Перейдя на дистанционный формат обучения, учителя обычных школ столкнулись с немалыми трудностями. Уровень владения цифровыми ресурсами до эпидемии среди большинства учителей был невысок, и лишь немногие имели представление об электронных образовательных платформах вроде «Учи.ру» или «Российской электронной школы» (РЭШ). Но и этот опыт не подразумевал задействование оценочных инструментов и коммуникационных каналов, а ограничивался лишь скачиванием олимпиадных заданий и дополнительных учебных материалов.

В ситуации, когда возникла острая необходимость в сжатые сроки перестроиться для работы в новом формате, большинство учителей обычных школ испытали серьезный стресс и чувство растерянности. Немалым подспорьем в этом вопросе стали привычные учителям социальная сеть «ВКонтакте» и мессенджеры WhatsApp и Viber, которые иногда становились основными коммуникационными каналами не только с учениками, но и с родителями. Туда же в некоторых случаях перекочевывал вообще весь процесс обучения: и проверка домашних работ, и рассылка заданий, и проставление оценок, и комментарии к работам.

В среднем переход на дистанционное обучение в обычных школах занял примерно неделю. Первая неделя, да и последующие, показали, насколько неподготовленными пандемия застала учителей и учеников. И те, и другие зачастую были слабо технически оснащены, не у всех были необходимые устройства для выхода в интернет, веб-камеры и наушники. В случае, если в семье несколько детей, распределение персональных устройств было особенно трудной задачей. Да и далеко не у всех учителей дома есть личное рабочее место, многим пришлось сильно перекраивать домашнее пространство для проведения уроков и изрядно теснить входящих в их положение домочадцев. К тому же рабочий день в формате дистанционного обучения существенно увеличился, учителя сильно перерабатывали и очень уставали. Переход на дистанционное обучение также выявил ряд проблем, связанных с работой образовательных платформ.

Я в своей работе использовала платформы «Учи.ру», «Российская электронная школа». Ученики изучали теорию в РЭШ, проходили тренировочные задания, решали контрольные работы, присылали мне скрины своих работ. На сайте «Учи.ру» я провела регистрацию учеников моего 7 «Б» класса, детям раздала пароли. Чаще всего использовала для работы с учениками электронную почту; WhatsApp, Viber - для общения с родителями учеников.

В настоящее время образование ориентировано на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике, связанными с внесением корректив в содержание и технологии обучения.

Единое информационно-образовательное пространство школы:

  • включает в себя совокупность организационно-методических, единых технологических и содержательных средств, технических и программных средств хранения, обработки, передачи информации;
  • создает возможность для общения в интерактивном режиме всех участников образовательного сообщества;
  • реализует качественное информационное обеспечение и обслуживание учебной, воспитательной, управленческой деятельности школы как центра образовательного округа.

Основные направления:

  1. Пополнение, обновление материальной базы школы. Автоматизация рабочего места учителя.
  2. Совершенствование содержания и технологий образования на основе внедрения ИКТ.
  3. Развитие ИКТ-компетентности школьного сообщества.
  4. Использование ИКТ в управлении. Введение электронного документооборота.
  5. Освоение технологии открытого образования.
  6. Реализация общественно-ориентированного образования.

Основные средства дистанционного обучения:

  • Учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
  • Сетевые учебно-методические пособия;
  • Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
  • Аудио учебно-информационные материалы;
  • Видео учебно-информационные материалы;
  • Лабораторные дистанционные практикумы;
  • Тренажеры с удаленным доступом;
  • Базы данных и знаний с удаленным доступом;
  • Электронные библиотеки с удаленным доступом.