Организация работы в ГПД: нормативно-правовая база, санитарно-эпидемиологические требования и рекомендации

Вопросы для обсуждения:

1. Нормативно-правовая база организации работы группы продленного дня, обязанности воспитателя группы продленного дня.
2. Цели, задачи и направления деятельности группы продленного дня.
3. Примерный режим работы группы продленного дня.
4. Рекомендации к организации и режиму работы групп продленного дня.
5. Режим дня в группе продленного дня по СанПиН 2.4.2.2821-10.

Нормативно-правовая база организации работы группы продленного дня, обязанности воспитателя группы продленного дня.

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» введено понятие «уход и присмотр за детьми», что означает комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня (п.34 ст.2 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (далее ФЗ РФ «Об Образовании в Российской Федерации»).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО) предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.

Группа продленного дня(далее – ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.

Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности заключаются в создании комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня.

В своей деятельности группа продленного дня руководствуется:

• Конституцией РФ;
• Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
• Санитарно-эпидемиологическими правилами 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. №189;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
• Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников;
• Уставом образовательной организации;
• Положением о группе продленного дня и другими нормативными документами.

Воспитатель группы продленного дня должен учитывать в своей деятельности положения Конвенции ООН о правах ребенка, Семейный кодекс Российской Федерации, указы Президента Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и решения Правительства субъекта РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административное и трудовое законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также локальные правовые акты образовательной организации (в том числе правила внутреннего трудового распорядка, приказы и распоряжения директора, должностную инструкцию), трудовой договор.

Управление группой продленного дня осуществляется в соответствии со следующими правилами:

1. Зачисление обучающихся в группу продленного дня и отчисление осуществляются приказом общеобразовательного учреждения по письменному заявлению родителей (законных представителей).
2. Группа продленного дня может быть организована для обучающихся одного класса, одной параллели классов, одной ступени обучения, учащихся 1-4-го классов. Ведение журнала группы продленного дня обязательно.
3. Деятельность группы регламентируется утвержденным режимом дня и планом работы воспитателя. Предельно допустимая педагогическая нагрузка в группе продленного дня – не более 30 часов в неделю.
4. Каждый организованный выход детей группы продленного дня за пределы территории общеобразовательного учреждения должен быть разрешен приказом с установлением ответственного за сохранность жизни и здоровья воспитанников. Маршруты прогулок, экскурсий за пределы территории должны быть утверждены руководителем образовательного учреждения.
5. Контроль за состоянием образовательной деятельности в группе продленного дня осуществляет заместитель директора по УВР в начальных классах.

К основным функциям деятельности воспитателя ГПД относятся:

1. Организация учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня, руководство им и контроль за развитием этого процесса.
2. Содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся.
3. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности учебно-воспитательного процесса в ГПД.

Должностные обязанности воспитателя ГПД отражены далее.

Анализ:

• проблемы учебно-воспитательного процесса в ГПД;
• результаты учебно-воспитательной работы в ГПД;
• ход и развитие учебно-воспитательного процесса в ГПД.

Прогноз:

• тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки плана учебно-воспитательной работы в ГПД;
• последствия запланированной учебно-воспитательной работы в ГПД.
• Планирование и организация:
• учебно-воспитательный процесс во время занятий с обучающимися ГПД;
• разработку необходимой методической документации по учебно-воспитательной работе в ГПД;
• осуществление систематического контроля за выполнением домашних заданий;
• работу по подготовке и проведению культурно-воспитательных мероприятий силами обучающихся ГПД;
• просветительскую работу для родителей (законных представителей), участие родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса;
• прогулки обучающихся;
• горячее питание учащихся;
• выполнение учащимися домашних заданий;
• изучение с учениками правил для учащихся.

Координирование:

• деятельность обучающихся во время проведения занятий.

Контроль:

• безопасность используемых в учебно-воспитательном процессе ГПД оборудования, приборов, технических и наглядных средств;
• соблюдение обучающимися режима работы ГПД;
• соблюдение учениками Правил для учащихся.

Коррекция:

• развитие личности обучающихся;
• ход выполнения программы учебно-воспитательной работы в ГПД.

Консультация:

• родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.

Оценивание:

• воспитанность обучающихся ГПД.

