Расширение поля зрения как составляющая обучения чтению.

Расширение поля зрения как составляющая обучения чтению

Положение глаз человека при чтении характеризуется двумя моментами: движения и остановки. «Большинство людей ошибается, считая, что их взгляд равномерно и плавно движется вдоль строк. На самом деле это не так. При чтении глаза делают скачкообразные, так называемые саккадические движения, останавливаясь только в 2-3 местах на каждой строке» * Причем, как отмечают авторы книги «техника быстрого чтения», восприятие текста происходит только в момент остановки, или фиксации, глаз. Поэтому, считают специалисты, разница между человеком, который читает быстро, и человеком, который читает медленно, заключается не в скорости движения глаз, а в количестве материала, который воспринимает тот, кто читает, в момент фиксации.

Поэтому, одна из главных задач при обучении чтению – формирование способности воспринимать во время фиксации взгляда как можно больше единиц чтения.

В основе упражнений, направленных на расширение поля зрения, лежит непродолжительное, до 4 секунд, восприятие материала для чтения и последующее его воспроизведение.

Примеры упражнений

«Сыщики»

На доске вразброс прикреплены прямые открытые слоги. Учитель называет слог, вызванный учащийся выбегает и снимает карточку с названным слогом. Побеждает тот, кто чаще всех первым находил слог.

«Экспресс-читатель»

На слайде напечатаны в столбик 4-5 слов. Учитель демонстрирует их в течение 4-5 секунд и снова закрывает слайд. Учащиеся должны назвать слова прочитанного столбика в той последовательности, в которой они были напечатаны.

«Чего не хватает?»

На наборном полотне устанавливаются 4-5 слов. Вызванный ученик читает их и поворачивается спиной к наборному полотну. Учитель снимает одно из слов, а ученик, осмотрев оставшиеся слова, должен сказать, какое слово исчезло с наборного полотна.