Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе»

Цель: продолжить знакомство с творчеством К. И. Чуковского.

Задачи:

  • создать условия для ознакомления с произведением К. И. Чуковского «Федорино горе»;
  • познакомить со стихотворением «Федорино горе»;
  • воспитывать чувство любви, добра и радости общения друг с другом на основе произведений автора;
  • формировать ответственное отношение к труду;
  • формировать у детей навык выразительного чтения;
  • развивать внимание, память, словарный запас учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Научатся:

  • читать выразительно, целыми словами;
  • читать по ролям, отражая настроение стихотворения.

Получат возможность научиться:

  1. воспринимать на слух художественный текст;
  2. определять смысл произведения;
  3. находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения;
  4. определять особенности юмористического произведения;
  5. рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;
  6. объяснять лексическое значение некоторых слов, обращаясь к словарю учебника и толковому словарю.

Метапредметные:

  • анализировать произведение, определять главную мысль, отражать её в чтении;
  • участвовать в работе пары, группы.

Познавательные:

  • самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  • осуществлять смысловое чтение;
  • обнаруживать приметы сказки;
  • объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря и своих знаний.

Регулятивные:

  • оценка и самооценка чтения;
  • умение строить диалог;
  • умение прогнозировать содержание произведения.

Коммуникативные:

  • ставить вопросы;
  • обращаться за помощью;
  • формулировать свои затруднения;
  • взаимодействие в работе в парах;
  • адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные:

  1. проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Оборудование:

  • выставка книг К.И. Чуковского, портрет автора, аудиозапись сказки “Федорино горе”;
  • презентация к уроку, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

Вход в класс под песню «33 родных сестрицы».

УЧИТЕЛЬ: К нам пришли сегодня гости. Повернитесь поскорей, поприветствуйте гостей. Здравствуйте, здравствуйте, приветствует вас старательный, внимательный 2 класс. Ко мне, ребята, повернитесь, все тихонечко садитесь. К уроку все готовы?

УЧЕНИКИ: Да!

УЧИТЕЛЬ: Можем начинать тогда. Будем все внимательны, делать всё старательно. Думать, прежде чем сказать, и пятёрки получать. А какой у вас урок?

УЧЕНИКИ: Литературное чтение!

УЧИТЕЛЬ: Чтобы многое узнать, книги надо нам читать. Ребята, сегодня у нас очень насыщенный урок, мы много будем работать, поэтому прошу вас очень внимательно слушать меня и своих друзей, относиться друг к другу с уважением. А какое настроение? (смайлики)

2. Постановка целей урока. Речевая разминка

Я приглашаю вас в гости к писателю, который сочинил чудесные сказки. (Раздается телефонный звонок с помощью игрушечного телефона).

УЧИТЕЛЬ: У меня зазвонил телефон. Кто говорит?

УЧЕНИКИ: Слон.

УЧИТЕЛЬ: Откуда?

УЧЕНИКИ: От верблюда.

УЧИТЕЛЬ: Что вам надо?

УЧЕНИКИ: Шоколада.

УЧИТЕЛЬ: И такая дребедень целый день. Динь-ди-лень, динь-ди-лень, динь-ди-лень. Вы узнали сказку? Кто ее написал?

УЧЕНИКИ: К.И. Чуковский!

УЧИТЕЛЬ: В гости дедушка Корней приглашает всех детей! Но особенно тех ребят, кто умеет слушать сказки или любит их читать.

Открывается портрет Чуковского.

4. Проверка домашнего задания

УЧИТЕЛЬ: Проверим домашнее задание. Что было задано на дом? (Рассказать о жизни и творчестве Чуковского).

УЧЕНИК: Корней Иванович Чуковский — известный детский писатель. Но это не настоящие имя и фамилия, а придуманные. Писатель создал себе псевдоним из собственной фамилии. А настоящие имя и фамилия — Никола́й Васильевич Корнейчуко́в. Родился маленький Николай в Петербурге. Мать Чуковского, Екатерина Осиповна, была крестьянка и работала прислугой. Она вынуждена была уехать в Одессу вместе с Николаем и его старшей сестрой Марией. Свое детство Николай провел в Одессе, здесь он поступил в гимназию. Но вскоре вышел специальный Указ «О кухаркиных детях», в котором говорилось: дети «низкого» происхождения должны быть исключены из гимназии. А так как мать мальчика работала прислугой, а отца уже не было, Николая назвали мальчиком «низкого» происхождения и исключили из гимназии. В Одессе жили очень бедно. Заработки матери были очень маленькими, их едва хватало, чтобы как-то сводить концы с концами. Но юноша не сдавался. Он стал работать. Сам изучил английский и французский языки, писал, работал в Англии. А когда Корней Иванович Чуковский вернулся в Россию, то стал писать для детей. Теперь он уже был не мальчиком «низкого происхождения», а стал известный детский писатель.

