Вопрос активизации деятельности школьников в учебном процессе относится к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Самостоятельная работа учащихся – один из самых важных путей повышения эффективности урока, способствующий активизации учащихся. Обучение предполагает активную деятельность, как учителя, так и учеников. Как бы ни старался учитель, если школьники не работают – процесса познания нет. Главное - приучить детей трудиться самостоятельно.

Одним из способов активизации познавательной деятельности учащихся является организация различных самостоятельных работ. Они занимают исключительное место на уроке, т.к. ученик приобретает знания только в процессе самостоятельной деятельности.

Задачи самостоятельной работы:

образовательные задачи (формирование системы географических знаний умений и навыков),

воспитательные задачи (формирование самостоятельности, навыков учебного труда),

развивающие задачи (формирование некоторых приемов умственной деятельности).

Практические и лабораторные работы направлены на усвоение нового материала и связанные с наблюдением на уроках и с умением отбирать нужную информацию и правильно оформлять её. Они развивают наблюдательность, вызывают интерес к учебному предмету и изучению живой природы, активизируют познавательную деятельность школьников, способствуют лучшему усвоению учащимися знаний по географии, практических умений и навыков, приучают к культуре труда.

Экскурсии также являются важной формой организации обучения географии. На данных уроках устанавливаются связи теории с практикой, привлекается внимание учащихся к природным явлениям, которые малодоступны изучению в классе. Общение с природой на экскурсиях способствует эмоциональному восприятию знаний, убеждает в необходимости защиты растений и животных от вредных воздействий человека.

Сообщения и рефераты также можно использовать как один из видов самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, интернет ресурсами, научно-популярными журналами. Работая над сообщением, ребята самостоятельно учатся добывать знания из дополнительной литературы и составляют презентацию. Только умение школьников самостоятельно получать новые знания, ориентироваться в стремительном потоке научной, да и другой информации, способствует успеху. Привить это умение – наша задача.

Самостоятельная работа вынуждает, приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, вычленять главное, думать и искать, т.е. добывать знания.