Технологическая карта урока окружающий мир на тему Дикие и домашние животные

Технологическая карта урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: Дикие и домашние животные.

Ресурсы: УМК «Школа России» Плешаков А.А.

Тип урока: комбиниованный

Цель урока: закрепить знания о растениях; сформировать представление о диких и домашних животных, их разнообразии, сходстве и различиях.

Задачи урока:

• Обучающие: научить детей определять домашних и диких животных.

• Развивающие: способствовать развитию любознательности, мышления, связной речи, умения анализировать и делать выводы, внимательности.

• Воспитательные: способствовать воспитанию экологической культуры, любви и бережного отношения к живой природе.

Результаты обучения:

Предметные:

• находить связи в природе, между природой и человеком;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных;
• выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

Регулятивные

• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;
•выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт и информацию, полученную на уроке.
• строить сообщения в устной форме.
.

Коммуникативные: .

• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, умение принимать коллективное решение,

Личностные:

• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, таблица «Животные», маски с изображением животных.

Ход урока

№ п/ п

Этап урока и его цель

Деятельность учителя (содержание учебного материала)

Деятельность учащихся (виды деятельности)

Формируемые

универсальные учебные действия

Организационный момент

Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.

-Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание

необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Повторение ранее изученного материала. Проверка домашнего задания.

Цель:

Закрепить и проверить знания детей о растениях.

Сейчас некоторые дети будут работать по карточкам, а остальные будут выполнять устные задания.

1)Работа по карточкам (инд.)

Перечисли 2-3 культурных растения

Деревья

Травянистые

Зерновые

Плодовые

Овощные

Кустарники

2)Блиц-опрос «Закончите предложения»

*Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют…

*Яблоня, груша, слива- это…

*Помидор, огурец –это растения…

*Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют…

*Растерия, из которых получают волокна, называют…

*Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет их семена (зёрна), называют…

*Растения, которые человек выращивает на клумбах, наывают…

*Лук, чеснок, капукта, картофель- это растения…

*Растения, которые выращивает человек, называют…

2)-Составьте связный рассказ о растениях, используя схему (Слайд )

4 учащихся выполняют задания по карточкам

Подбирают слова, чтобы закончить предложения.

-кустарниками

-деревья

-травянистые

-плодовыми

-прядильными

-зерновыми

-декоративными

-овощные

-культурными

Составляют рассказ о растениях, используя схему

Личностные:

учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы.

Познавательные: развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные: развивать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Актуализация опорных знаний

Цель:

Мотивировать обучающихся к изучаемой теме.

Самоопределение к деятельности

Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Работа с анаграммой

- Посмотрите, на слайде зашифровано главное слово урока. Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?

ЕЫНТОВИЖ

Работа по таблице (Слайд )

- Мы знаем, что животные делятся на несколько групп. Я назову признаки, а вы назовите группу:

*Есть клюв, 2 лапы, оперение - это …

.Приведите примеры птиц.

*Имеют 4 лапы, шерсть, детенышей кормят молоком. Это…

-Приведите примеры зверей.

*Животные, у которых 6 ног, называются …

-Приведите примеры насекомых.

*Есть плавники, чешуя, живут в воде. Это …

-Приведите пример рыб.

-Подумайте, на какие ещё две группы можно разделить всех животных?

-Предположите, о чём будем говорить на уроке.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка (на стр.72 учебника)

Расшифровывают анаграмму

Называют группу животных по их основным признакам:

-Птицы

-Воробей, чиж, сорока, грач и др.

-Звери

-Медведь, лиса, собака и др.

-Насекомые

-Муха, божья коровка, пчела и др.

-Рыбы

-Щука, лещ, окунь и др.

-дикие и домашние

Предполагают, о чём будем говорить на уроке. (О животных диких и домашних)

Предполагают, какие учебные задачи стоят перед учениками.

Читают учебные задачи на стр.72

Познавательные: учиться работать с разными видами информации.

Предметные: соотносить группы животных и их существенные признаки

Регулятивные: постановка цели, которой необходимо следовать весь урок.

Изучение нового материала

Цель:

Формировать представления детей о диких и домашних животных, их отличительных признаках, значении для человека.

1)Беседа о диких животных.

Игра «Найди животное»(Слайд )

Отгадывание загадок

* Бурый он и косолапый, Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт?

*Оленям брат. Рога – лопаты.

Сам очень крупный. Нос горбатый.

