Методическое объединение на тему: девианты и акцентуанты с аномалиями в поведении

ВЕДУЩИЙ: Добрый день, коллеги. Сегодня я проведу методическое объединение на тему: «Девианты и акцентуанты с аномалиями в поведении».

Каждому педагогу в своей практике приходится иметь дело с так называемыми «трудными» детьми, при столкновении с которыми все нормальные педагогические подходы перестают действовать. Психологи на своем профессиональном языке называют их девиантами и акцентуантами. К ним относят тех, кто в каком-либо отношении отклоняется от общепринятой или подразумеваемой нормы.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных его свойств. То есть акцентуация – это еще не расстройство личности, но уже и не нормативный стандарт. Эта особенность личности влияет на поведение и поступки, отношение к себе и окружающим. Это крайний вариант нормы, который не считается психическим расстройством. Среди молодежи явные или скрытые акцентуации обнаруживаются у 95% обследованных. Взрослея (при благоприятных условиях) человек сглаживает нежелательные черты, и количество акцентуаций снижается до 50-60%.

Вся живая природа имеет свой генотип и фенотип – то, что унаследовано в генах и то, что сформировалось под влиянием окружения. А человек имеет еще и психотип. Так, например, то, что яблоня является яблоней, а не грушей, определяется ее наследственным кодом – генотипом. А то, что из семечек одного и того же яблока одна яблоня выросла на плохой почве в тени маленькой и слабой, а другая – на хорошей почве на солнце стала пышной и плодоносной, определяется условиями ее роста – фенотипом.

Личность же человека складывается и из генов, и из влияния среды (семьи, школы, социально-бытовых условий, влияния психологических особенностей близкого окружения – их жизненных принципов, кредо, морально-этических и культурных ценностей, правил, убеждений, душевных и духовных потребностей) в сумме определяющих личностный психотип.

Есть несколько типологий акцентуаций, однако наибольшую популярность завоевала классификация советского психиатра Андрея Личко, который выделил одиннадцать типов острых черт характера, близких к патологическим, но не выходящих за границы нормы.

Классификация Личко разделяет характеры на следующие типы:

Гипертимный. Это очень общительные, подвижные, озорные и самостоятельные подростки, стремящиеся к шумным компаниям. Главной особенностью этого типа в подростковом возрасте является постоянно приподнятое настроение, высокий жизненный тонус, активность и предприимчивость, частая смена увлечений. Такие подростки отказываются подчиняться чужой воле, плохо переносят дисциплинарные требования и строго регламентированный образ жизни, к правилам и законам относятся легкомысленно, легко могут переступить грань между дозволенным и запретным. Они добры, отзывчивы и незлопамятны. Не переносят однообразной и монотонной работы. Наказанием для них является ограничение впечатлений и вынужденное одиночество.

Гипертимики не любят, когда:

Существуют ограничения их активности;
Надо выполнять работу по определенным правилам и ограничениям;
Отсутствует свободное и разнообразное общение.

Хочу обратить ваше внимание, что необходимо выравнивание любого типа акцентуации, поскольку усиленные черты характера могут перейти в психопатию при неблагоприятных условиях, вызвать невроз, стать причиной алкоголизма и противоправного поведения. Поэтому предлагаю вам памятки психологических упражнений для выравнивания акцентуаций по каждому психотипу.

Истероидный. Главные особенности истероидного типа – безграничный эгоизм и «жажда признания». Истероиды склонны к демонстративному поведению, они эмоциональны и эффектны внешне, но при этом абсолютно пустые внутри. Если такой человек слышит в компании, как про кого-то говорят хорошо, а про него при этом забыли, он впадает в раздражение и допускает колкости в адрес того, о ком говорят. Все, что их волнует – это внимание к собственной персоне. Лица этого типа обычно очень чувствительны к реакциям других людей, легко перестраиваются, вживаются в любую роль, стремятся любой ценой добиться внимания, восхищения, удивления, сочувствия или даже ненависти, не переносят только безразличия и равнодушия к своей персоне.

Истероиды не любят, когда:

Их критикуют и кто-то задевает их самолюбие;
Они сталкиваются с равнодушием окружающих;
В их жизни отсутствуют яркие впечатления.