Обеспечение:

• своевременное составление установленной отчетной документации и ее представление непосредственным руководителям;
• своевременное и аккуратное заполнение журнала ГПД;
• создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося;
• помощь обучающимся в учебной деятельности;
• обновление содержания жизнедеятельности ГПД в соответствии с возрастными интересами обучающихся;
• помощь обучающимся в получении дополнительного образования через систему кружков, секций, студий и т.п.;
• сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения;
• постоянное наблюдение за учащимися во время работы ГПД;
• уход учащихся из группы только с родителями (законными представителями) или по их письменному заявлению одних либо в сопровождении указанных лиц;
• получение обучающимися горячего питания в столовой.

Присутствие:

• на заседаниях методических объединений, совещаниях, педсоветах и т.п.

В целом, деятельность воспитателя ГПД условно делится на два направления: повседневные и эпизодические обязанности. К повседневным относятся, прежде всего, обязанности по приему группы, при реализации которых воспитатель должен проверить по документам посещаемость, узнать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей, прояснить особенности домашнего задания, получить оперативные указания от руководства, внести коррективы в план на день.

Цели, задачи и направления деятельности группы продленного дня.

Целью организации группы продленного дня в образовательной организации выступает создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся в начальных классах в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, социальная защита обучающихся и проведение внеурочной деятельности с ними.

Задачи ГПД:

• организация пребывания воспитанников в общеобразовательном учреждении при отсутствии условий для своевременной организации самоподготовки в домашних условиях из-за занятости родителей;
• организация занятий по самоподготовке младших школьников;
• организация занятий, направленных на здоровьесбережение;
• организация досуговой деятельности;
• развитие интересов, способностей и творчества воспитанников, воспитание в них интереса к занятиям, пытливости и любознательности, инициативы и самостоятельности;
• обеспечение безопасного и комфортного пребывания учащихся в школе во внеурочное время.

Основные направления деятельности ГПД:

• физкультурно-оздоровительная работа;
• нравственное и правовое воспитание;
• гражданское и патриотическое воспитание;
• эстетическое и экологическое воспитание;
• культурно-просветительская работа;
• развитие национально-культурных традиций;
• экскурсионно-туристическая работа;
• профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;
• взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и культуры;
• социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания учащихся, выявление и оценка уровня их воспитанности и др.

Далее отражена связь между направлениями работы ГПД и компетентностями, которые развиваются у школьников при реализации данных направлений.

1. Учебная деятельность: развитие компетентности – умение учиться;
2. Познавательная деятельность: развитие поликультурной, коммуникативной и др. жизненных компетентностей;
3. Коммуникативная деятельность: развитие общекультурной, коммуникативной компетентности;
4. Спортивно-оздоровительная деятельность: развитие здоровьесберегающей компетентности;
5. Воспитательная деятельность: развитие жизненных компетентностей;
6. Внеклассная работа: развитие жизненных компетентностей;
7. Художественно-эстетическая деятельность: развитие общекультурной компетентности;
8. Развитие творческих способностей: развитие продуктивной творческой деятельности, социально-трудовой компетентности.

К принципам воспитания в группах продленного дня следует отнести:

1. принцип добровольности;
2. принцип личностно-ориентированного подхода;
3. принцип развития;
4. принцип творчества и успеха;
5. принцип целостности образовательного пространства: единство урочной и внеурочной деятельности;
6. принцип доверия и поддержки.

Решение перечисленных задач, а также реализация принципов позволит получить следующие планируемые результаты:

1. Установление дружеских отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
2. Знание представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе.
3. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
4. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий на клубных часах.
5. Общее оздоровление учащихся, укрепления их здоровья.
6. Расширение кругозора детей.
7. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты:

• образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, кружки по выбору;
• содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, спортивные секции, прогулки, кружки художественно-эстетического цикла.

Группа продленного дня является дополнительной услугой по присмотру за ребенком и может быть организована школой на договорных отношениях с родителями при наличии кадровых и материально-технических условий в школе.

Примерный режим работы группы продленного дня.

В Приложении 6 к «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010г. № 189 (далее – СанПиН) даются подробные рекомендации к организации и режиму группы продленного дня.

