ЗАГОЛОВОК: Видеоматериал к уроку русского языка "Сочинение по картине в жанре репортажа"

ТЕМА: Урок русского языка в 3 классе. Сочинение по картине в жанре репортажа.

ЦЕЛИ:

  • Обучающая: углубление представлений о жанровых особенностях репортажа.
  • Развивающая: совершенствование навыков написания сочинения в жанре репортажа; развитие умения оценивать составленный репортаж.
  • Коррекционная: расслабление лицевых мышц и стимулирование циркуляции крови через самомассаж; выработка полноценных движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

  • формулирование темы занятия после предварительного обсуждения;
  • осуществление деятельности с учётом выделенных учителем ориентиров действия и в сотрудничестве с учителем;
  • при выполнении некоторых заданий осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из справочной литературы;
  • пользоваться приёмами подготовки устного выступления.
  • анализ информации, представленной в форме деформированного текста, извлечение необходимых для решения коммуникативных задач сведений;
  • умение перерабатывать информацию: осуществлять подробный пересказ текста;
  • составление и съёмка видеорепортажа.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, экран, проектор, видеоролик 1 «Актуальное интервью», видеоролик 2 «Творческий путь А.Н.Тумбасова», заготовка начала репортажа о картине, картина А.Н.Тумбасова «Зима в деревне», мольберт, клише с описанием картины, фотоаппарат, штатив.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент:

УЧИТЕЛЬ: Сегодня к нам на занятие пришли гости, повернитесь и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

УЧИТЕЛЬ: Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем творческих успехов.

2. Вводная беседа:

УЧИТЕЛЬ: Мы на уроке русского языка, а значит, как должны учиться говорить?

УЧЕНИКИ: Чётко, ясно, точно, понятно, убедительно, искренне, свободно, складно.

УЧИТЕЛЬ: Почему мы так должны говорить?

УЧЕНИКИ: Нас слушают люди.

3. Самомассаж и речевая гимнастика:

УЧИТЕЛЬ: А поможет в этом нам речевая гимнастика. Начнём с самомассажа.

а) Самомассаж:

УЧИТЕЛЬ: Откройте рот, как на звук [а]. Круговыми движениями помассируем скуловые мышцы лица вверху. Хорошо растираем кончиками пальцев. А теперь внизу выполним круговые движения. А теперь проведём движения сверху вниз и, наоборот, по щекам между скулами.

УЧИТЕЛЬ: Теперь разомнём мышцу, отвечающую за поднимание и опускание губ.

б) Речевая гимнастика:

УЧИТЕЛЬ: Заборчик, лопаточка, иголочка, часики, лопаточка, чашечка, качели, чистим зубы, футбол, лошадка.

в) Произнесение скороговорки.

УЧИТЕЛЬ: Не запутайтесь в звуках. Повторите скороговорку. Сядем на пригорке, да расскажем скороговорки.

Произнесение хоровое 1 раз, 2 раза; индивидуальное произнесение скороговорки отдельными учениками.

4. Актуализация знаний:

а) Задание 1: Произнесите правильно слова: акварель, пастель, пейзаж, репродукция.

УЧИТЕЛЬ: Какие ассоциации у вас возникают?

УЧЕНИКИ: (Ответы детей)

б) Задание 2:

УЧИТЕЛЬ: А теперь прочитаем другие слова: писатель, журналист, … Добавьте ещё одно слово.

УЧЕНИКИ: Художник.

УЧИТЕЛЬ: О ком эти слова?

УЧЕНИКИ: Об Анатолии Николаевиче Тумбасове.

5. Проблемная ситуация:

а) видеоролик 1 «Актуальное интервью» у гимназистов с последующим выводом: не все гимназисты знают А.Н.Тумбасова.

Текст к видеоролику:

ВЕДУЩИЙ: Вы знаете кто такой Анатолий Николаевич Тумбасов?

УЧЕНИК: Это пермский писатель, журналист и художник.

ВЕДУЩИЙ: А вы хотели бы познакомиться с его творчеством?

б) видеоролик 2 «Творческий путь А.Н.Тумбасова».

