«Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук, он будет - соглашаюсь с этим – не судьей, не солдатом, не священником: он будет прежде всего человеком: всем, чем должен быть человек, он сумеет быть, в случае необходимости, также хорош, как и всякий другой, и, как бы судьба не перемещала его с места на место, он всегда будет на своем месте». Ж. Ж. Руссо.

Для того, чтобы каждый маленький человек в будущем состоялся и был на своем месте, нужно создать педагогические условия развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности, условия для самосовершенствования, саморазвития, самоактуализации ученика.

Основными идеями, которые легли в основу внеурочной деятельности являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, общей заботы, идея школы – семьи.

На мой взгляд, организация внеурочной деятельности должна строиться на принципах:

• ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

• ориентации на социально-ценностные отношения (способность педагога обнаруживать за событиями, действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения);

• субъективности (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);

• метапредметности в процессе обучения и воспитания;

• понятия ребенка как данности (то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).