Овладев педагогическим творчеством, педагог готов к инновационной деятельности.

Инновационная педагогическая деятельность – это целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении (рефлексии) собственного практического опыта с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания.

Цель инновационной педагогической деятельности – развитие педагога как творческой личности, переключение с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение в автора инновационных методик обучения, развития и воспитания.

В качестве источников инновационных идей могут выступать:

  • неожиданное событие (успех или провал как толчок к инновационной деятельности);
  • различные несоответствия (между мотивами поведения детей, их запросами, желаниями и практическими действиями педагога);
  • потребности педагогического процесса (слабые места в методике, поиск новых идей);
  • появление новых образовательных моделей;
  • демографический фактор;
  • изменения в ценностях и установках детей (изменения отношения детей к образованию, к ценностям влечёт за собой поиск новых общения и профессионального поведения);
  • новые знания (новые концепции, подходы к образованию, конкурентные методики и технологии);
  • активный поиск инновационной информации, ознакомление с новшеством;
  • профессионально-мотивированный анализ собственных возможностей по созданию или освоению новшества, принятие решения об использовании нового;
  • прогнозирование средств достижения целей, изменений, трудностей, результатов инновационной деятельности (обсуждение с коллегами, администрацией, консультантами путей внедрения новшества);
  • формирование целей и общих концептуальных подходов к применению новшества;
  • создание «массива» идей, разработка концептуальной основы и этапов экспериментальной работы;
  • прогнозирование средств достижения целей, изменений, трудностей, результатов инновационной деятельности;
  • реализация инновационных идей (введение новшества в педагогический процесс и отслеживание хода его развития и внедрения);
  • осуществление контроля и коррекции введения новшества и всей инновационной деятельности (оценка результатов внедрения, рефлексия самореализации педагога).