Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка урока "Кантата С.С. Прокофьева "Александр Невский"
Конспект урока
Тема: «Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский»
Автор: Тесаева Ирина Александровна, учитель музыки
Муниципальное среднее общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им.О.И. Янковского»
города Саратова
Организационная информация | ||
Автор | Тесаева Ирина Александровна | |
Предмет | музыка | |
Класс, профиль класса/группа, количество человек | 5, базовый, 25 чел. | |
Продолжительность урока (занятия) | 45 | |
Методическая информация | ||
Тема урока /занятия | Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский» | |
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется) | УМК Музыка: для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений/ Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская. – 2-е изд. – М.: Просвещение. 2013. | |
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями) | Урок в III четверти, раздел Музыка и изобразительное искусство. 20-й урок согласно календарно-тематическому плану. Урок открытия новых знаний. | |
Цели урока/ занятия | Сопоставление образа Александра Невского в музыке и изобразительном искусстве через триптих П. Корина и кантату С. Прокофьева. - содействовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических качеств личности учащихся (деликатность, вежливость, дисциплинированность, собранность, ответственность, аккуратность, трудолюбие, усердие, озабоченность неудачами товарищей, радость и сопереживание их успехам) - способствовать развитию устной речи, изложению своих мыслей, обогащению словарного запаса, самостоятельного мышления, навыка самооценки | |
Задачи урока/ занятия |
| |
Технологии обучения | Технология АМО, технология модерации | |
Оборудование | Мультимедийная презентация, раздаточный материал для работы в группах, | |
Планируемый результат | - устанавливать связи между музыкой и изобразительным искусством, оценивать эмоциональный характер музыки, определять средства музыкальной выразительности. | |
Личностные УУД | - активизировать познавательную деятельность и развивать творческий потенциал обучающихся; - создавать условия для раскрытия интеллектуальных и духовных возможностей детей; - продолжать формировать способность к художественно – образному познанию мира, умению применять полученные знания в соей творческой деятельности; - воспитание патриотизма и любви к родине; - развитие вокально – хоровых навыков | |
Познавательные УУД | -формулирование проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием литературы; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | |
Регулятивные УУД | -учитывать правило в планировании и контроле способа решения; -уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | |
Коммуникативные УУД | -уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -уметь контролировать действия партнера; -строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | |
Организация пространства | Учебный кабинет | |
Жанр урока | интегрированный | |
Вид урока | урок – исследование | |
Формы работы | групповая, индивидуальная, элементы проектной деятельности | |
Аналитическая информация | ||
Обоснование целесообразности использования технологии АМО | Целесообразность использования технологии АМО на данном уроке очевидна. Возможность построить урок на самостоятельных знаниях и собственном жизненном опыте учащихся делает их в собственных глазах взрослыми людьми. Главная идея урока - опора на уже существующие знания учащихся. Активные методы обеспечивают решение образовательных задач на данном уроке в разных аспектах:
Урок полностью соответствует новым ФГОС, т.к. на каждом этапе происходит формирование следующих УУД: личностные, регулятивные, включая действия саморегуляции, познавательные, включая общеучебные и логические, знаково-символические и коммуникативные. | |
Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия | - личностные: содействовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических качеств личности учащихся (деликатность, вежливость, дисциплинированность, собранность, ответственность, аккуратность, трудолюбие, усердие, озабоченность неудачами товарищей, радость и сопереживание их успехам) - метапредметные: способствовать развитию устной и письменной речи, изложению своих мыслей, обогащению ее словарного запаса, самостоятельного мышления, навыка самооценки, самопроверки и ведения записей в собственной тетради - предметные: - знание жанров вокально – хоровой музыки (кантата); умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке Реализации запланированных целей способствовали АМО на каждом этапе урока. | |