Текст к видеоролику: С творчеством Анатолия Николаевича Тумбасова мы познакомились в прошлом году на занятии по краеведению. Мы знаем Анатолия Николаевича как писателя. На уроках внеклассного чтения мы познакомились с его книгами: «Шмель на этюднике», «Капельки», «Дрёма луговая», «Осенний хоровод». Мы писали отзывы о прочитанных произведениях Анатолия Тумбасова и оформили их в альбом.

Анатолий Николаевич часто печатался в детской книге пермского издательства Оляпка, в журнале «Мурзилка», в литературном альманахе «Прикамье», на страницах журналов «Урал» и «Уральский следопыт». Тумбасов писал рассказы с зарисовками природы. В его книгах рисунки, зарисовки, этюды выполнены самим автором. Он так и пишет: «Рассказал и нарисовал Анатолий Тумбасов».

Тумбасов как бы ведёт с читателем творческий диалог, в результате которого создаются новые художественные смыслы. Тексты Анатолия Николаевича комментируют его рисунки. Автор говорит: «Чтобы увидеть интересное, надо не просто смотреть, а удивляться, да ещё уметь хотя бы чуточку сочинять». В начале 1 четверти мы с классом ходили на экскурсию в художественную галерею и узнали, что в ней есть картины Тумбасова. Так же мы узнали, что живописные и графические работы Анатолия Николаевича находятся в областном краеведческом музее, в музее и галерее города Чайковского, в Березниковском музее, в музее и спецшколе города Очёра, в Соликамске, Кунгуре, Чердыни, Краснокамске, Пожве, в Ильинском музее, в Горнозаводске, в областном госпитале инвалидов войны, в школе – интернате для детей сирот № 3, в Дягилевской гимназии № 11, в школе № 109 города Перми. На экскурсии в библиотеке имени Кузьмина нам тоже рассказали об Анатолии Тумбасове как о писателе и художнике. На слайдах из презентации мы увидели картины художника. Также на занятиях по краеведению мы побывали в виртуальном музее гимназии № 4 города Перми, через посещение сайта гимназии и знаем, что картинная галерея в этой гимназии началась именно с картин Анатолия Николаевича Тумбасова. Тумбасов работал за двоих: за себя и погибшего на фронте друга Ваню Чистова. В своём дневнике друг Ваня написал: «Рисуй, больше, не жалей ни сил, ни времени, рисуй за двоих…» Эти строки стали заповедью Тумбасова. Что бы ни рисовал Анатолий Николаевич – опушку леса, поле, индустриальный пейзаж, памятник старины, портреты людей – везде мы чувствуем какую – то нежность, трогательность, присущую всем его работам. О нём говорили: «Рассказы его художественны, а картины лиричны». Не каждый художник рисовал и писал рассказы и стихи, или к рассказам своим делал зарисовки. Анатолий Тумбасов наш земляк, он сумел всё это воплотить в жизнь. Низкий поклон Вам, дорогой Анатолий Николаевич, за душевное тепло и радость Вашего творчества.

6. Целеполагание:

УЧИТЕЛЬ: Кто догадался, что мы будем делать на занятии?

УЧЕНИКИ: (Ответы детей).

УЧИТЕЛЬ: Мы будем составлять сочинение по картине.

УЧИТЕЛЬ: На прошлой неделе мы познакомились с новым для нас жанром – жанром репортажа.

УЧИТЕЛЬ: Уточните тему нашего занятия.

УЧЕНИКИ: (Ответы детей).

УЧИТЕЛЬ: Тема нашего занятия: «Сочинение по картине в жанре репортажа».

УЧИТЕЛЬ: Сегодня вы попробуете себя в роли журналистов. Мы поведём репортаж по картине А.Н.Тумбасова «Зима в деревне».

7. Сообщение о картине:

УЧИТЕЛЬ: Эта картина была написана художником в 50-е годы прошлого века, когда Анатолий Николаевич был молодым талантливым художником. Он участвовал во всех экспедициях Пермского краеведческого музея, делая этнографические и художественные зарисовки старых деревень, городов. Картина «Деревня зимой» выполнена на бумаге акварелью и по ней мы поведём репортаж.

8. Составление плана действий:

УЧИТЕЛЬ: Составим план наших действий. Какова цель репортажа?

УЧЕНИКИ: (Ответы детей).

