Лень - это отказ от преодоления возникающих трудностей и отсутствие желания прилагать волевые усилия для совершения активных действий.

Признаки лени: отсутствие мотивации, недостаток или отсутствие трудолюбия, предпочтение отдыха труду, потребность в экономии энергии, стремление отказаться от преодоления трудностей.

Лень – это не так уж и плохо. Например, врачи считают, что лень в определенных ситуациях – это полезный защитный механизм.

Причины проявления лени учащихся в школе: недостатки в воспитании мотивов учения, сложный учебный материал, нежелание упорно заниматься учебным трудом в связи с завышенной самооценкой или с заниженной самооценкой, ослабление контроля родителей за ребенком или, наоборот, слишком мелочный контроль, особенности темперамента, характера.

С ленью у детей надо начинать борьбу при первом ее проявлении, пока она не превратилась в привычку.

Определившись с видами и причинами лени, необходимо строить работу по преодолению лени учащихся.

Вот некоторые пути формирования у учащихся таких черт характера, как прилежание, добросовестность, старательность и обязательность.

  1. Выбор методов: использование метода убеждения и разъяснения; правильное применение методов поощрения и наказания. Применяя награды, надо стремиться, чтобы школьник получал наибольшее удовлетворение от самой учебной и трудовой деятельности и ее результатов. Воспитательное воздействие на ленивых учащихся следует предпринимать с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
  2. Позиция педагога также является эффективным средством борьбы с ленью. Учитель не только передаёт знания, он способствует развитию мыслительной деятельности, помогая овладеть способами познания, создавать условия для проявления познавательной активности, атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе.
  3. Создание ситуации успеха для каждого учащегося. Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Успех – это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремился в своей деятельности, совпал с ее ожиданиями. Благодаря состоянию успеха, у ребёнка формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, исчезает лень.
  4. Учет личностных особенностей учащегося. Особое значение на этапе включения ученика в активную познавательную деятельность имеет ориентировочно-исследовательский рефлекс, представляющий собой реакцию организма на необычные изменения во внешней среде.
  5. Использование различных дидактических средств, возбуждающих интерес и внимание учащихся и стимулирующих их к учению. Обеспечивается яркостью изложения учебного материала, привлечением интересных фактов, ситуаций, использованием хорошо организованного демонстрационного и иллюстративного материала.
  6. Создание проблемных ситуаций. Педагогу следует поставить перед учащимися такое практическое или теоретическое задание, выполнение которого требует открытия новых знаний и овладения новыми умениями. Здесь может идти речь об общей закономерности, общем способе деятельности или общих условиях реализации деятельности. Задание должно соответствовать интеллектуальным возможностям учащегося.
  7. Проведение бинарных уроков. Бинарные уроки являются одним из вариантов проведения нетрадиционных уроков и часто используются в школах и направлены на совмещение смежных предметов в рамках одного урока, например, математики и технологии, литературного чтения и музыки. Бинарный урок это – учебное занятие, объединяющее содержание двух предметов одного цикла в одном уроке.

Методы, используемые учителем регулярно и целенаправленно, дают возможность получить намеченный результат: искоренение лени и пассивности учащихся.