Анализ степени реализации принципов современного образования(духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения). | Урок полностью реализует принципы индивидуального и деятельностного подходов. Каждый этап направлен на реализацию компетентностного подхода. Использование эмоциональной разрядки, настроя на урок и рефлексии реализует принципы здоровьесбережения. Урок построен на принципах гуманно-личностного подхода. | |
Дополнительная информация | ||
Использованная литература, источники информации(с указанием активных ссылок). | Музыкальный материал: С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский» части: «Песнь об Александре Невском», «Вставайте люди русские», Тема тевтонцев из «Ледового побоища», тема русских воинов из «Ледового побоища», песня «Мы дети твои, Россия»; Видеофрагмент из кинофильма С. Эйзенштейна «Александр Невский» Копилочка активных методов обучения. | |
Технологическая карта урока:
Этапы | Содержание деятельности учителя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД | ВРЕМЯ |
Организационный момент | Организация местоположения каждого ученика, позитивный настрой на работу на уроке | Занимают свои места, приветствуют присутствующих | Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками | 30 сек. |
Активизация внимания | Декламирует стихотворение, организует просмотр видеофрагмента (ММ 1) | Эмоционально-образный настрой на урок | Личностные: Развитие эмоционально – нравственной отзывчивости | 4 мин. |
Постановка проблемы. | Кто догадался, о чём и о ком мы будем говорить сегодня на уроке? Кто услышал тему? Сформулируйте её! (ММ 2) | Размышлять, высказывать своё мнение (обучающиеся формулируют содержание темы урока) | Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и одноклассниками Регулятивные: Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них. | 1 мин. |
Постановка учебной задачи Актуализация знаний | Сегодня наш урок будет посвящён подвигу известного заступника, защитника, бесстрашного воина и национального героя –Александру Невскому. Я предлагаю вам стать летописцами, давайте разделимся на ИСТОРИКОВ, ЛИТЕРАТОРОВ и ИСКУССТВОВЕДОВЧто вы слышали о проекте «Имя России»? (ММ 3) | Обучающиеся ставят перед собой задачу, отвечают на вопрос | Регулятивные: Целеполагание. Познавательные: Самостоятельное выделение– формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: Строить монологическое высказывание | 2 мин. |
Введение в тему урока Совместное открытие новых знаний | Что вы знаете об Александре Невском? Исторические события, связанные с именем Александра Невского, нашли отражение в произведениях разных искусств. Художник П.Корин создал триптих «Александр Невский».(ММ 4) Что необычного в этой картине? Из скольких частей она состоит? Давайте попробуем с вами объяснить значение термина ТРИПТИХ…(ММ5) | Обучающиеся отвечают на вопрос Дети размышляют, предполагают, подбирают и формулируют значение термина «триптих» | Познавательные: умение структурировать знания Познавательные: Учатся размышлять, высказывать свои суждения Регулятивные: Развитие умения осмыслить полученную информацию | 4 мин. 3 мин. |
Беседа по картине (ММ 6) | Дети описывают Невского | Познавательные: Построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и друг с другом | 2 мин. | |
Триптих Павла Корина «Александр Невский» невидимыми нитями связан с одноименной кантатой Сергея Сергеевича Прокофьева (ММ7) КАНТАТА – (ММ 8), (ММ 9) | Фиксируют и запоминают новую информацию | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание | 1мин 30сек. | |
