Методическая разработка урока развития речи по теме "Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Конец зимы. Полдень" Полдень"

Методическая разработка урока развития речи по теме "Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"

Цели:

1) учить детей читать картину, понимать её содержание, выбирать точные слова для её описания;

2) развивать умение создавать текст-описание.

Оборудование: репродукции картины К.Ф.Юона «Последний день зимы. Полдень»

1.Сообщениетемыурока

-СегоднямыбудемписатьсочинениепокартинеКонстантинаФёдоровичаЮона«Конецзимы.Полдень». Нампредстоитописатькартину,нотолькоиспользоватьдляэтогонекраски,аслова.Наэтомурокемыподготовимсяксочинению.

-Выпознакомилисьсбиографиейхудожника.Расскажите,чтоузналионемиеготворчестве? (Надоскепортрет)

Ф.ЮонродилсявМоскве.РисоватьЮонначалсвосьмилетивсюжизньпосвятилживописи.Бесконечнолюбилприроду,мастерпейзажа.Оноченьлюбилвеснуизиму.КартинаЮона«Конецзимы.Полдень»быланаписанав 1929 году.

2.Работанадсодержаниемкартины.

-Давайте вместе посмотрим на картину. У вас на партах репродукция картины Юона.

-К какому жанру относится эта картина?(Этопейзаж).

-Докажите. (На картине изображена природа).

-Рассмотрите картину. Что вы видите? Расскажите. (Свободные высказывания детей)

(Накартинеавтор (художник)изобразилдеревенскуюокраину,окраинудеревни,талыйноздреватыйснег.Стройныеберезки,величавыеели, стенадома,освещеннаясолнцем,пестрыекурицы,роющиесявснегу,лыжники,отправляющиесянапрогулку)

3. Чтение (анализ)картины.

-Как называется картина Юона?(Конецзимы.Полдень)

-Какое время зимы изобразил художник?(Конецзимы).

-По каким признакам можно догадаться, что приближается конец зимы (Какие живописные средства использовал художник, чтобы показать, что приближается конец зимы?)

Он весь как музыка. Он- весть.

Его безудержность бескрайна.

Ах, этот снег…Не зря в нем есть

Всегда какая-нибудь тайна.

Мастер пейзажа сумел показать, что приближается конец зимы прежде всего изображением снега.
-Обратите внимание на состояние снега. Подберите слова и выражения для его описания.

Снегрыхлый, пористый,ноздреватый,сырой,нанёмвидномножествоследовлюдейиживотных.

-Находясьрядомскартиной,ощущаешьзапахтолькочтоначавшеготаятьснега.

- Где же он уже подтаял?(Накрышедомавлевомуглукартины.Накрышесоседнегодомаснегсильноподтаяливот-вотсоскользнетвниз).

-Кого видите на снегу?(Кур).

- Ещё один признак приближающейся весны. Всю холодную пору куры провели в курятнике, а сейчас вышли на улицу из своего зимнего убежища. Копошатся (роются, копаются, ковыряются) в снегу. Значит, почувствовали тепло.

-Посмотрите на кроны деревьев. Что говорит о том, что метели и снегопады ушли в прошлое? (Деревьянепокрытыснегом (освободилисьотсвоегозимнегоснежногонаряда)иготовыкприходувесны).

-Какой день изобразил художник? Пасмурный или ясный солнечный?(Солнечный)

-Но ведь СОЛНЦЕ НЕ НАРИСОВАНО!

-Какими же приемами воспользовался художник, чтобы зрители поняли, что день солнечный?(Берёзкибросаютнаснегдлинныесиниетени.Отстволовберезнаснеглеглидлинныесиниетени).

–Где еще мы видим тени? (Глубокиетениотследовнаснегу).

-Рассмотрите ветки берез. Какого они цвета?(Золотистого).

-Что еще золотистого цвета?(Стенабревенчатогодома,поленницадров.)

-Почему? (Солнечныелучиокрасилиихзолотистымцветом).

-Это отблески (сияние отражённого света) солнца на ветках. Солнечные лучи озарили (ярко осветили) ветки берез. В пасмурный день – один цвет, в солнечный – другой.

Вывод:всякартина (весьпейзаж)наполненаискрящимсясолнцем.Яркийсолнечныйсветзаливаетвсепространствокартины.