Рекомендуется собирать группы из обучающихся одного класса, либо параллельных классов. Во-первых, сверстникам будет комфортно общаться между собой, во-вторых, среди учащихся параллельных классов много друзей, и, в-третьих, проще и удобнее будет проходить подготовка домашнего задания, что немаловажно и для самого педагога.

Пребывание обучающихся в группе продленного дня, одновременно с образовательным процессом, может охватывать период времени пребывания обучающихся в общеобразовательной организации с 8.00-8.30 до 18-19.00 часов.

Помещения групп продленного дня для обучающихся целесообразно размещать в пределах соответствующих учебных секций, включая рекреации.

Особое внимание в требованиях СанПиН уделяется организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в ГПД. Такие мероприятия включают в себя прогулку не менее 2 часов, подвижные игры. Возможен также общественно-полезный труд на пришкольной территории, если он предусмотрен образовательной программой. Для детей, посещающих группу продленного дня, в школе должны быть организованы занятия в кружках и секциях. Кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями.

Для первоклассников рекомендуется организовывать сон и игры во второй половине дня. Санитарные правила предусматривают выделение дополнительного универсального помещения, где учащиеся 1-х классов могут играть и спать. Во вновь строящихся зданиях для групп продленного дня выделяют специальные кабинеты.

Рациональная организация режима дня является необходимым условием работы группы продленного дня, это важно для сохранения работоспособности обучающихся. Причем правильный режим дня должен быть обеспечен, начиная с момента прихода в общеобразовательную организацию, а не только с момента посещения «продленки».

Врачи-гигиенисты считают, что наилучшим сочетанием видов деятельности обучающихся в группах продленного дня является их двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки, а после самоподготовки – участие в мероприятиях эмоционального характера (занятия в кружках, игры, посещение зрелищных мероприятий, подготовка и проведение концертов самодеятельности, викторин и других мероприятий).

Обязательно в режиме дня должны предусматриваться: питание, прогулка, дневной сон для обучающихся 1-х классов и ослабленных обучающихся 2-3 классов, самоподготовка, общественно-полезный труд, кружковая работа и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

После окончания учебных занятий в общеобразовательной организации для восстановления работоспособности обучающихся перед выполнением домашних заданий организуется отдых длительностью не менее 2 часов: прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно-полезный труд на участке общеобразовательной организации.

Можно организовать прогулки: до обеда длительностью не менее 1 часа, после окончания учебных занятий в школе; перед самоподготовкой в течение часа.

Организация дневного сна для первоклассников и ослабленных детей является обязательной. Сон снимает усталость и возбуждение детей, длительное время находящихся в большом коллективе, повышает их работоспособность. Продолжительность дневного сна должна быть не менее 1 часа. Для организации дневного сна рекомендуется выделять либо специальные спальные, либо универсальные помещения, площадью из расчета 4,0 м² на одного учащегося, оборудованные подростковыми (размером 1600 x 700 мм) или встроенными одноярусными кроватями. При расстановке кроватей необходимо соблюдать расстояние между: длинными сторонами кровати – 50 см; изголовьями – 30 см; кроватью и наружной стеной – 60 см, а для северных районов страны – 100 см. За каждым обучающимся должно быть закреплено определенное спальное место со сменой постельного белья не реже 1 раза в 10 дней. Спальные помещения рекомендуется проветривать за 30 минут до сна, сон проводить при открытых фрамугах или форточках.

Самым сложным направлением деятельности воспитателя в группе продлённого дня является организация самоподготовки. Лучше, если в группе продленного дня установлен следующий порядок выполнения заданий:

• начинать с самого сложного задания;
• чередовать виды деятельности;
• заканчивать более легкими заданиями.

При самоподготовке следует соблюдать следующие рекомендации:

• приготовление уроков проводить в закрепленном учебном помещении, оборудованном мебелью, соответствующей росту обучающихся;
• начинать самоподготовку в 15-16 часов (физиологический подъем работоспособности);
• ограничивать длительность выполнения домашних заданий, чтобы затраты времени на выполнение не превышали (в астроном. часах): во 2-3 классах – 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч;
• предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося; предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершению определенного этапа работы;
• проводить «физкультурные минутки» длительностью 1-2 минуты;
• предоставлять обучающимся, закончившим выполнение домашних заданий раньше всей группы, возможность приступить к занятиям по интересам (в игровой, библиотеке, читальне).