УЧИТЕЛЬ: Много произведений Корней Иванович Чуковский написал благодаря своим детям, которых он очень любил. Однажды заболел маленький сынишка. Он вез его домой в ночном поезде, а мальчик капризничал, плакал. И чтобы хоть как-нибудь развлечь сына, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был Крокодил. Он по улицам ходил, по-турецки говорил, — Крокодил, Крокодил Крокодилович!» Так появилась сказка «Крокодил». А вот ещё одна история. Как-то сидел Корней Иванович дома, за письменным столом. Вдруг он услышал громкий плач. Это плакала его младшая дочь: она не хотела умываться. Чуковский вышел из кабинета, взял девочку на руки и тихо сказал: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам, а нечистым трубочистам — стыд и срам! Стыд и срам!» Так появился «Мойдодыр». К.И. Чуковский жил в одном из красивейших уголков Подмосковья, в посёлке Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом доме. Местные жители называют его «дом дедушки Корнея». Целый день здесь звенят детские голоса. И почти все выходят отсюда с радостными лицами. Это детская библиотека. А построил ее на свои деньги К.И. Чуковский. Конечно же, в библиотеке много книг Чуковского, некоторые из них вы видите на выставке.

УЧИТЕЛЬ: Многие из них вам уже знакомы. Какие виды жанров встречаются в произведениях К.И. Чуковского?

УЧЕНИКИ: Сказки, стихи, песенки, загадки.

УЧИТЕЛЬ: Чему учат книги К.И. Чуковского?

УЧЕНИКИ: Доброте, любви, весёлому настроению, радости.

Повторение

УЧИТЕЛЬ: Сейчас я проверю, насколько хорошо вы знаете произведения Чуковского? Разминка. Руки. На месте. Ноги? На месте. Локти? У края. Спина? Прямая.

  1. Ох, не лёгкая эта работа — из болота тащить бегемота. («Телефон»)
  2. Моем, моем трубочиста чисто, чисто, чисто, чисто! Будет, будет трубочист чист, чист, чист, чист! («Мойдодыр»)
  3. Сапоги скрипят, каблуки стучат. Будет, будет мошкара веселится до утра. («Муха-Цокотуха»)
  4. Приходи к нему лечиться и корова, и волчица. («Доктор Айболит»)
  5. Рыбы по полю гуляют, жабы по небу летают, мышки кошку изловили, в мышеловку посадили. («Путаница»)
  6. Ехали медведи на велосипеде, а за ними кот задом наперёд. («Тараканище»)

УЧИТЕЛЬ: Молодцы! Вы хорошо знаете произведения К.И. Чуковского. Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. В 87 лет Корней Чуковский умер. Похоронен писатель в Переделкино, где он жил долгие годы. Людям настолько понравились творчество писателя, что они установили памятники литературным героям детского писателя. Это знаменитый Крокодил, который по улице ходил, Мойдодыр, который любил чистоту и красавица Муха-Цокотуха. Все эти сказки для вас написал К.И. Чуковский. И мы продолжаем знакомиться с его творчеством.

5. Самоопределение к деятельности

УЧИТЕЛЬ: А сейчас нам нужно узнать, как будет называться произведение, с которым мы сегодня познакомимся. Посмотрите, на доске записаны цифры, из которых соберем название. Но чтобы узнать его, нам нужно отгадать шифр, записав соответствующую букву.

6 3 7 1 2 8 4 1 5 1 2 3
О – 1, И – 8, Н – 4, Д – 7, Ф – 6, Е – 3, Р – 2, Г – 5 (Федорино горе)

УЧИТЕЛЬ: Какие цели поставим?

  1. Мы познакомимся с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе».
  2. Мы научимся понимать, в чём заключается смысл произведения.
  3. Мы будем учиться рассказывать о героях произведения, выражать своё отношение к ним.

6. Работа над новым материалом

УЧИТЕЛЬ: Предлагаю поработать в паре. Давайте вспомним правила.

Правила работы в паре:

  1. Говори тихо и спокойно.
  2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.
  3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.
  4. Делай замечания тактично, не груби.
  5. В случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю.

Словарная работа

УЧИТЕЛЬ: Прежде чем мы начнём читать сказку, нам нужно исследовать слова, которые могут вызвать затруднения. У вас на партах лежат карточки, положите их перед собой. Сейчас я буду читать слово, а вы искать его значение и крепить на доску.

Слова: корыто, растопырила глаза, кочерга, расфуфырили, помои, прусаки, кадушка, ушат.

  1. Большой продолговатый открытый сосуд для стирки;
  2. Широко раскрыла;
  3. Толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи;
  4. Сделали пушистыми;
  5. Вода с пищевыми отходами, после мытья посуды;
  6. Рыжий таракан;
  7. Небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем;
  8. Небольшая кадка с ушами.

Слушание сказки

(Звучит запись в исполнении автора до слов «И тихую песню поет».)

УЧИТЕЛЬ: Назовите главных героев данной сказки.

УЧЕНИКИ: Бабушка Федора (которая была небережливой и не стремилась к чистоте в доме) и Посуда (чашки, тарелки, кастрюли и прочие кухонные принадлежности).

УЧИТЕЛЬ: Какое горе случилось с Федорой? У нас появилась проблема. Какая?

УЧЕНИКИ: Как помочь Федоре вернуть посуду?

УЧИТЕЛЬ: Как же решить её? Нужно её уговорить.

Инсценировка заранее подготовленными учениками.