Дата проведения: 3 ноября 2021 г.

Тема: «Перелетные птицы»

Цель: Знакомство детей с перелетными птицами, выяснить, почему их так называют. Расширение и активизация словаря по теме. Развитие у детей познавательных интересов.

Задачи:

  1. Образовательные: обобщить и расширить представления о перелетных птицах, их образе жизни; дать определение словам «насекомоядные», «водоплавающие»; изучить новые понятия (летят стаей, вереницей, клином); совершенствовать навыки ведения беседы и умение отвечать на вопросы, глагольный словарь; учить детей передавать особенности внешнего вида птицы – строения тела и окраску.
  2. Коррекционно-развивающие: развивать активный и пассивный словарь; развивать слуховое внимание на неречевых звуках, память, фонематический слух, координацию речи с движением; развивать мелкую моторику; развивать высшие психические функции – внимание, наглядно-логическое мышление.
  3. Воспитательные: воспитывать интерес и бережное отношение к природе, к пернатым друзьям.

Словарная работа: перелетные (журавли, грачи, утки, гуси, ласточка, скворец…), стаей, вереницей, клином, шеренгой, насекомоядные, водоплавающие.

Оборудование: мультимедийные средства для просмотра фотоматериалов, звуковое письмо, аудиозаписи с голосами перелетных птиц, картины с изображением птиц, макеты деревьев, силуэт птицы, конверты с разрезными картинками.

Предварительная работа: наблюдение в природе за птицами, слушание музыкальных композиций с голосами птиц, беседа с детьми, отгадывание загадок, чтение художественной литературы («Кто к кормушке прилетел?» Бианки, «О птицах» Зотова).

Ход занятия:

1. Организационный момент. Введение в тему: Воспитатель расставляет перед детьми иллюстрации с различными видами перелетных птиц.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, утром, когда шла на работу, я кого-то встретила. А кого, вы узнаете, если отгадаете мою загадку. «Под крышей я леплю гнездо из комочков глины. Для птенчиков стелю на дно пуховую перину». (Ласточка)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Да, это была ласточка. Она вся дрожала… А как вы думаете, почему она дрожала? (Ей было холодно, нечего кушать). Я забрала эту ласточку и принесла ее в группу. (Звучит аудиозапись голоса ласточки)… Я хотела узнать, почему другие птицы остаются тут зимовать, а другие улетают.

2. Сообщение темы:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Сегодня мы будем говорить о перелетных птицах и убедим ласточку, что она должна улететь в теплые страны.

Игра на дыхание: Ребята, давайте подуем на ласточку и отогреем ее.

3. Введение в тему:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как вы думаете, почему их так называют? Правильно, потому что птицы улетают в теплые края. А в какое время года это происходит? (Осенью). Ребята, а почему перелетные птицы улетают? (Становится холодно, исчезают насекомые, осыпаются семена растений, скоро замерзнут водоемы, птицам будет трудно добывать корм).

4. Основная часть:

ВОСПИТАТЕЛЬ: А сейчас мы покажем ласточке, что мы знаем, какие птицы есть перелетные, а какие зимующие.

Игра «Четвертый лишний?» (на развитие логического мышления):

  • Грач, ласточка, воробей, скворец. Кто лишний? – Воробей, так как он зимующая птица.
  • Голубь, ласточка, скворец, гусь. Кто лишний? – Голубь, так как он зимующая птица.
  • Кукушка, лебедь, снегирь, утка.
  • Ворона, воробей, голубь, скворец.
  • Скворец, грач, утка, синица.
  • Журавль, аист, снегирь, лебедь.
  • Гусь, ворона, грач, кукушка.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Какое сейчас время года? (Сейчас время года осень). Назовите признаки осени? (День становится короче, ночь длиннее. Листья опадают. Часто идут дожди. Перелетные птицы улетают в теплые края). Каких перелетных птиц вы знаете? (Грачи, скворцы, ласточки, стрижи, журавли, дикие гуси, утки, лебеди, трясогузка…).

Д/и «Части тела птиц» (Обогащение и активизация словаря):

ВОСПИТАТЕЛЬ: Рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела.

  • У птиц есть голова.
  • У птиц есть туловище с двумя крыльями.
  • У птиц есть две лапы.
  • У птиц есть хвост.
  • У птиц есть клюв.
  • Тело птиц покрыто перьями.

(За правильные ответы дети получают конверты «сюрприз»).