Творческая практическая деятельность и закрепление знаний | Организует слушание 2, 4 и 5 части кантаты и работу обучающихся в группах по карточкам – заданиям (ММ 10, 11, 12, 13) | Работа по карточкам в группах. Обучающиеся размышляют, анализируют, сопоставляют музыкальный фрагмент и картину, высказывают своё отношение к музыкальным фрагментам, задают вопросы друг другу по прослушанному фрагменту, высказывают свои цветовые ассоциации | Регулятивные: Овладение логическими действиями сравнения; умения осмыслить полученную информацию; формирование умения анализировать Познавательные: Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку, высказывать суждения о музыке; учатся размышлять над содержанием музыкального произведения, распознавать средства музыкальной выразительности произведения; умение структурировать знания, осознанно строить речевое высказывание; учатся выделять специальную информацию (выбрать подходящие термины из таблицы); ориентируются в информационном материале учебника Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в группах в поиске и выборе информации; контролируют свои действия в коллективной работе; формулируют собственное мнение и позицию; ставят вопросы; аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности Личностные: Развитие эмоциональной отзывчивости, уважительное отношение к историко – культурным традициям нашего народа; формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой | 12 мин. |
Динамическая пауза | Организация вокализации средней части «Вставайте, люди русские» с движением | Передать движениями характер средней части «Вставайте люди русские» | Коммуникативные: Участвуют в коллективном пении Личностные: пластическое интонирование | 2 мин. |
Тест | Проверяет, усвоен ли учебный материал урока (ММ 14) | Выбирают правильный ответ из предложенных вариантов (индивидуальная работа по карточкам) | Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию; выделение и осознание того, что уже усвоено. Личностные: Умение применять полученные знания | 3 мин. |
Вокально – хоровая работа | Организует исполнение песни «Мы дети твои, Россия»(ММ 15) | Коллективно – исполнительская деятельность | Личностные: Формирование исполнительских навыков Коммуникативные: Принимать участие в групповом музицировании | 6 мин. |
Рефлексия | Учитель организует рефлексию: Закончи фразу: -Я узнал… -Новые знания мне пригодятся… -Ярче всего из кантаты С. Прокофьева мне запомнилось…(ММ16) | Дети осуществляют самооценку собственной деятельности, делают вывод о взаимосвязи разных предметов (видов искусств) | Коммуникативные: Умение достаточно полно и точно выражать свои мысли Регулятивные: открытость обучающихся в осмыслении своих действий и самооценке Личностные: смыслообразование | 4 мин. |
Ход урока:
I Организационный момент
Активизация внимания.
Приветствие детей. Проверка готовности обучающихся к работе.
(метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность)
II Этап мотивации и актуализации знаний
У: На сотни вёрст, на сотни миль
На сотни километров лежала соль
Шумел ковыль, чернели рощи кедров.
О той земле слагался стих,
Её вспевали гусли,
Была она щедра, горда
Звалась земля та РУСЬЮ!..
Внимание на экран:
Просмотр видео - фрагмента фильма Слайд 1
III Постановка проблемы:
У: Кто догадался, о чём и о ком мы будем говорить сегодня на уроке?
Кто услышал тему? Сформулируйте её!
(формируемые умения: умение понять мысль автора; регулятивные – учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них, высказывать своё мнение).
Постановка учебной задачи урока:
У: Сегодня наш урок будет посвящён подвигу известного заступника, защитника, бесстрашного воина и национального героя – Александру Невскому.
Слайд 2. Тема урока: «Звать через прошлое в настоящее. Александр Невский».
Я предлагаю вам стать летописцами и восстановить события давно минувших лет…давайте разделимся на ИСТОРИКОВ, ЛИТЕРАТОРОВ и ИСКУССТВОВЕДОВ.
Слайд 3.В 2008 году телеканал «Россия» предложил проект «Имя Россия».
Вопрос детям: Вы что-то слышали об этом проекте?
(Народным голосованием через интернет, телезрителей и радиослушателей среди известных исторических деятелей выбирали личность нации – человека, деятельность которого, была наиболее значима для русской истории, для судьбы нашего отечества.
На эту роль было выдвинуто 500 великих деятелей России – спортсменов, политиков, учёных, писателей и т. п. Ближе к финалу проекта среди претендентов значились такие известные исторические фигуры, как Иван Грозный и Александр Пушкин, Александр Суворов и Петр Первый. Имена этих людей и их вклад в русскую историю вам хорошо известны. Но почему именно Александра Невского народное голосование признало САМЫМ достойным носить «Имя Россия», выбрало личностью нации?)
