Тема: Один, много, мало. Круг, квадрат.

Цель: Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Дидактический и наглядный материал: игрушка-рукавичка «Мишка», круг и квадрат одинакового цвета, муляжи фруктов и овощей, 2 корзинки.

Раздаточный материал: круги и квадраты по количеству детей, листы цветной бумаги (вагоны).

Игровая ситуация:

Дети стоят на коврике. На руке воспитателя игрушка-рукавичка «Мишка», перед воспитателем стол с 2-я корзинками.

— Ребята, посмотрите, кто сегодня пришёл к нам в гости. Кто это? (Ответы детей.)

— Правильно, ребята, это Мишка. Он принёс с собой корзинки. Давайте посмотрим, что в них лежит.

Воспитатель показывает 2 корзинки. В одной лежит муляж 1 яблока, в другой — 5 яблок.

— Ребята, скажите, сколько яблок в этой корзинке? (Воспитатель показывает на корзину с 1-м яблоком.)

Дети отвечают на вопрос.

— Правильно, в корзинке у Мишки одно яблоко. А сколько яблок в другой корзине?

Дети отвечают, воспитатель подмечает правильный ответ — много.

— А теперь Мишка решил поделиться яблочками с Лерой, Мишей, Лёвой и Викой. Сколько теперь яблок в корзинке? (Воспитатель работает с корзинкой, в которой 5 яблок, и подводит детей к ответу «мало».)

— Какие вы молодцы! Давайте с вами отдохнём и сделаем весёлую зарядку.

Физ. минутка: «Хома, Хома, хомячок».

После разминки дети садятся на свои места.

Итак, давайте поиграем. Играем в игру «Чей домик?».

Игра «Чей домик?».

Воспитатель достаёт из корзины круг и вешает на доску: — «Какая эта фигура?» (круг). «Какого цвета круг?» (красного). Затем достаёт квадрат, вешает рядом с кругом, называет фигуру, показывает стороны, углы квадрата и уточняет у детей: — «Что есть у квадрата?», «Сколько сторон у квадрата?», «Сколько углов у квадрата?».

Игровое упражнение «Покажи и прокати».

На столе лежат круги и квадраты. Воспитатель предлагает детям взять круг, назвать фигуру и обвести его рукой, затем предлагает попробовать прокатить его по столу.

Аналогичные действия выполняются с квадратом.

Воспитатель выясняет: — «Можно прокатить квадрат? Что мешает квадрату?» (углы). Правильно, молодцы!

— Ребята, у зайки в корзине есть поезд, но он сломался, поможем починить поезд? (Да.) Для этого нужно положить круги вместо колёс, а квадраты вместо окошек. Вот у нас и получился поезд!

Рефлексия:

— Кто приходил к нам в гости?
— Что принёс Мишка?
— В какую игру мы играли?
— Что мы ещё делали?