ВОСПИТАТЕЛЬ: У всех птиц одинаковое строение тела, но люди их называют по-разному, как же они их различают? (По оперению, внешнему виду, величине). А какие птицы нас покидают первыми? (Раньше всех нас покидают насекомоядные птицы). В слове «насекомоядные» прячутся два слова: едят насекомых. Повторите: насекомоядные. Они едят майских жуков, бабочек, ос, стрекоз и пчёл. А улетают эти птицы сразу после первых заморозков, как только исчезают насекомые. Раньше всех улетают: трясогузки, дрозды, жаворонки, овсянки, ласточки, скворцы… Когда замерзают водоёмы (реки и озёра), направляются к югу водоплавающие птицы. Какие водоплавающие птицы вы знаете? (Гуси, утки и лебеди). В слове «водоплавающие» тоже прячется два слова – плавать в воде. Повторите: водоплавающие.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А знаете, как птицы находят дорогу на юг и обратно сюда? Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепится негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания земли. Вы обращали внимание, что некоторые птицы улетают «стайками», все вместе; некоторые, например, журавли, выстраиваются «клином» в виде треугольника; другие выстраивают «цепочкой», в одну линию. (Шеренгой, фронтом или поперечным рядом летят кулики, цапли, утки. Гуси чаще всего летят косяком. Углом или клином летят гуси, журавли, лебеди и другие крупные птицы.)

Игра «Кто как голос подает?»: Воспитатель предлагает детям послушать голоса птиц и поиграть в игру «Кто как голос подает?»

  • Утка – крякает (кря-кря-кря)
  • Гусь – гогочет (га-га-га)
  • Кукушка – кукует (ку-ку, ку-ку)
  • Ласточка – щебечет
  • Журавль – курлыкает

Дыхательная гимнастика «Журавли учатся летать» (Развитие речевого дыхания): Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Для того чтобы помочь ласточке, нам надо выполнить еще одно задание.

Игра «У кого какое тело?» (Образование прилагательных):

  • Это ласточка, у нее длинный хвост. Значит, какая ласточка? (Длиннохвостая).
  • Ласточка любит тепло, она… (Теплолюбивая).
  • У ласточки острые крылья, она… (Острокрылая).
  • У аиста длинные ноги, он какой… (Длинноногий).
  • У аиста длинный клюв, он… (Длинноклювый).

Молодцы, ребята, правильно.

Физкультминутка «Осень» (Выполнение движений по тексту стихотворения):

  • Опустел скворечник, улетели птицы, (Машут руками, как крыльями)
  • Листьям на деревьях тоже не сидится. (Приседают)
  • Целый день сегодня все летят, летят… (Встают, идут по кругу и машут руками)
  • Видно, тоже в Африку улететь хотят. (Бегут по кругу)

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину» (составление сложноподчиненных предложений): Воспитатель начинает, а дети продолжают.

  • Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что… (Насекомые прячутся и им нечем питаться).
  • Дятла можно назвать лесным доктором, потому что…. (Он достает жучков и насекомых).
  • Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что… (Она не вьет себе гнезда).
  • Все люди любят слушать соловья, потому что… (Он красиво поет).
  • Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что… (Им нужно выводить птенцов).

Игра «Собери картинку» (Развитие мелкой моторики, внимания): Ребята, у нас в конвертах разрезные картинки. Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать их. (Детям, затрудняющимся в выполнении, воспитатель дает зрительную опору в виде целостной картинки). Расскажите, чьи изображения вы сложили. – Это грач. (Перелетных птиц). Правильно. Сравни свое изображение с целой картинкой. И т.д. Молодцы. Вы выполнили очень сложное задание. Сложите разрезанные картинки в конверты, а целые положите поближе.

Упражнение «Выпусти птицу» (Развитие мелкой моторики): Воспитатель предлагает детям закрыть картинку ладонью так, чтобы каждый пальчик закрыл нарисованную птицу. Представьте, что птица сидит в клетке, а вы хотите выпустить ее. Необходимо поочередно приподнимать пальцы и «выпускать» птицу, произнося слова: «Я из клетки выпущу …». Игра повторяется с обеими руками поочередно.

ЛАСТОЧКА (голос – аудиозапись): Спасибо, ребята. Я поняла, что я перелетная птица и мне надо догнать свою стаю и улететь на юг, а весной я обратно прилечу к вам.

5. Художественно-продуктивная деятельность (Образование притяжательных прилагательных): Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите на этих птиц. Что не так?

  • Это утка. Не дорисован утиный клюв.
  • Это журавль. Не дорисованы журавлиные ноги.
  • Это гусь. Не дорисовано гусиное крыло.
  • Это лебедь. Не дорисована лебединая шея.

Я думаю, что у художника не хватило красок и он не закончил свои рисунки? Предлагаю вам закончить рисунки.

6. Итог занятия:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вспомните, о чем говорили? Что интересного вы узнали о перелетных птицах? Как они находят дорогу в теплые края и обратно к нам? Вы сегодня молодцы! Много рассказали о птицах, проявили старание при выполнении работы. Давайте закончим наше занятие стихотворением, которое мы учили. (Дети хором рассказывают стихотворение).

«Берегите птицы» Муса Джангазиев
Не трогай ласточку! Она
Издалека летит сюда!
У нас растит своих птенцов,
Не разоряй её гнезда.
Будь другом птиц!
Пусть под окном
Поет весною соловей,
И над просторами Земли
Летают стаи голубей!