительной мотивации к изучению букв.