ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА: В настоящее время развитие творческой одаренности учащихся является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объем информации удваивается каждые два года. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того, чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовыми к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.

Большинство одарённых детей, в соответствии с современным имущественным расслоением семей, воспитывается в малообеспеченных семьях, не способных оплачивать индивидуализированное образование повышенного уровня. Вместе с тем, интеллектуальный потенциал общества страны во многом определяется адекватностью выявления одарённых детей и работы с ними. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни завтра.

В педагогической практике накоплен большой потенциал идей по организации работы с одарёнными детьми.Б. М. Теплов: определил деятельностный подход выявления одарённости (по результатам, успехам в какой-либо деятельности), при этом одарённость поделил на общую (к широкому спектру деятельности) и специальную (к определённому виду деятельности).И.Я. Лернер: разделял одарённость на интеллектуальную и творческую.А.М. Матюшкин: положил в основу развития одарённости творческий потенциал, заложенный в каждом ребёнке и развивающийся в процессе его взросления. Признаками одарённости считал доминирующую роль познавательной мотивации, исследовательскую творческую активность, возможность достижения нестандартных решений, возможность прогнозирования.Н.С. Лейтес: в основу формирования и роста способностей положил социальную среду, в которой исключительные задатки могут как развиваться, так и деградировать.

В последние годы возникла актуальная необходимость выработки единого подхода к работе с одарёнными детьми, определения общих положений, с которыми, в целом, согласны представители самых разных течений в исследовании и развитии проблемы работы с одарёнными детьми. Такая попытка была предпринята в 1998 году авторским коллективом по созданию «Рабочей концепции одарённости» по заказу Министерства общего и профессионального образования РФ в рамках федеральной целевой программы «Одарённые дети». Концепция дает единую теоретическую базу для решения ключевых проблем одарённости.

Потенциальные предпосылки к достижениям в разных видах деятельности присущи многим детям, тогда как реальные незаурядные результаты демонстрирует значительно меньшая часть детей. Талант и одарённость могут проявляться в самых разнообразных интеллектуальных и личностных особенностях. Становление одарённости возможно через целенаправленную работу по её выращиванию, совершенствованию, наращиванию культурного содержания на благоприятной почве задатков.

В сфере образования традиционно большое внимание уделяется академической одарённости. При этом, наряду с общей интеллектуальной академической одарённостью выделяют специальные виды одарённости (музыкальную, художественную, хореографическую, вокальную, социальную, лидерство и т.п.). Одарённость определяется как способность к выдающимся достижениям (актуальная одарённость) и как возможность достижения (потенциальная одарённость) в любой социально-значимой сфере человеческой деятельности. Во внимание необходимо принимать и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться.

Проблема построения эффективной системы обучения, развития и психолого-педагогического сопровождения одарённых детей актуальна для любого общества. Именно эта, сравнительно небольшая часть детей, обладает психофизиологическими возможностями наиболее быстрого и успешного продвижения в интеллектуальном и творческом развитии. Эти дети способны в будущем обеспечить прогрессивное развитие общества в области науки, искусства, техники, в социальной сфере.

Поддержка, развитие и социализация одарённых детей, несомненно, становится одной из приоритетных задач образования. Процесс выявления, обучения и воспитания одарённых, талантливых детей составляет задачу совершенствования системы образования, так как обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра.

Цель: создание условий для оптимального развития одаренных и способных детей.

Задачи:

  1. Изучение приемов целенаправленного наблюдения и диагностики учащихся.
  2. Создание условий для совершенствования способностей учащихся через включение в самостоятельную деятельность.
  3. Совершенствование форм работы с одаренными детьми.

ПЛАН РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА 2020–2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Организационная деятельность

  1. Своевременное выявление одаренных детей. Сроки проведения: в течение года.
  2. Формирование базы данных одаренных детей школы. Сроки проведения: ежегодно.
  3. Предоставление данных базы для школьной базы данных одаренных детей. Сроки проведения: по запросу.

2. Учебная деятельность

  1. Интеллектуальные игры. Сроки проведения: ежегодно.
  2. Организация предметной недели «В Мире искусства», предметная неделя технологии. Сроки проведения: май.
  3. Использование в образовательном процессе экспериментальных технологий. Сроки проведения: ежегодно.
  4. Организация профильного обучения старшей школы. Сроки проведения: в течение года.
  5. Поддержка сайта о школе (совместная деятельность педагогов и учащихся в области информационных технологий). Сроки проведения: в течение года.
  6. Разработка положения о школьной олимпиаде школьников. Сроки проведения: октябрь.
  7. Проведение школьных олимпиад по: ИЗО, технология, искусство. Сроки проведения: ноябрь (ежегодно).
  8. Участие в районных олимпиадах по: технология, искусство. Сроки проведения: ежегодно.
  9. Проведение школьных олимпиад для учащихся начальных классов. Сроки проведения: март.

3. Проведение мероприятий для развития одаренных детей

Проведение школьных мероприятий:

  1. Организация и проведение предметных недель, олимпиад. Сроки проведения: в течение года.
  2. Организация исследовательской деятельности способных учащихся. Сроки проведения: в течение года.
  3. Организация и проведение творческих выставок, конкурсов поделок, рисунков, плакатов. Сроки проведения: ежегодно.
  4. Организация выставки рисунков учащихся. Сроки проведения: ежегодно.
  5. Организация и проведение конкурсов: «Осень золотая» (октябрь); «Учитель! Перед именем твоим…» (ноябрь).

Участие в областных, межрегиональных, Всероссийских конкурсах:

  1. Участие в школьном конкурсе детского рисунка «Профессия моих родителей». Сроки проведения: декабрь.
  2. Участие в школьном конкурсе детского рисунка «Новогодние картинки».

Проведение мероприятий:

  1. Участие в школьных конкурсах рисунков «День матери». Сроки проведения: ноябрь.
  2. Участие в дистанционных предметных олимпиадах. Сроки проведения: в течение года.
  3. Участие в конференции учащихся. Сроки проведения: ежегодно.
  4. Участие в конкурсе мультимедийных проектов. Сроки проведения: ежегодно.

Участие в областных, межрегиональных, Всероссийских мероприятиях:

  1. Участие в дистанционных олимпиадах, конкурсах, проектах.