Внеурочную деятельность организуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований. Длительность и продолжительность таких занятий зависит от возраста школьников. Так чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день – для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и 1,5 – для обучающихся 4-8 классов.

При планировании режима группы продлённого дня рекомендуется обратить внимание на следующее:

1. Ежедневное назначение дежурных по классу и по столовой. Это формирует в детях ответственность, а также развивает организационные способности и трудовые навыки. Дежурных назначают из числа тех, кто лучше всего проявил себя накануне, таким образом, дежурство, а значит и труд в группе не наказание, а поощрение.
2. Использование активных физических игр позволяет сбросить накопившуюся энергию и усталость, поэтому следует поощрять желание к подвижной деятельности.
3. Часто в семьях отсутствуют традиции совместных обедов, и вообще обедов, как таковых. ГПД должна способствовать развитию навыков культуры принятия пищи.
4. В ГПД необходимо регулярно проводить беседы об интересных событиях, о проблемах, о которых многие взрослые не находят времени говорить с детьми, например, о политике, об экономических проблемах.
5. Во время самоподготовки всплывают некоторые проблемные моменты, о которых важно рассказать учителю.
6. Воспитатель ГПД может помочь ребятам сделать выбор между тем или иным видом кружковой или клубной деятельности.
7. Подведение итогов дня лучше проводить совместно с ребятами. Это позволяет продемонстрировать уважение к ним и сделать планы на следующие дни более продуктивными.
8. Во время индивидуальной беседы дети получают персональное внимание взрослого, получают возможность поделиться своей проблемой. Не следует игнорировать этот момент.

Планирование работы ГПД – это процесс моделирования воспитывающей среды группы как комплекса социально-ценных обстоятельств, окружающих ребенка и способствующих его личностному росту, формированию общественной культуры, совокупности главных жизненных ценностей, навыков общения.

Рекомендации к организации и режиму работы групп продленного дня

Школы и группы продленного дня – одна из форм общественного воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач.

Подробные рекомендации к организации и режиму работы группы продленного дня отражены в Приложении 6 к «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010г. № 189 (далее – СанПиН). Рассмотрим общие положения данного Приложения.

Комплектовать группы продленного дня рекомендуется из обучающихся одного класса, либо параллельных классов. Пребывание обучающихся в группе продленного дня, одновременно с образовательным процессом, может охватывать период времени пребывания обучающихся в общеобразовательной организации с 8.00-8.30 до 18-19.00 часов.

Помещения групп продленного дня для обучающихся целесообразно размещать в пределах соответствующих учебных секций, включая рекреации.

Для обучающихся первых классов в режиме группы продленного дня рекомендуется предусматривать сон и игры. При отсутствии в общеобразовательной организации специальных помещений для организации сна и игр могут быть использованы универсальные помещения, объединяющие спальню и игровую, оборудованные встроенной мебелью: шкафы, одноярусные кровати.

Для обучающихся 2-4 классов, в зависимости от конкретных возможностей, рекомендуется выделить закрепленные помещения для организации игровой деятельности, кружковой работы, занятий по желанию обучающихся, дневного сна для ослабленных детей.

В группе продленного дня сочетается двигательная активность воспитанников на воздухе (прогулка, подвижные и спортивные игры и т.д.) до начала самоподготовки, во внеурочных мероприятиях – после самоподготовки.

Порядок комплектования и работы групп продленного дня. Группа продленного дня комплектуется общеобразовательным учреждением для учащихся одной ступени обучения на основании заявления родителей (законных представителей).

Заявление о зачислении детей в группу продленного дня принимаются ежегодно с 1 сентября. В заявлении о приеме родители (законные представители) должны указать продолжительность пребывания ребенка в группе (в день, в неделю).

Зачисление учащихся в группу продленного дня осуществляется директором школы и оформляется приказом с 1 по 15 сентября текущего года. В отдельных случаях зачисление учащихся в ГПД может производиться в течение учебного года на вакантные места выбывших учащихся из ГПД. Выбытие из группы продленного дня также оформляется приказом по школе с указанием причины выбытия.

В Санитарно-эпидемиологических требованиях 2.4.2.2821-10 есть пункт, который гласит: «Во вновь строящихся зданиях общеобразовательных организаций рекомендуется учебные помещения для начальных классов выделять в отдельный блок (здание), группировать в учебные секции».

