Коллекция высказываний великих педагогов — ценный ресурс для студентов, пишущих рефераты, курсовые и дипломные работы, а также для практикующих учителей, ищущих вдохновение для формулирования своего педагогического кредо.

К.Д. Ушинский: «Искусство воспитания имеет особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже лёгким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически».

В.А. Сухомлинский: «Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд».

Л.Н. Толстой: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и ученикам, он совершенный учитель».

И.Г. Песталоцци: «Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним».

К.А. Гельвеций: «Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы».

А.В. Луначарский: «Нужно создать гармонического человека… развить все его способности».

В.Г. Белинский: «Не упускайте из вида ни одной стороны воспитания».

М.В. Ломоносов: «Не переобременять учащихся выше меры и не создавать им слишком лёгких условий».

А. Дистервег: «Повсюду ценность школы равняется ценности учителя».

И.Г. Песталоцци: «Воспитание и только воспитание – цель школы».

К.Д. Ушинский: «Главнейшая дорога человеческого воспитания есть убеждение».

К.А. Гельвеций: «На земле нет ничего более достойного уважения, чем ум».

Н.Г. Чернышевский: «Важнейший капитал нации — нравственные качества народа».

К.Д. Ушинский: «Человек рождён для труда. Труд составляет его земное счастье».

В.А. Сухомлинский: «Благодаря восприятию прекрасного в природе и искусстве человек открывает прекрасное в самом себе».

К. Маркс, Ф. Энгельс: «Только в коллективе индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков».

К.Д. Ушинский: «Личность воспитателя значит всё в деле воспитания».

А. Дистервег: «Подлинный учитель – самый лучший, самый верный друг родителей».

Н.Г. Чернышевский: «Образование самое великое благо для человека».

А. Дистервег: «Обучение, воздействуя на ум, чувства и волю, гармонически воспитывает целостного человека».

Я. Каменский: «Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным».

Я.А. Каменский: «Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению».

Ж.-Ж. Руссо: «Час работы научит большему, чем день объяснений».

В.А. Сухомлинский: «Важнейшее условие духовного роста педагога — это прежде всего время — свободное время учителя. Пора понять, что чем меньше у учителя свободного времени, чем больше он загружен всевозможными планами, отчетами, заседаниями, тем больше опустошается его духовный мир, тем скорее наступит та фаза его жизни, когда учителю уже нечего будет отдавать воспитанникам… Время — ещё и ещё раз повторяю — это большое духовное богатство учителя… Педагогическое творчество – сложный труд, требующий огромной затраты сил, и, если силы не будут восстанавливаться, учитель выдохнется и не сможет работать».

А.С. Макаренко: «Как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему».

А.С. Макаренко: «К человеку надо подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться».

В.А. Сухомлинский: «Нельзя хоть какую-нибудь одну сторону из системы воспитания исключить. Упустил что-нибудь одно: воспитание убеждений, воспитание человечности, воспитание трудолюбия… и вы не решите никакой другой задачи».

А.С. Макаренко: «Якою є дитина в дитячій грі, такою вона буде в дорослому віці».

Василь Олександрович Сухомлинський: «Розум кожної дитини лежить на кінчиках пальців. А це означає, що діяльність є однією з найважливіших ланок у формуванні особистості».

В.О. Сухомлинський: «Кожен вчитель є дослідник, який має творчу лабораторію формування особистості школяра і не має жодного права на помилку, бо перед ним майбутнє його держави».