УЧИТЕЛЬ: Мы познакомим учеников нашей гимназии с картиной Тумбасова «Зима в деревне».

УЧИТЕЛЬ: Из каких элементов обычно составляют репортаж?

УЧЕНИКИ: Закадрованный текст сообщения, видеоряд – смонтированные фрагменты видеоизображения, звуковой фрагмент.

УЧИТЕЛЬ: Кто будет составлять Закадрованный текст?

УЧЕНИКИ: Мы.

УЧИТЕЛЬ: Текст какого типа должен получиться?

УЧЕНИКИ: Описание.

УЧИТЕЛЬ: Чтобы текст с описанием картины получился, что нам надо сделать?

УЧЕНИКИ: Познакомиться с картиной.

9. Знакомство с картиной:

УЧИТЕЛЬ: Какое время года изобразил художник?

УЧЕНИКИ: Зиму.

УЧИТЕЛЬ: Какие признаки картины указывают на это время года?

УЧЕНИКИ: Нет листьев на деревьях; снег на крышах домов, на земле.

УЧИТЕЛЬ: Где ещё лежит снег?

УЧЕНИКИ: На земле, на деревьях.

УЧИТЕЛЬ: А какая это зима?

УЧЕНИКИ: Художник изобразил конец зимы, пасмурно, оттепель.

УЧИТЕЛЬ: Да, в лесу с южной стороны снег уже растаял.

УЧИТЕЛЬ: Что изображено на переднем плане картины?

УЧЕНИКИ: Дорога, лужи, снег смешался с оттаявшей землёй и от этого получилась грязь.

УЧИТЕЛЬ: Что отражается в луже?

УЧЕНИКИ: В луже отражается серо-синее небо.

УЧИТЕЛЬ: Что изображено в центре картины?

УЧЕНИКИ: В центре изображены дом, на крышах снег.

УЧИТЕЛЬ: Что мы видим слева?

УЧЕНИКИ: Слева на картине мы видим покосившийся старый забор.

УЧИТЕЛЬ: Что справа?

УЧЕНИКИ: Лес, снег там уже почти растаял, наверно это южная сторона.

УЧИТЕЛЬ: Какой фон картины, какими красками представил её художник?

УЧЕНИКИ: Картина выполнена в пастельных тонах.

УЧИТЕЛЬ: Что на картине выступает контрастом?

УЧЕНИКИ: Ставни окон выступают ярким контрастным пятном.

10. Групповая работа по составлению текста репортажа:

а). Составление текста – описания на основе клише.

Текст клише 1. Анатолий Николаевич Тумбасов наш _______________ писатель, журналист и ___________________. Он ________________________ «________________________». В центре картины мы ____________________ _____________________. Слева _______________________________________ _____________________________________________________________ . Справа ______________________________________________________ ______________________________________________________________ .

Текст клише 2. Тихо и безлюдно ____________________________ . Анатолий Николаевич _____________________ обычный, ни чем не примечательный _________________________________________________ природы. Перед нами обобщённый образ ____________________ Анатолия Николаевича Тумбасова. Неяркие краски в свете ___________________ придают ____________________________________ торжественную приподнятость.

Текст клише 3. Небо _______________________________________________ , отражается в _______________ и сливается с _____________________________________ . _____________________ выполнена в _____________________ тонах. Деревья ______________________, ______________________, они так же _________________________________ фоном картины. Ярким пятном выделяются ____________________________________________. Глядя на картину я испытываю _______________________ . Мне _________________ понравился ( не понравился) ______________________________________ ______________________________________________________________ .

б). Пересказ текста.

в). Съёмка видео.

11. Сборка единого репортажа из частей отснятого видео: предварительный просмотр фрагментов репортажа; обработка (посекундная «вырезка» лишних фрагментов (поворот головы, неоконченная во время съёмка сюжета, когда ученик закончил пересказ текста, а его всё ещё снимают) и запись репортажа в программе Windows Live: Киностудия Windows Live.

12. Просмотр репортажа, его словесная оценка.

13. Итог занятия.

14. Рефлексия.

15. Оценочная деятельность.

https://www.youtube.com/watch?v=v7Hi1hE2hn0

https://www.youtube.com/watch?v=PpWJV2-ukTg

https://www.youtube.com/watch?v=5OvcuMDng0Y