В учебных секциях (блоках) для обучающихся 1-4 классов размещают: учебные помещения с рекреациями, игровые комнаты для групп продленного дня (из расчета не менее 2,5 м2 на одного обучающегося), туалеты.

В учебной секции для обучающихся первых классов, посещающих группы продленного дня, рекомендуется предусматривать спальные помещения площадью из расчета не менее 4,0 м2 на одного ребенка» (п.4.7 Главы IV СанПиН 2.4.2.2821-10). Таким образом, получается, что если площадь помещения для ГПД составляет не менее 60 м2, то на такой площади в соответствии с рекомендациями возможно размещение учащихся в количестве 25 человек.

Наполняемость группы продленного дня устанавливается в зависимости от региональных нормативов, но не более 25 человек. При наличии необходимых условий и финансовых средств возможно комплектование группы с меньшей наполняемостью, определенной Уставом образовательного учреждения.

Функционирование группы продленного дня осуществляется с 1 сентября по 25 мая. В период школьных каникул обучающиеся, зачисленные в группы продленного дня, вправе не посещать группы. В период школьных каникул питание в группах продленного дня не предоставляется, не проводится самоподготовка.

Педагогический работник-воспитатель группы продленного дня разрабатывает по согласованию с руководителем образовательного учреждения или его заместителем, курирующим работу группы, режим занятий с обучающимися (воспитанниками) с учетом расписаний учебных занятий образовательного учреждения, составляет планы работы группы.

Одним из обсуждаемых вопросов стал вопрос о платной организации ухода и присмотра за детьми в школе. Закон «Об образовании в Российской Федерации» допускает плату за присмотр и уход за детьми в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Данный Закон также предусматривает категории граждан, с которых такая плата не взимается – это дети-сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей (ст.65 ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации»). Взимать плату на содержание имущества государственных и муниципальных образовательных организаций – незаконно.

ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» определяет объем государственного финансового обеспечения образовательных организаций (ст.8,9 ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»). На субъекты Российской Федерации и муниципальные образования возлагаются обязанности по организации и финансовому обеспечению предоставления бесплатного, доступного образования в пределах государственных стандартов. Обязанностей по финансированию присмотра и ухода не устанавливается. Образовательная организация должна лишь создать условия для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных и муниципальных образовательных организациях субъектов Российской Федерации.

Если услуга по присмотру и уходу за детьми осуществляется вне рамок реализации основной общеобразовательной программы, то работа педагога не может быть профинансирована за счет субсидий. В таком случае возможно два варианта ее финансирования:

• либо учредитель вводит такую услугу в качестве бесплатной услуги для населения и дает задание на ее оказание с финансированием за бюджетный счет. Теоретически право на бесплатное получение такой услуги может быть предусмотрено нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации или муниципального образования (например, как одна из форм социальной поддержки населения);
• либо данная услуга оказывается на платной основе, в этом случае она финансируется исключительно за счет средств от приносящей доходы деятельности (например, родительской платы за присмотр и уход за детьми). Учредитель, устанавливая плату за присмотр и уход, вправе установить любой размер этой платы, включая и решение не взимать плату.

Режим дня в группе продленного дня по СанПиН 2.4.2.2821-10.

Здоровье детей напрямую связано с условиями обучения, режимом и современными технологиями воспитания детей. В целях минимизации адаптационного периода школьников к учебно-воспитательной среде, а также сохранения их здоровья санитарными правилами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» предусмотрены гигиенические нормативы для детей, посещающих группу продленного дня, а именно, к организации режима дня, внеурочной деятельности, подготовки домашних заданий, питанию.

Режим дня группы продленного дня. Для обеспечения максимально возможного оздоровительного влияния и сохранения работоспособности обучающихся, посещающих группы продленного дня, необходима рациональная организация режима дня, начиная с момента прихода в общеобразовательное учреждение, и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Наилучшим сочетанием видов деятельности обучающихся в группах продленного дня является их двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно-полезный труд на участке общеобразовательного учреждения, если он предусмотрен образовательной программой), а после самоподготовки – участие в мероприятиях эмоционального характера (занятия в кружках, игры, посещение зрелищных мероприятий, подготовка и проведение концертов самодеятельности, викторин и другие мероприятия).