-О чем эта картина?(Опробужденииприродыпослезимнегосна,овесне,ораннейвесне,оприближениивесны)

-Какова же тема картины?(Тема–приближение (наступление)весны,пробуждениеприродыпослезимнегосна).

-Какое впечатление производит на вас эта картина?(Возникаетчувстворадостиотприходавесны).

-У вас не возникает ощущение, что картина как бы согревает зрителей?...(Когдасмотришьнаэтукартину,поднимаетсянастроение.

Картинавызываетчувстворадости,по-весеннемуприподнятоенастроение.)

-Какова главная мысль картины? Что главное хотел сказать художник зрителям?(Началовесны - эторадость.Всёрадоприходувесны).

- Как художник передал чувство радости? (Художникизображаетясныйсолнечныйдень).
-Какие краски использует художник, чтобы передать чувство радости? Какие краски преобладают в картине?(Светлые).

- Какие цвета и оттенки преобладают?

(Художникиспользуеттеплыекраски:светло-желтыеирозовато-белыенаснегу,золотистыенаветкахберез,стенедома,поленницедров).

4.Составлениепланасочинения.

-Какой текст по типу речи должны составить? (Текст-описание).

-Как построить такой текст?(Надопоследовательноназватьпризнакипредмета).

-Сколько частей должно быть в тексте?

1.Вступление

2.Основнаячасть.

-В ней надо раскрыть главную мысль картины, последовательно назвать её признаки.

3.Заключение.

-Сделать вывод, выразить своё отношение к картине, впечатление от картины. (Открываюпунктыплана)

-Назовите 1 часть (Вступление).

-О чем можно писать во вступлении?

-Обавторе (охудожнике),назватькартину,жанр,ккоторомуонаотносится.

-Вступление вы готовили заранее. Кто хочет прочитать? (Дети зачитывают вступления, заранее написанные дома)

-Назовите следующую часть.

-Основная.

-Какова тема картины? (Наступлениевесны)

-Какова главная мысль?(Всёрадоприходувесны)

-Текст сочинения должен соответствовать теме, в нем должна быть раскрыта главная мысль.

-В какой последовательности будем описывать картину?

-С чего начнем главную часть?

-Расскажемобобилиисвета,которымнаполненакартина.

-Каким предложением можно начать основную часть?

-Всякартинанаполненаяркимсолнечнымсветом.

Яркийсолнечныйсветзаливаетвсёвокруг.

Яркийсолнечныйсветзаливаетвсепространствокартины.

ИЛИ:

- Художник изобразил ясный солнечный день. Солнца мы не видим, но чувствуем, что оно есть. Его лучи освещают все вокруг.

На снегу лежат длинные синие тени от деревьев. Глубокие тени от следов. Солнечные лучи озарили золотистым цветом ветки берез, стену бревенчатого дома, поленницу дров.

-Раз говорим о солнце, логично дальше описать…

-Небо!

Небовысокое,светлое,безоблачное,зеленовато-голубое.

-Что даёт возможность ощутить чувство радости от пробуждения природы?

-Описаниеснега.

-Снег.

-Это будет следующим пунктом плана. Снег – главный герой картины.

-Какие слова и выражения помогут вам описать снег?

-Куданиглянь,повсюду (везде) лежиттолстыйслойснега.

-Снегрыхлый,пористый,сырой. Нанеммногоследовлюдейиживотных.

-Где еще есть снег? (Накрышедома)

-Что напоминает толстый слой снега на крыше?

-Большуюснежнуюшапку.

Накрышедомалежитбольшаяснежнаяшапка,котораяуженачалатаятьпокраям.Вот-вотсоскользнет.

-Обратите внимание, какие цвета использует художник для изображения снега.Белойкраскидляизображенияснегахудожникиспользуетнемного.Изображаяснег,Юониспользуетоттенки …

-Синего,голубого,серого,желтоватогоцвета.Снегместамирозоватый, сзеленоватымиоттенками.

-Чего ещё на картине довольно много?(Деревьев)
-Описаниекартиныпродолжимрассказомодеревьях.Сначала опишите березы, они ближе всего к нам.

-Высокие,белоствольныекрасавицы.Околодомарастутвысокие,белоствольныекрасавицы.

-Какие еще деревья есть на картине?(Ели).

-Какие прилагательные можно подобрать к слову ели?

-Величавые.Пушистые,высокие,стройные,темно-зеленые.

-Постройте предложение.

Вдалистоятстройныетёмно-зеленыеели.