Хоть вид суровый, но не хмурый.

Окрас же шерсти — тёмно-бурый.

*Живёт в дупле, живёт – в гнезде,

Лесной орех, грибы таскает.

И на немалой высоте

Пушистый хвост, как луч, мелькает.

*Это что за зверь такой

Стал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы.

Уши больше головы.

*Кто зимой холодной бродит злой, голодный?

– Как называют таких животных?

- Где живут эти животные?

-Каких ещё диких животных вы знаете?

Заполнение первой части таблицы «Животные»

2) Рассказ учителя о происхождении домашних животных

Давным-давно на Земле были только дикие

животные, дикая природа и племена людей. Чтобы прокормить себя, люди охотились на

диких животных. Кто-то из древних людей додумался подкармливать волков. Волк стал жить рядом с человеком, охранять его жилище, пасти скот… Волк превратился в собаку. Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём

жилище. Лошадь долгие годы была для человека

неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом. Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку.

Сейчас существует очень много домашних животных.

5) Отгадывание загадок о домашних животных

-А теперь отгадайте следующие загадки:

*Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

*У кого рога длиннее хвоста?

*Хвост крючком, нос пяточком.

*Эти лапки цап-царапки.

Пара чутких ушей.

Он гроза для мышей.

* Чемпионка в быстром беге

Я порой вожу телеги.

Дядя конюх мне принес

Воду, сено и овес.

-Как называют всех этих животных.

-Где живут домашние животные?

-Кто за ними ухаживает?

-Для чего люди приручали животных?

-Приносят ли домашние животные пользу людям?

Заполнение второй части таблицы «Животные»

На картинке среди растений находят и называют животных.

Отгадывают загадки:

-Медведь

-Лось

-Белка

-Заяц

-Волк

Поочерёдно работают у доски над составлением таблицы.

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию.

Отгадывают загадки:

-корова,

-коза,

-поросёнок

-кот

-лошадь

Домашние животные

Поочерёдно работают у доски

Предметные: умение называть животное по его характерным признакам.

Коммуникативные: развивать умение участвовать в диалоге, слушать других.

Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы, выделять характерные особенности животных.

Познавательные:

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

Познавательные: выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт.

Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы, выделять характерные особенности животных.

Цель:
Смена вида деятельности, снятие переутомления у детей.

ФИЗМИНУТКА

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок
Хома раненько встает,

Щечки моет

Лапки трет
Подметает Хома хатку
И выходит на зарядку
Раз
Два
Три
Четыре,пять
Хомка хочет сильным стать.

(трут бока руками)

(потягиваются)

(тереть щеки руками)
(движения мытья рук)

(метут воображаемыми метлами)

(маршируют)

(руки вперед)

(руки вверх)

(руки в стороны)

(трясут кистями рук)

(руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены).

Личностные:

осознание необходимости заботиться о своём здоровье.

Закрепление и применение полученных знаний

Цель:
Используя тренировочные упражнения организовать деятельность обучающихся по закреплению и применению знаний и умений, полученных в процессе изучения темы.

1.Работа с учебником

-Откройте учебник на стр.72. Рассмотрите рисунки. Назовите изображенных на них животных. Накройте жёлтыми фишками изображения домашних животных, зелёными-диких. Пусть сосед по парте проверит правильность выполнения работы.

-Посмотрите на стр. 73 в учебнике.

-Приведите примеры диких и домашних животных вашего края.

-Рассмотрите рисунки. Что человек получает от домашних животных? Расскажите.

2.Работа в тетрадях.

Задание1.

Обведите красным карандашом домашних животных, а зелёным –диких.

Задание 2.

-Покажите стрелками, что человек получает от домашних животных.

3.Дидактическая игра «Животные потерялись»

(Слайд )

-Кто живет в лесу? Кто живет в доме?

– Что интересного заметили? Что вас удивило? Можно ли всех животных, которые живут в доме назвать домашними?..

-Таких животных называют домОвые. -- Приносят ли они пользу?

4. Работа в группах

Учитель делит детей на 4 группы. Каждой группе даёт маску животного и карточку с планом рассказа о животном. Назначает командиров групп. Устанавливает регламент (5 мин.)

-А сейчас мы послушаем рассказы о животных, которые вы составили.

Рассматривают рисунок, называют животных, выполняют задание с фишками, осуществляют взаимопроверку.

Приводят примеры домашних и диких животных.