учитель-логопед

Конспект логопедического занятия на тему:

«Нейро-квест: В поисках сокровищ чистой речи»

Возраст: 9–11 лет (4–5 классы)

Категория: дети с ОВЗ (ЗПР, ТНР)

Форма занятия: подгрупповое занятие-квест.

Цели занятия:

• Коррекционная: автоматизация звукопроизношения, развитие ритмико-интонационной стороны речи и фонематического слуха через активацию межполушарного взаимодействия.

• Развивающая: развитие когнитивных функций (внимания, памяти, мышления) с помощью кинезиологических упражнений.

• Воспитательная: формирование навыков сотрудничества, повышение речевой уверенности.

Оборудование:

Нейро-карта квеста, балансировочные подушки (или «кочки»), карточки для двуручного рисования, сенсорные мячики, «сундук» с призами, аудиозапись ритмичной музыки.

Ход занятия

I. Оргмомент и нейро-настройка (5 мин)

Логопед: «Ребята, сегодня мы отправляемся в необычное путешествие за сокровищами Чистой Речи. Но чтобы наш мозг "включился" и помогал нам, выполним упражнение "Кнопки мозга"».

• Упражнение: Одна рука на пупке, другая массирует точки под ключицами. Смена рук.

• Дыхательная гимнастика: «Ветер странствий» (глубокий вдох носом, длительный выдох через губы «трубочкой»).

II. Основная часть: Прохождение станций (30 мин)

Станция 1. «Болото координации»

Задача: автоматизация слогов и развитие переключаемости.

• Задание: Перед детьми «кочки» (листки бумаги или подушки). Нужно переходить с кочки на кочку, делая перекрестный шаг (правое колено касается левого локтя) и на каждом шаге четко произносить слоговый ряд: *РА-РО-РУ-РЫ*.

• Сложность: Если ребенок сбивается в движении, он «застревает» и повторяет слог.

Станция 2. «Пещера зеркальных отражений»

Задача: развитие межполушарных связей и графических навыков.

• Задание: Дети получают карточки для «двуручного рисования» (симметричные узоры).

• Инструкция: «В этой пещере всё удваивается. Ведите пальцами обеих рук одновременно по дорожкам, четко проговаривая: "Мы идем, мы поем, четко звуки назовем"».

Станция 3. «Остров Ритма»

Задача: работа над темпо-ритмической стороной речи.

• Задание: Логопед задает ритм (хлопки или удары в бубен), дети должны его повторить, используя нейро-движение (хлопок-кулак-ребро).

• Речевой материал: Повторение скороговорки в заданном ритме: «Шла са-ша по шос-се». (Медленно — умеренно — быстро).

Станция 4. «Водопад звуков» (Работа на балансирах)

Задача: развитие фонематического анализа и удержание равновесия.

• Задание: Ребенок встает на балансировочную подушку. Логопед называет слова. Если в слове есть звук [Р], ребенок должен качнуться вправо, если нет — стоять ровно.

• Слова: *Радуга, машина, гора, ведро, кошка, корова.*

III. Заключительный этап (5 мин)

Логопед: «Мы прошли все испытания и нашли сундук! Но чтобы его открыть, нужно выполнить финальное упражнение "Колечко"». (Поочередное перебирание пальцев рук).

• Рефлексия: Что было самым сложным? Какое задание понравилось больше всего?

• Награждение: Из сундука достаются «золотые монеты» (шоколадные или наклейки) и медали «Мастер чистой речи».

Методический материал к занятию

Для успешного проведения занятия рекомендуется подготовить следующий комплект материалов:

1. Интерактивная «Нейро-карта»

Визуальная опора. На большом листе (А3 или ватман) изображен маршрут с 4 пунктами. Возле каждого пункта наклеен символ упражнения:

• Символ «Следы» (для перекрестных шагов).

• Символ «Зеркало» (для двуручного рисования).

• Символ «Барабан» (для ритма).

• Символ «Весы» (для баланса).

2. Карточки для двуручного рисования «Следы сокровищ»

Ламинированные листы, на которых изображены две симметричные извилистые линии (пунктиром). С левой стороны — картинка «Пират», с правой — «С

ундук». Дети должны одновременно проводить по линиям фломастерами или пальцами.

• *Зачем:* Синхронизация работы полушарий, подготовка мозга к сложной речевой работе.

3. Набор «Ритмические схемы»

Полоски с нарисованными символами:

• Круг = хлопок.

• Квадрат = удар кулаком по столу.

• Треугольник = щелчок пальцами.

Пример схемы: О — □ — Δ — О. Ребенок должен «прохлопать» схему и одновременно на каждый символ произнести заданный звук или слог.

4. Карточки-символы «Звуковые ловушки»

Набор предметных картинок, где целевой звук находится в разных позициях (начало, середина, конец слова). Используются на этапе «Водопада звуков» для визуальной поддержки детей с нарушениями слухоречевой памяти.

5. Тренажер «Дыхательная бутылочка» (Биоадекватный элемент)

Бутылочка с мелко нарезанным пенопластом или конфетти и трубочкой. Используется на станции «Остров ритма» для создания визуального образа «шторма» при отработке силы речевого выдоха.