В процессе своей педагогической деятельности я отметила, что несмотря на то, что учащиеся в полной мере получают возможность раскрыть свои интеллектуальные и творческие способности в процессе обучения и внеурочной деятельности через применение педагогом в образовательном процессе современных педагогических технологий, проблема ориентирования учащихся во все возрастающем потоке информации остается актуальной. В современном мире ребенку становится все труднее ориентироваться в потоке информации. Учащимся, несмотря на большое количество источников, становится все сложнее отобрать необходимую информацию для подготовки к урокам, выполнения сообщений, рефератов, проектов, такую информацию, которая бы в полной мере отвечала поставленным задачам и была достоверна. Это очень трудоемко, особенно для младшего школьника, и зачастую занимает большое количество времени.

Исходя из этого, возникает потребность в оптимизации поиска информации и ее отбора. А значит, чрезвычайно важным делом в учебной, исследовательской деятельности учащихся становится овладение высокой информационной грамотностью.

Информационная грамотность – это умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать информацию, в каком бы виде она ни была.

Следовательно, проблема развития информационной грамотности у младших школьников требует повышенного внимания со стороны педагога. Необходимо создавать условия для развития у учащихся информационной грамотности, способствовать развитию и воспитанию такого учащегося, который осознает необходимость в информации, умеет ее найти, дает верную оценку и эффективно использует необходимую информацию. Ведь современное общество ставит перед школой задачу подготовки школьника знающего, мыслящего, умеющего самостоятельно добывать и применять знания.