Проект: «Деревья. Лес»

Длительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Сроки реализации: с 15.03.2021 - 26.03.2021г

Вид проекта: исследовательский.

Цель: Формирование экологической культуры, под которой следует понимать совокупность экологического сознания, экологической деятельности и чувств; учить детей выделять и называть отличительные признаки дерева и куста.

Задачи:

  1. Научить детей узнавать и различать деревья и кустарники ближайшего окружения по внешним признакам;
  2. Сформировать понятие об основных потребностях дерева в свете, воде и воздухе в процессе роста и развития;
  3. Уточнить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, места человека в них;
  4. Вовлечь детей и родителей в разнообразные виды деятельности в природе;
  5. Способствовать воспитанию чувства сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранность;
  6. Продолжить знакомство со стихами, песнями, загадками и рассказами о природе;
  7. Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие;
  8. Способствовать формированию навыков экологически грамотного нравственного поведения.

Проблема: Деревья окружают наших детей везде в парках, во дворах наших домов, на участках детского сада, но мы взрослые и дети мало обращаем внимание на них. А если и говорим, то лишь название дерева и сразу запреты: «Не подходи!», «Нельзя ломать!», «Не трогай, испачкаешься смолой!». Дети большой интерес проявляют к животным и цветущим растениям. Кроме того, дети воспринимают деревья как неживые объекты, поскольку у них нет способов передвижения, аналогичных тем, которые есть у животных.

Актуальность: Именно в дошкольном возрасте дети наиболее восприимчивы к окружающему миру. В программе воспитания и обучения в младшей группе в разделе по экологическому воспитанию стоит задача по формированию элементарных представлений о некоторых растениях родного края. В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Решая различные познавательно-практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, практически мыслить. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от её красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства.

Гипотеза: Представления детей о взаимосвязи живой природы и человека сформируются при условии, если будет осуществляться система работы по экологическому воспитанию с использованием наблюдений, дидактических сюжетно–ролевых игр, занятий по ИЗО, практического взаимодействия с окружающей средой. Только активное участие каждого из нас в деле охраны окружающей среды, потребность посадить хотя бы одно дерево будет способствовать тому, что в душе не останется места равнодушию и жестокости. Мир будет спасён.

Ожидаемый результат:

  1. Повышение уровня экологической грамотности детей;
  2. Формирование осознанной потребности в общении с природой;
  3. Создание экологически-развивающей среды на участке детского сада;
  4. Создание художественно-эстетической среды;
  5. Расширение знаний детей о деревьях и кустарниках, их значении в природе и жизни человека;
  6. Формирование умения видеть разнообразие оттенков красок в природе, отображать свои впечатления в творческой деятельности;
  7. Способствовать более активному участию родителей в жизни детского сада.

Этапы проекта:

1 Этап - подготовительный:

  • Постановка целей и задач;
  • Определение направлений, объектов и методов исследования;
  • Выбор материала и оборудования, подбор литературы.

2 этап - исследовательский: Поиск ответов на поставленные вопросы, изучение природных объектов (деревья и кустарники).

Цель: Заинтересовать детей поставленной проблемой; дать представления о деревьях и кустарниках; выяснить отношение детей к ним.

Вопросы:

  1. Какие деревья вы знаете?
  2. Как вы считаете, деревья и кустарники живые или нет? Почему?
  3. Какие кустарники вы знаете?
  4. Чем они отличаются от других растений?
  5. Какие деревья и кустарники растут на территории детского сада?
  6. Какие деревья и кустарники вы видели в лесу?
  7. Как вы думаете, где им лучше — в городе или в лесу? Почему?
  8. Помогали ли вам когда-нибудь деревья, кустарники? А вы им?
  • Беседы с детьми: «Здравствуй, дерево!»; «Какие деревья растут на участке»; «Как деревья помогают человеку»; «Как появляются деревья»; «Почему нужно беречь и охранять деревья»; «Как сберечь деревью?».
  • Ознакомление детей с художественной литературой. Чтение: И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка»; заучивание: П. Воронько «Берёзка».
  • Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года: И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию; рассматривание картинок «Деревья нашего района».
  • Экскурсия по территории д/с.
  • Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность: рисование на тему «Дерево»; аппликация «Фантазии из листиков»; лепка «Кисть рябины».
  • Непосредственно образовательная деятельность: «Деревья – какие они?» Цель: уточнить представления о деревьях; формировать положительное отношение к растительному миру природы; воспитывать эстетическое восприятие; учить видеть прекрасное и любоваться красотой разных деревьев.
  • Дидактические игры:
    1. «Что сначала, что потом». Цель: формировать представление о деревьях в разное время года; воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.
    2. «С какого дерева листок». Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с деревьями, обогащать словарный запас.
  • Подвижные игры: «Найди своё дерево»; «Найди такой же лист»; «От дерева до дерева».
  • Работа с родителями:
    1. Рекомендации: «Прогулки с детьми на природу».
    2. Консультация: «Будем заботиться и беречь природу».
    3. Выставка работ из природного материала «Природа и фантазия».
    4. В уголке для родителей консультация на тему «Деревья вокруг нас».
    5. Домашнее задание родителям, которое они выполняют вместе с детьми (поговорить во время прогулки о деревьях, об их строении, о разнообразии, о том, что деревья меняются в зависимости от времени года).

3 Этап Заключительный: Проведение анализа и обобщение результатов работы; закрепление знаний детей; формулировка выводов. Составление альбома «Деревья нашего края».

Итог:

  1. Дети узнали много нового и интересного о деревьях и кустарниках;
  2. У детей появилась осознанная потребность в общении с природой и желание отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
  3. Развитие у детей познавательной активности, творческих и коммуникативных навыков;
  4. Дети научились вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;
  5. Узнали о значении воздуха, солнца, осадков, почвы в жизни деревьев и кустарников;
  6. Овладение детьми навыками безопасного поведения в природе, а также понимания необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на её нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

Список использованной литературы.

  1. О. А. Соломенникова. Ознакомление Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 104с.
  2. В. М. Корнилова. «Экологическое окно» в детском саду: Методические рекомендации. - .: ТЦ Сфера, 2008. - 128с. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ,- Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.
  3. Т. А. Шорыгина «Деревья. Какие они?» Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. -М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 64с.
  4. В. А. Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981.
  5. И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.- 144с.
  6. З. Ф. Аксенова Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. - М.:ТЦ Сфера, 2008. - 128с.
  7. И. Г. Белавина, Н. Г. Найденская. «Планета - наш дом». Учебная хрестоматия для дошкольников и младших школьников. - М.: Лайда, 1995. - 288с.
  8. С. Ю. Афонькин Деревья. - СПб.: «БКК», 2012. - 96с. - илл.

Интернет-ресурсы: nsportal.ru, PROШКОЛУ.ru, MAAM.ru, Дошколенок.ru, Речецветик.