Выход эгоцентрических тенденций возможен через участие такого подростка в художественной самодеятельности, которая располагает для этого богатыми возможностями.

Психастенический. Основные особенности – повышенная тревожность, нерешительность, пугливость, мнительность, склонность к сомнениям и самокопанию, которые истощают его психику. Психастенику трудно принять окончательное решение, поэтому он тщательно обдумывает свое поведение, взвешивает каждый шаг, многократно перепроверяет и переделывает уже законченную работу. Эти подростки избегают ответственности, склонны к навязчивости и длинным рассуждениям. Положительными чертами являются добросовестность, самокритичность, верность данным обещаниям, надежность, ровное настроение. Они надежны в дружбе, однако новые знакомства им заводить трудно.

Психастеник не любит, когда ему приходится:

Принимать самостоятельные решения;
Быстро переключаться с одного дела на другое;
Выслушивать критику в свой адрес;
Выступать публично.

Эпилептоидный. Данный тип отличается склонностью к раздражительности, властности и вспышкам ярости. Это часто педантичные, озлобленные, вязкие личности. Главной особенностью этого типа является склонность к возникновению периодов злобно-тоскливого настроения. Очень властолюбивы, любят командовать нижестоящими.

Эпилептоиды не любят, когда:

Нарушается привычный распорядок их жизни и приходится отходить от устоявшихся и общепринятых правил и всякого рода должностных инструкций;
Нет возможности проявить свой авторитет и показать свою власть над другими;
Их критикуют и высмеивают.

Лабильный. Главной особенностью характера таких подростков является крайняя изменчивость настроения. Самые незначительные события окружающей жизни оказывают на подростка существенное влияние. Малейшая неприятность способна погрузить его в мрачное переживание, а приятные события или даже только их перспектива способны поднять настроение. От текущего настроения зависит все: самочувствие, работоспособность, планы на будущее, отношение к другим людям. Они обычно искренние, отзывчивые, преданные друзья, чутко относятся к знакам внимания. Негативные черты характера: обидчивость, ослабленный самоконтроль, проявляющийся в раздражительности и склонности к конфликтам, труднопредсказуемы в общении, их знания как правило бессистемны.

Лабильные типы не любят, когда:

Оказываются в ситуации сильного соперничества;
Ущемляется их чувство собственного достоинства;
Нет успеха и общественного признания;
Возникает какая-либо угроза;
Их критикуют за неправильное поведение.

В педагогической работе следует помнить о необходимости для них постоянной эмоциональной поддержки, укреплении самооценки и овладении методами саморегуляции.

Сенситивный. Основные черты – повышенная впечатлительность и чувство неполноценности. В детстве это выражается в разнообразных страхах (темноты, животных, одиночества и т.п.), избегания компании бойких и активных детей, робости и скованности, боязни любых видов проверок и испытаний. Это старательные и послушные дети, склонные к привязанности.

Сензитивы не любят, когда:

Им приходится выступать публично или с кем-то соперничать;
Над ними насмехаются;
Над ними осуществляется постоянный контроль и повышенная опека;
Рядом нет близкого друга;
Кто-то о них плохого мнения.

Педагогическая работа с ребенком такого типа должна быть направлена на повышение его самооценки, осознание им своей чрезмерной мнительности, напрасных опасений, тренировку в принятии самостоятельных решений.

Неустойчивый. Такие подростки отличаются безвольностью, равнодушием к родным и собственному будущему, а также постоянным стремлением получать удовольствие. Лица неустойчивого типа внушаемы, легко поддаются чужому влиянию, особенно дурному. Зависимые и безвольные, они не имеют собственных положительных целей, их поступки определяются случайными внешними обстоятельствами. Они часто попадают в дурные компании, бросают учебу и работу, сближаются с правонарушителями, алкоголизируются, употребляют наркотики и т.п. Позитивными качествами личности являются общительность, открытость, услужливость. Негативными: пустое времяпровождение, болтливость, хвастливость, безответственность, лживость.

Неустойчивые типы не любят, когда:

От них требуется жесткое соблюдение дисциплины;
Их ограничивают в развлечениях;
Нужно длительно на чем-то сосредоточиться;
Надо принимать решение и нести за него ответственность.

В педагогической работе с ними требуется постоянное внимание воспитателя. Лучше всего на них действует физический труд и занятия спортом, которые их дисциплинируют и дают им эмоциональную разрядку.

