Аналитическая справка по использованию технологии проектной деятельности для организации образовательного процесса в ДОУ.

В условиях реализации требований ФГОС особое место занимает выбор эффективных педагогических технологий, и одной из наиболее эффективных в наши дни стала технология проектной деятельности. Поэтому в практике своей работы я стала достаточно активно использовать данную технологию. В результате этой технологии дети являются активными участниками воспитательного процесса.

Основными средствами реализации проектной деятельности стали проекты: «В мире игрушек», «Наши младшие друзья», «Весна - красна», «Краски Осени», «Правила дорожные, вы совсем не сложные», «Удивительный мир космоса», «Моя малая Родина».

Работая над проектами, я ставлю такие цели, чтобы развивать у каждого ребёнка: творческое начало, воображение, изобретательность, способность к критическому мышлению и умение делать самостоятельный выбор, способность ставить проблемы и находить их решение, не оставаться равнодушными к проблемам близких людей, своего города, общества, страны, окружающей среды. Учитывая возрастные психологические особенности детей, я разрабатываю поэтапный план-схему осуществления проекта, где отражаю наиболее яркие формы работы по данному направлению.

Применяя данную технологию в воспитательно-образовательном процессе, увеличилось количество детей с познавательной активностью, дети приобрели способность сомневаться, критически мыслить. В результате проектной деятельности дети научились самостоятельно находить темы для исследования, ставить проблемы, составлять план действий по проблеме, находить нестандартные решения выявленных проблемных ситуаций, оформлять результаты исследований, смело высказывать свои суждения о предметах и явлениях. У детей обогатилось и расширилось представление об окружающем мире, повысилась наблюдательность, любознательность. Дети научились работать сообща, договариваться. Проектная деятельность позволила мне коллектив превратить в сплоченную команду, где каждый ребенок почувствовал себя нужным в решении важной задачи.

Родители являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка. Для работы с семьей использую следующие формы: родительские собрания, тематические выставки работ, фотовыставки, конкурсы, мастер-классы, встречи с интересными людьми, беседы, консультации.

Технология проектной деятельности в моей работе актуальна и очень эффективна. Она даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с родителями и педагогами.

Показателем результативности применения данной технологии является мониторинг уровней познавательной активности, творческого воображения и творческого мышления, коммуникативных навыков детей и развитие способностей к исследовательской деятельности. Сравнительный анализ результатов на первоначальном этапе по темам проектов составлял 14% детей, имеющих высокий уровень, а средний лишь 49%. К окончанию проектов уровень освоения детьми материала вырос: высокий 43%, средний вырос всего на 5,4%, так как увеличилось количество детей с высоким уровнем освоения материала, детей с низким уровнем освоения материала не выявлено.