У: Что вы знаете об Александре Невском? (ответы детей)
IV «Открытие» обучающимися новых знаний
У: У каждого народа есть свои герои. И это не только самые смелые и самые сильные люди. Смелых и сильных людей много, а героев своих каждый народ знает по имени, хранит о них память веками, чтит своих небесных покровителей.
Как говорят летописи: «…Сей великий князь побеждал всюду, а непобедим был никем же…»
Исторические события, связанные с именем русского святого, князя Александра Невского, нашли отражение в произведениях разных искусств. Художник Павел Дмитриевич Корин создал триптих «Александр Невский».
Обратите внимание на картину художника П. Корина «Александр Невский»
Слайд 4.
У: Что необычного в этой картине? (ответы детей)
У: Из скольких частей она состоит? (3 части)
У: Давайте попробуем с вами объяснить значение термина ТРИПТИХ…
У: Что вы слышите? (цифру три)
У: Если это предмет, то он состоит из скольких частей? (из трёх)
Слайд 5. Триптих – (от греч. triptychos - сложенный втрое), 1) 3-створчатый складень. 2) Произведение искусства из трех картин, рисунков, рельефов, объединенных общей идеей или темой.
!!!Мы с вами вместе нашли определение этого термина, молодцы!
У: Опишите, каким предстаёт перед нами Александр Невский?
(мужественным, отважным, гордым)
Слайд 6. У: Почему фигура Александра Невского занимает центральную часть?
Во что одет Александр Невский?
Что у него в руках?
Где он стоит?
Куда устремлен взгляд князя? (ответы детей на вышеперечисленные вопросы)
У: (выслушав ответы детей) А. Невский, сжимая рукоять меча, в латах, будто весь выкованный из стали, стоит на берегу Волхова, возвышаясь над старинным собором. За его спиной – верная дружина, а за плечами – чёрный стяг с изображением Спаса «Ярое Око». Взгляд князя, суровый, сосредоточенный, устремлён в сторону врага. Кольчугу, латы и шлем художник писал с натуры в историческом музее. Описание великокняжеского стяга он нашёл в летописях. Хотя Александру Невскому в момент битвы с тевтонцами было всего 23 года, художник изобразил воина далеко не юным.
«И красив он был, как никто другой, и голос его – как труба в народе…» - так описан Александр невский в летописях…
Слайд 7.У: Триптих Павла Корина «Александр Невский» невидимыми нитями связан с одноименной кантатой Сергея Сергеевича Прокофьева
Слайд 8. КАНТАТА – (показать определение)
Кантата состоит из 7 частей, каждая из которых рассказывает слушателям о каком-то определенном событии.
Слайд 9.
!!! Внимательно посмотрите на этот слайд, информация на нём вам сегодня очень пригодится!
У: В XIII веке Русь состояла из нескольких обособленных княжеств. Князья не ладили между собой, часто были столкновения между дружинами разных княжеств. Русь оказалась расколотой перед лицом страшного врага.
Как гласит Лаврентьевская летопись:
«В то же лето явились племена, о которых никто точно не знает, кто они и откуда вышли, и каков язык их, и какого происхождения, какой веры; и зовут их татары, а иные говорят таумены…»
У: Битва над шведами на берегу Невы, состоялась 15 июля 1240 г.
Шведы предприняли крестовый поход против Новгородской земли. По легенде, их командующий, будущий правитель Швеции Ярл Биргер, вошел на кораблях в Неву и отправил послание Александру: «Если можешь, сопротивляйся, но знай, что я уже здесь и пленю твою землю». Александр сам выступил навстречу шведам. Его войска скрытно приблизились к устью Ижоры, где остановились на отдых враги, внезапно напали на них и начали рубить топорами и мечами прежде чем шведы успели взять оружие.
V Первичное закрепление.
У: Слушаем 2 часть кантаты «Песня об Александре Невском»
Слайд 10.