-Где ещё видите деревья? Продвинемся вглубь картины и рассмотрим задний план.

-Нахолмах,вдалеке.

-Как выглядит лес на холмах? ( Леснахолмахпотемнел).

- А почему? (Освободилсяотзимнегонаряда).

-Постройте предложения.

-Вдалекетемнеетгустойсмешанныйлес

-Вдалекехолмы,поросшиегустымсмешаннымлесом.

-Холмы,поросшиелесом,освещенысолнцем.

-Какдеревьяреагируютнаприходвесны?

-Деревьяосвободилисьотсвоегозимнегоснежногонарядаиготовыкприходувесны.

-Как назовем этот пункт плана?(Деревья)

-Окомещёнадонаписать?Когоещевидимнапереднемплане?

-Напереднемпланемывидимтрехкурочекипетуха.

-Чтоонихнужнонаписать?

-Петухскурицамивышелнапрогулку.

-Курыгуляютподвору.Домашниептицывышлинапрогулку.

-Чтоониделают?

-Курыроются (копаются,ковыряются,копошатся)вснегувпоискахпищи.

-Незабываем,чтонеобходимораскрыватьглавнуюмысльтекста:всерадоприходувесны.Каквсочиненииможновыразитьэточувство?(Подобратьслова,передающиечувстворадости).

-Чтоещенадоонихсказать?

-Онирадуютсятеплу.

-Сделатьописаниеживым,яркимпомогутэпитеты.Подберитеэпитеты,подходящиедляописанияпетухаикур.

-Дверыжиекурицывкомпанииогненно-красногопетухаскрасивымчернымхвостомчто-тонашлинаснегуиклюют.Ещеодначерно-белаярябая (пестрая)курицаходитчутьдальше.

-Вышлиизсвоегозимнегоубежищапестрыекуры.Онироютснег,выискиваязерна.ИЛИ:Красногрудыйпетухсосвоимкуринымсемействомвышелпогулятьнаулицу.Онироютснег,выискиваязерна.

-Как назовем это пункт плана?(Куры)

-Прочитайте, что дальше будем описывать.

-Дом,поленницудров,изгородь.

-Слева на картине мы видим дом. Художник не стал изображать дом полностью, а изобразил лишь часть дома, чтобы зрителям было понятно, что действие происходит не в лесу, а на окраине деревни. рядом с ним поленницу дров и изгородь.

-Какие прилагательные используете для описания дома?Большойдеревянный (бревенчатый),коричневато-серыйдом,золотисто-желтаяполенницадров.

-Слеванакартинеизображен (мывидим) деревенскийбревенчатыйдом.Рядомсдомомзолотисто-желтаяполенницадров.Задомомещенесколькодеревянныхстроений.Отдоматянетсядлиннаяветхаяизгородь.

-Кого еще не описали?

-Лыжников.

-За изгородью группа лыжников направляется в лес на дальние холмы.

- Юон не случайно описывает человека в природе. Природа радуется наступлению весны, а значит, и радуются люди.

-Что можно сказать о лыжниках?

-Лыжникирадостные,веселые,ведьестьвозможностьотправитьсянапоследнююзимнююпрогулку.

--За оградой лыжники собрались на последнюю прогулку. Настроение у них веселое. В такой прекрасный день хочется надеть лыжи и вместе с мальчишками отправиться на лыжную прогулку.

-Как закончить главную часть?

-Сделатьобобщение.

-Какое обобщение можно сделать?

-Природаживетожиданиемвесны.Мылюбуемсяпробуждениемприроды.Всяприродаждетвеснуснетерпением.Наступаетвесна,всеейрадо.

-Чтобы сочинение было законченным, что будем писать после главной части?

-Заключение.

-Какое впечатление производит на вас картина?

-Картинакакбысогреваетзрителей,нанеймногосолнечногосвета.Зимнийлесготовитсякприходувесны.Картинавызываетчувстворадости.

-Работу над планом закончили.

-Остановимся на правописании трудных слов.

5.Орфографическаяподготовка.

-Прочитайтесловатак,каконипишутся.

Освещена,озарена, искрящимся,огненно-красный, подтаявший,ноздреватый, светло-жёлтый, желтоватый, розовато-белый,золотисто-жёлтая, кое-где,ветхаяизгородь.

6.Самостоятельнаяработа.Письмосочинения.

-Прочитайте план и мысленно продумайте текст.