Циклоидный. Это люди, которые крайне неустойчивы к ломке стереотипов. С наступлением пубертатного периода возникает первая субдепрессивная фаза, когда фон настроения снижен, отмечаются вялость, упадок сил, повышенная раздражительность и интровертированность. Субдепрессивные фазы чередуются с гипоманиакальными, при которых бросаются в глаза повышенная активность, живость, легкомыслие, тяга к наслаждениям. Вначале смена фаз подъема и спада настроения происходит довольно часто, но постепенно длительность периодов возрастает.

В педагогической работе с циклотимиками надо идти от их настроения в данный момент. Сложными для них являются неожиданные просьбы и поручения, особенно если они противоречат настроению.

Астено-невротический. При этом типе акцентуации рано проявляются разнообразные признаки невропатии: раздражительность, капризность, болезненность, страхи, заикание, энурез и т. п. Главными чертами этого типа в подростковом возрасте являются астения, повышенная утомляемость, плохая переносимость нагрузок и напряжения, фиксация на состоянии здоровья. Привлекательные черты характера: скромность, исполнительность, дружелюбие. Негативные: капризность, плаксивость, неуверенность в себе.

Астеники не любят, когда:

Оказываются в ситуации какого-либо напряжения;
Оказываются в ситуации открытого конфликта;
Смеются над их слабостью и неумелостью;
Находятся в ситуации вынужденного общения с большим количеством людей;
Надо проявить силу воли.

В педагогической работе с астениками надо создавать ситуации, в которых можно тренировать их уверенность, твердость, смелость.

Шизоидный. Такой подросток отгораживается от сверстников, замыкается в себе, погружается в мир собственных фантазий. Он отличается эмоциональной холодностью, неспособностью к сочувствию и недостатком интуиции. В подростковом возрасте все шизоидные черты личности обостряются. Заметными становятся духовное одиночество, своеобразие и необычность в выборе занятий и увлечений. В то же время для них характерны хороший теоретический ум, устойчивость интересов, постоянство занятий.

Шизоиды не любят, когда:

Кто-то пытается вторгнуться в их мир;
Нужно установить теплые неформальные контакты с кем-то;
Им поручают руководить другими;
Нарушаются привычки и стереотипы;
Надо приспосабливаться к работе и жизни в коллективе или малой группе.

В педагогической работе следует избегать вторжения во внутренний мир и лучше применять косвенную тактику выявления проблем, которые его занимают.

Конформный. Это безынициативные консерваторы, поступки, мотивы и взгляды которых полностью подчинены мнению их окружения. Главная черта этого типа – постоянная и устойчивая ориентация на нормы и ценности ближайшего окружения. Стремятся быть «как все». Лица конформного типа полностью подчиняются давлению среды, не имеют собственных мнений и интересов, с трудом воспринимают новое и необычное, отрицательно относятся к любым переменам в жизни, плохо переносят смену обстановки и любые новшества. Позитивными чертами являются дисциплинированность, покладистость и бесконфликтность. Негативными – несамостоятельность, безвольность, отсутствие критичности к поступкам своим и окружающих.

Конформисты не любят, когда:

Их отвергает группа, к которой они привязаны;
Осваивается новая деятельность без образцов и лидеров;
Надо принимать самостоятельные решения;
Возникают противоречия между требованиями родителей и неформальной компанией сверстников.

В педагогической работе для них надо создавать условия для проявления самостоятельности и стойкости в отстаивании позиций. Также важно найти группу по интересам (факультативы, секции, кружки).

К девиантному поведению относят: алкоголизм, наркоманию, токсикоманию, агрессию, суицид, противоправное поведение, бродяжничество и т.д. Основная причина девиантного поведения – пониженный уровень самоуважения. Низкое самоуважение переживается как неприятное состояние, от которого хочется избавиться. Чувство самоунижения возникает впервые у ребенка и подростка через переживание своего несоответствия предъявляемым общественным требованиям. В этом случае встает проблема выбора – продолжить свои мучения или же повысить самоуважение в поведении, направленном против этих требований. Принадлежность к преступной группе дает социально ущербному индивиду новые критерии и возможности достичь самоуважения за счет социально отрицательных черт и действий.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо за внимание!