Дневники (journaling) — любопытная техника развития навыков говорения, письма и устранения психологического барьера. Ведь многие школьники боятся говорить и писать на английском языке. Они думают, что сделают много ошибок и/или не смогут выразить свои мысли, потому что не владеют необходимой языковой компетенцией. Расскажу, как я использую дневники на уроках английского, чтобы разговорить своих учеников.

Разговорные дневники

Упражнение с разговорными дневниками довольно простое: ученик должен ежедневно записывать на диктофон небольшую речь. И регулярность в данном случае важнее других факторов. Тема может быть какой угодно — «Что я сегодня делал», «Я посмотрел интересный фильм», «На уроке истории сегодня учитель рассказывал об Иване Грозном» и т.д. По времени говорить необходимо не меньше 2 минут и не дольше 5–7 минут.

Дополнительное упражнение — переслушивать свои дневники и находить ошибки. Оно отлично помогает развить самоконтроль за мелкими грамматическими ошибками. Мой опыт показывает, что разговорные дневники являются просто находкой для развития fluency у обучающихся. Ведь когда они говорят сами с собой, они расслабляются, не боятся сделать ошибку и не боятся осуждения учителя и одноклассников. Постепенно fluency улучшается, ученики начинают разговаривать с нормальной, так скажем, естественной скоростью. Когда сломается изначальный барьер — боязнь говорить, они начнут больше следить за грамматикой и используемым вокабуляром.

Единственная проблема — убедить ребят действительно делать такие записи. Как правило, когда им рассказываешь о такой технике, они могут покивать, пообещать, но делать ничего не станут. Тогда даю конкретное задание и проверяю его. Однако, если ученик будет бояться проверки, то велика вероятность, что он зачитает заранее написанный текст, что никак не поспособствует развитию спонтанной речи. Обычно я заверяю учеников, что проверять дневники на грамматику и ставить за них оценки я не буду. Тем не менее нужно мне показать наличие определенного количества дневников, и я могу произвольно включить одну из записей, чтобы убедиться, что она на английском и речь в ней спонтанная. Еще могу поставить условие: отсутствие дневников — минус один балл за урок.

Письменные дневники

Письменные дневники — это регулярное письмо на произвольную тему. Такое упражнение можно делать регулярно, если ваши ученики впервые сталкиваются с необходимостью академического письма (сочинения, эссе), или можно его представить как технику для написания сочинений.

Дневники развивают письменные навыки, помогают научиться быстрее подбирать подходящие слова и формулировать мысли.

Перечитывание дневников помогает следить за собственной грамматикой и находить типичные ошибки. Особенно полезно перечитывать их с «опозданием» — например, за прошлую неделю.

В случае с письменными дневниками я могу проверять некоторые из них, но не оценивать; находить и объяснять типичные ошибки, просить учеников перечитать другие дневниковые записи и обнаружить подобные ошибки.

С помощью дневниковой техники за короткое время можно научить обучающихся свободно производить речь — как письменную, так и устную. Конечно же, эти упражнения не нужно делать бесконечно. Их прелесть в том, что за 2–3 месяца можно преодолеть барьеры, которые мешают ученикам заговорить или начать писать. А дальше конвенциональные упражнения на развитие навыков, улучшение грамматики, лексики будут иметь более значимый эффект.