Художественно-эстетическое развитие тесно связано с познанием окружающей жизни. В начале это непосредственное знакомство со свойствами материалов, познание связи действий с полученным результатом.

В дальнейшем ребёнок начинает приобретать знания об окружающих предметах, о материалах и оборудовании, однако его интерес к материалам будет обусловлен стремлением передавать в изобразительной форме свои мысли, впечатления от окружающего мира.

В процессе изобразительной деятельности уточняются и углубляются зрительные представления детей об окружающих предметах. В дошкольном возрасте кроме наглядно-действенных форм мышления, связанных непосредственно с процессом практической работы, возможен и более высокий уровень мышления — наглядно-образный. Ребёнок на основе умственных операций может представить результат своей работы и затем начать действовать.