Ребята, вы выполняете первое задание на ваших карточках (опрос, после выполнения 1 задания в группах)
У: После победы над шведами в 1240 году (Невская битва) народ прозвал князяНевским. А через два года произошло знаменитое сражение, Ледовое побоище.
Слайд 11.
Вопрос к детям: Назовите части кантаты, которые рассказывают об этом событии?
Слушание 4 части кантаты «Вставайте, люди русские!» (опрос, после выполнения 2 задания в группах)
У: Внимание! Вы выполняете второе задание на ваших карточках.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
Вокальное исполнение средней части «Вставайте, люди русские» и повторное исполнение с движениями (ритмопластика)
У: V часть кантаты называется «Ледовое побоище», послушайте Тему тевтонцев и выполните 3 задание.
Слайд 12.
У: И ещё один музыкальный фрагмент слушаем и выполняем 4 задание.
Слайд 13.
У: Мы послушали, как С.С. Прокофьев показал русских воинов, во главе этих воинов был Александр Невский: ВОИН, ЗАСТУПНИК, ПОЛКОВОДЕЦ, ГЛУБОКО ВЕРУЮЩИЙ ЧЕЛОВЕК…
Какие слова Александра Невского знает каждый человек? (Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет)
У: Мне хотелось бы, чтобы вы узнали, что взял Александр Невский эти слова из библии: «ИБО все, взявшие меч, мечом погибнут»… так звучат строки в Евангелии от Матфея (Матф. 26,52)
Слайд 14.
У: Такие слова могли идти только от сердца, а какой человек мог их сказать? (глубоко верующий)
У: Почему Александр Невский изображён на иконе?
(он причислен к лику Святых)
У: Почитание Александра Невского как святого началось задолго до того, как он был канонизирован Русской православной церковью в 1547 г. Там, где люди истово просили у него чуда, оно непременно случалось.
У: Я думаю, вы готовы ответить на главный вопрос нашего урока, почему победителем проекта «Имя России» стал именно АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ?
(Ответы детей).
VI Проверка, как усвоен новый материал.
А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал сегодняшнего урока
ТЕСТ. (см. приложение)
Передайте листочки по кругу, проверьте и поставьте оценку.
У: Летопись сегодняшнего урока подходит к концу, вы были сегодня историками, литераторами, искусствоведами, и именно вы были ЛЕТОПИСЦАМИ нашего урока!!!
Медленно история листается,
Летописный тяжелеет слог.
Всё стареет,
Родина не старится.
Не пускает старость на порог…
Слайд 15.У: Много героев – россиян и в наши дни, мы знаем их имена, гордимся своими соотечественниками, и тем, что мы – РОССИЯНЕ!
Исполнение песни «Мы дети твои, Россия».
VII Рефлексия:
Закончите предложения:
- Я узнал…
- Новые знания мне пригодятся…
- Какие нравственные качества героя сегодняшнего урока вы хотели бы воспитать у себя?
- Что ярче всего запомнилось вам из кантаты Александр Невский?
ММ 16. Д/З: 1. Есть ли в нашем городе храм, освящённый в честь Александра Невского?
2. Подобрать стихи и песни о героях – защитниках.
3. Подготовить презентацию: «Образ Александра Невского в произведениях искусства»
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Задания литераторам:
Задание № 1: Какой фольклорный жанр использовал С.С. Прокофьев во второй части кантаты «Песнь об Александре Невском»?
Задание № 2: См. стр. 90-91 учебника: Что общего между триптихом П. Корина и частью кантаты С. Прокофьева «Вставайте, люди русские»?
Задание № 3: А) Сформулируйте вопросы, которые вы зададите друг другу по прослушанному фрагменту.
Б) Из предложенных терминов выбери соответствующие звучащей музыке «Теме тевтонцев»:
Воинственно Игриво Мужественно Ласково Уверенно Мягко Нежно Спокойно Мрачно Добродушно Отважно | Стремительно Мечтательно Тоскливо Резко Агрессивно Забавно Равнодушно Решительно Напористо Беспощадно Зловеще |
Задание № 4: Кто изображён в этом музыкальном фрагменте?
