На протяжении всей своей педагогической деятельности у педагога есть возможность изменения уровня профессионального развития. Разным этапам профессионального становления педагога соответствует разный уровень профессиональной компетентности.

Одним из методов для достижения более высокого уровня профессиональной компетентности педагога может являться проектная технология. Сущностью любого проектирования является построение желаемых состояний будущего, предшествующее его реализации (Алексеев Н.Г., Гурье Л.И.). Смыслом проектирования в данном подходе является постепенное качественное осознание педагогом практической проблемы и построение модели ее решения. Проектирование, как деятельность, начинается от определения целей к поиску доступных средств, предвидению результата и возможных последствий в реализации проекта. В работах ряда авторов, таких, как Алексеев Н.Г., Заир-Бек Е.С., Имакаев В.Р., Шамова Т.И. выделены этапы этой деятельности: от возникновения проблемной ситуации через социальную коррекцию своих действий переход к критической рефлексии собственной деятельности.

Логично было бы считать, что проектирование может осуществляться одним субъектом, но не может быть автономным от окружения. На этапе реализации проекта необходимо взаимодействие (коммуникация) с другими участниками проектирования. Коммуникация осуществляется с двух сторон: с одной - использование конкретной информации для получения продукта, через получения знания и собственный опыт педагоги конструируют свою деятельность практически, с другой - осознавая и осмысливая свою практическую деятельность, они невольно вовлекаются в активную познавательную деятельность. Проектирование соответствует принципу саморазвития, когда решение одних задач и проблем стимулирует развитие новых форм проектирования.

Заявленным этапам проектирования будет соответствовать модель Д. Колба, которая ориентирована на осмысление практики, концепцию выделяемых проблем, преобразование практики, рефлексивный анализ.

Подводя итог, хотелось бы отметить, что деятельность педагога всегда находилась под пристальным вниманием общества. Педагог в современных условиях должен не только уметь создавать профессионально значимые ценности, но и понимать смысл и предназначение своей работы.