Роль семьи в формировании читательских интересов младших школьников В современных условиях развития общества остро стоит проблема приобщения детей к чтению, данная проблема волнует учителей и родителей. Большинство родителей обеспокоены тем, что детей не привлекает процесс чтения.

В чем же причины, по которым процесс чтения для ребенка вызывает неприязнь? Исследование позволило определить некоторые из причин:

  • детям трудно читать, так как мешают нарушения логопедического характера;
  • дети не хотят читать, так как считают это занятие неинтересным;
  • дети не умеют подобрать книгу для чтения;
  • дети не хотят читать, потому что родители не читают вместе с ними.

Самым главным из факторов в формировании читательских интересов младших школьников является участие родителей. В первые годы жизни ребенка книга не является предметом жизненной необходимости, как еда или игрушка, мотивы обращения к книге отсутствуют. Цель обращения к книге привносится, навязывается ребенку взрослыми, которые понимают роль книги в развитии малыша. Но если он наблюдает, что взрослые берут в руки книгу, журнал, газету и уделяют им достаточное внимание и время, ему становится любопытен этот процесс. Рождается мотив обращения к книге.

Когда наступает возраст, определяемый психологами «я сам», значение книги меняется: она может стать источником увлекательной детской деятельности - игровой, речевой, театральной, изобразительной, трудовой. Мотивы появляются и становятся предметными. В три - пять лет ребенок замечает связь между своим самочувствием и книгой. Главный итог предшкольного общения с книгой - рождение интереса к детской литературе через яркие и умные книги [3,с.38-39].

В наш век семейное чтение утрачивает свое значение, так считают многие ученые, проводившие исследование по данной теме. Многие родители не испытывают потребности в чтении литературы и как только ребенок начинает читать отстраняются от совместного чтения книг [1,c.27]. Перечислим основные причины, по которым семейное чтение утрачивает свое значение:

  • книга отошла на второй план из-за широкого распространения телевидения, видеотехники, компьютеров, в связи с этим чтение матерью вслух детям, стало редким явлением в наши дни;
  • современные родители ссылаются на занятость.

Роль семьи неоспорима в развитии ребенка-читателя. Заинтересованные родители главные помощники учителя, поэтому важно заострять внимание родителей на том, что без помощи семьи очень сложно воспитать увлеченного читателя. К формированию ребенка-читателя необходимо привлекать родителей с самых первых дней обучения детей в школе. Работу с родителями по развитию читательских интересов младших школьников надо начинать с первого класса.

При работе с родителями можно использовать следующие методы работы: опрос, анкетирование, беседа, лекция, обмен опытом, творческий метод. На родительских собраниях обсудить темы «Значение книги в жизни ребенка», «Растим читателя», «Роль семейных традиций в формировании читательских интересов младших школьников», предложить родителям приемы для привития у детей интереса к чтению, например:

  • зачитывают интересный эпизод из произведения;
  • просят прочитать книгу младшим членам семьи;
  • просят прочитать книгу бабушке или дедушке;
  • читают по ролям вместе с ребенком;
  • читают по абзацам вместе с ребенком;
  • рассматривают иллюстрации и предполагают содержание произведения.

Также родителям предложить памятки-рекомендации «Что могут родители?», «Что читать детям?», в классе оформить уголок для родителей, в котором предложены памятки-рекомендации «Что могут родители?», «Что читать детям?», «Как привить интерес у ребенка к книге».

Авторитет родителей играет важную роль в воспитании юных читателей. Если дети видят, что их родители читают с удовольствием, то и ребенок постепенно будет втягиваться в процесс чтения, в кругу семьи зарождается любовь к книге. В статье Лукзен Л. «Растим читателя» дается информация, о том, что, по мнению психологов, привить любовь к книге и чтению возможно только до 9 лет. Позже это сделать очень трудно, а подчас и практически невозможно. Поэтому задача родителей помочь детям по воспитанию интереса к чтению. Автор дает рекомендации как это сделать:

  • рассказывайте, пойте, играйте с ребенком;
  • выделяйте время для чтения каждый день;
  • выбирайте книги с осторожностью;
  • окружите ребенка материалами для чтения;
  • медленно и с удовольствием;
  • читайте снова… и снова;
  • читайте везде и всегда;
  • не заставляйте ребенка читать;
  • показывайте ребенку свою заинтересованность в его чтении [2,с.24-27].

Надо заметить, что следуя этим простым рекомендациям, можно увлечь ребенка чтением и впоследствии не придется усаживать ребенка за книгу, прикладывая к этому усилия.

Главная задача учителя состоит в том, чтобы в беседах с родителями убедить их, что духовное развитие ребенка невозможно без постоянного общения с книгой, разнообразного книжного окружения и знания широкого круга книг и произведений, а это выполнимо лишь при условии совместных со взрослым читательских переживаний, обсуждения прочитанного в разновозрастном коллективе, т.е. в семье. Чтение, по словам В.А. Сухомлинского, должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни. Именно такая ориентация, активизирующая духовную, эмоциональную жизнь школьника актуальна в настоящее время, особенно для работы с детьми младшего школьного возраста, поскольку в эти годы закладывается фундамент эмоциональной отзывчивости [4, с.27].

Сущность вышеизложенного материала сводится к тому, что из главных факторов, стимулирующих чтение детей, является читающая семья и соответствующая домашняя книжная среда. В таких семьях детей приучают писать отзывы на книги, вести читательские дневники, которые помогают осмыслить произведение, понять свои впечатления, лишний раз подумать над авторским замыслом, соотнести прочитанное с реальной жизнью. В семьях, где есть традиции чтения, дети читают по-другому.

Но современное поколение родителей – это чаще всего люди, которые сами не читают или читают прагматически. Поэтому перед педагогами встаёт двойная задача - воспитание и детей, и родителей, потому что семейные традиции чтения - это одно из самых благотворных воспитательных средств.