Какая музыка по характеру? (песенная, танцевальная, маршевая)
Задания историкам:
Задание № 1: Где находятся памятники Александру Невскому?
Задание № 2: Если бы мы жили во времена Александра Невского какой хор (какой
состав хора) исполнял эту часть: А) женский; Б) смешанный;
В) мужской; Г) детский
Задание № 3: А) Сформулируйте вопросы, которые вы зададите друг другу по прослушанному фрагменту.
Б) Из предложенных терминов выбери соответствующие звучащей
музыке «Теме тевтонцев»:
Воинственно Игриво Мужественно Ласково Уверенно Мягко Нежно Спокойно Мрачно Добродушно Отважно | Стремительно Мечтательно Тоскливо Резко Агрессивно Забавно Равнодушно Решительно Напористо Беспощадно Зловеще |
Задание № 4: Кто изображён в этом музыкальном фрагменте?
Какая музыка по характеру? (песенная, танцевальная, маршевая)
Задания искусствоведам:
Задание № 1: Какими средствами музыкальной выразительности «нарисован»
Александр Невский во 2 части кантаты «Песнь об Александре Невском»?
Задание № 2: Определите цветовую гамму 4 части кантаты «Вставайте, люди русские».
Задание № 3: А) Сформулируйте вопросы, которые вы зададите друг другу по прослушанному фрагменту.
Б) Из предложенных терминов выбери соответствующие звучащей музыке «Теме тевтонцев»:
Воинственно Игриво Мужественно Ласково Уверенно Мягко Нежно Спокойно Мрачно Добродушно Отважно | Стремительно Мечтательно Тоскливо Резко Агрессивно Забавно Равнодушно Решительно Напористо Беспощадно Зловеще |
Задание № 4: Кто изображён в этом музыкальном фрагменте?
Какая музыка по характеру? (песенная, танцевальная, маршевая)
СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АНАЛИЗА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
динамика | темп | ритм | лад | тембр | регистр | интонация |
(пианиссимо)- очень тихо | Медленно | Ровный | Мажор (светло ярко весело смело | Нежный | Высокий | Спокойно Напевно |
(пиано)- тихо | Широко | Размеренный | Грубый | Средний | Тревожно Взволнованно | |
(меце-пиано) – не очень тихо | Сдержанно | Упругий | Глухой | Низкий | Плавно Мелодично | |
(меце-форте) – не очень громко | Умеренно | Острый | Звонкий | Энергично Бодро | ||
(форте)- громко | Подвижно | Пунктирный | Минор (тускло грустно робко) | Сиплый | Весёло Радостно | |
(фортиссимо) – очень громко | Живо | Синкопированный | Грустно Печально | |||
(сфорцандо) - внезапно громко | Скоро | Торжественно Празднично | ||||
Быстро | Осторожно Таинственно | |||||
Стремительно | Мужественно Уверенно | |||||
Молниеносно | Шутливо Забавно |
Фамилия, имя ____________________________________
Тест:
Кто из русских художников написал триптих (картину, состоящую из 3-х частей) «Александр Невский»?
А) Суриков; В) Корин;
Б) Левитан; Г) Иванов.
2. Что такое кантата?
А) Это многочастное вокальное произведение для солистов, хора и оркестра;
Б) Это инструментальное произведение для камерного оркестра;
В) Это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют;
Г) Это музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют.
3. Кто из русских композиторов написал кантату «Александр Невский»?
А) П. Чайковский В) М. Глинка
Б) С. Прокофьев Г) Н. Римский - Корсаков
4. Сколько частей в кантате «Александр Невский»?
А) 5; Б) 7; В) 8; Г) 10.
5. Вспомни, как называется 6 часть кантаты «Александр Невский»:
А) Ледовое побоище;
Б) «Уж ты поле моё»
В) Песня об Александре Невском»;
Г) «Мёртвое поле»;
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.