Для самоутверждения подросток выбирает самые разные «роли»:

• «Умные» — дети, претендующие на признание своих интеллектуальных способностей;

• «Сильные, смелые, волевые» — ребята, утвердившие себя спортивными достижениями;

• «Активисты» — учащиеся, нашедшие себя в общественной деятельности;

• «Талантливые» — подростки, самоутверждение которых идет по пути развития каких-то творческих способностей;

• «Увлеченные» — дети, которым свойственна тяга к хобби типа коллекционирования (монет, марок, этикеток), меломании (коллекционирование дисков, тяготение к современным модным увлечениям и ритмам и т. п.);

• «Надежный друг, верный товарищ» — сверстники, главное достоинство которых заключается в умении дружить;

• Однако возможны и сомнительные роли. Например, роль классного «шута», местного острослова. С одной стороны, быть душой общества, остроумным человеком, уметь вызывать смех, поднять настроение окружающих — большой дар природы. Но не каждому человеку он дан.

В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей. «Умные» — дети, претендующие на признание своих интеллектуальных способностей. На эту роль претендуют не только отличники или хорошисты. Высоко котируется теперь не столько успеваемость, сколько сообразительность, начитанность, эрудиция. Школьники спокойно воспринимают упреки учителей в том, что они «способные, но ленивые», однако не прощают даже намека на «тупость», «неспособность». Особенно в тех случаях, когда они произносятся публично.