В режиме дня должны обязательно предусматриваться: питание, прогулка, дневной сон для обучающихся 1-х классов и ослабленных обучающихся 2-3 классов, самоподготовка, общественно-полезный труд, кружковая работа и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Отдых на свежем воздухе. После окончания учебных занятий в общеобразовательном учреждении для восстановления работоспособности обучающихся перед выполнением домашних заданий организуется отдых длительностью не менее 2 часов. Основная часть этого времени отводится на свежем воздухе. Целесообразно предусмотреть прогулки:

• до обеда длительностью не менее 1 часа, после окончания учебных занятий в школе;
• перед самоподготовкой в течение часа.

Прогулки рекомендуется сопровождать спортивными, подвижными играми и физическими упражнениями. В зимнее время полезно организовать занятия конькобежным спортом, лыжами 2 раза в неделю. В теплое время года рекомендуется организовать занятия легкой атлетикой, волейболом, баскетболом, теннисом и другими спортивными играми на открытом воздухе. Рекомендуется также использовать плавательный бассейн для занятий плаванием и водным спортом.

Обучающиеся, отнесенные к специальной медицинской группе или перенесшие острые заболевания, во время спортивных и подвижных игр выполняют упражнения, не связанные со значительной нагрузкой.

Одежда обучающихся во время занятий на открытом воздухе должна предохранять их от переохлаждения и перегревания и не стеснять движений.

В непогоду подвижные игры можно переносить в хорошо проветриваемые помещения.

Местом для отдыха на свежем воздухе и проведения спортивного часа может быть пришкольный участок или специально оборудованные площадки. Кроме того, для этих целей могут быть использованы прилежащие скверы, парки, лес, стадионы.

Организация дневного сна для первоклассников и ослабленных детей. Сон снимает усталость и возбуждение детей, длительное время находящихся в большом коллективе, повышает их работоспособность. Длительность дневного сна должна быть не менее 1 часа.

Для организации дневного сна должны быть выделены либо специальные спальные, либо универсальные помещения площадью из расчета 4,0 м квадратных на одного учащегося, оборудованные подростковыми (размером 1600 х 700 мм) или встроенными одноярусными кроватями.

При расстановке кроватей необходимо соблюдать расстояние между: длинными сторонами кровати – 50 см; изголовьями – 30 см; кроватью и наружной стеной – 60 см, а для северных районов страны – 100 см.

За каждым обучающимся должно быть закреплено определенное спальное место со сменой постельного белья по мере загрязнения, но не реже 1 раза в 10 дней.

Спальные помещения рекомендуется проветривать за 30 минут до сна, сон проводить при открытых фрамугах или форточках.

Питание. Правильно организованное и рациональное питание является важнейшим оздоровительным фактором. При организации продленного дня в общеобразовательном учреждении должно быть предусмотрено трехразовое питание обучающихся: завтрак – на второй или третьей перемене во время учебных занятий; обед – в период пребывания на продленном дне в 13-14 часов, полдник – в 16-17 часов.

Подготовка домашних заданий. При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать следующие рекомендации:

• приготовление уроков проводить в закрепленном учебном помещении, оборудованном мебелью, соответствующей росту обучающихся;
• начинать самоподготовку в 16 часов, так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности;
• ограничивать длительность выполнения домашних заданий, чтобы затраты времени на выполнение не превышали (в астроном. часах): во 2-3 классах – 1,5 ч., в 4-5 классах – 2 ч.;
• предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося;
• предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершении определенного этапа работы;
• проводить «физкультурные минутки» длительностью 1-2 минуты;
• предоставлять обучающимся, закончившим выполнение домашних заданий раньше всей группы, возможность приступить к занятиям по интересам (в игровой, библиотеке, читальне).

Внеурочная деятельность. Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.

Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должна составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день – для остальных классов. На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и 1,5 – для обучающихся 4-8 классов.

Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотеку, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы.

Группы продленного дня в начальной школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

Продленный день – неизмеримый потенциал воспитательного воздействия школы на ребенка, но реализуется он лишь при условии высокой организации работы группы продленного дня и максимального использования всех предоставляемых режимом продленного дня возможностей. Решение этой задачи – дело весьма сложное, оно требует согласованных усилий всего педагогического коллектива, учителя и воспитателя.