Интерактивная встреча в рамках родительского клуба "Логопедия- это не только звуки"

Интерактивная встреча в рамках родительского клуба

«Логопедия — это не только звуки»

Целевая аудитория — родители учащихся начальных классов.

Цель - показать родителям, что развитие речи в начальных классах (особенно профилактика дисграфии и дислексии) может быть нескучным и занимать всего 5-10 минут в день.

1. Вступление

Приветствие родителей. Знакомство. Представление.

-Здравствуйте, уважаемые родители! Расскажите, по вашим представлениям, чем занимается логопед? Выслушиваются мнения родителей.

-Многие думают, что логопед — это врач, который "ставит букву Р". На самом деле, логопед в школе — это "инженер речи и письма". Если ребенок пропускает буквы, не может пересказать текст или пишет "карова", проблема часто не в лени, а в том, как мозг обрабатывает информацию. Сегодня мы с вами поиграем в те игры, которые за 5-10 минут в день дома помогут вашему ребенку стать успешнее.

2.Блок 1: «Разминка для мозга» (Нейропсихология)

Задание: «Зеркальное рисование в воздухе»

Что делать: Попросите родителей вытянуть обе руки вперед и одновременно рисовать в воздухе круги (одной рукой по часовой стрелке, другой — против).

Зачем это? Развивает межполушарное взаимодействие. Если оно слабое — ребенку трудно переключаться с одной задачи на другую.

Игра «Ухо-нос»:Левой рукой беремся за кончик носа, правой — за левое ухо. По хлопку меняем положение рук.

Комментарий родителям:«Это упражнение снимает стресс перед домашним заданием и "включает" внимание».

В начальной школе это база для чистописания и грамотности.

Игра «Кулак-Ребро-Ладонь»: Если ребенок путает буквы при письме, возможно, его мозгу не хватает переключаемости. Эти упражнения тренируют лобные доли»

Попросите родителей выполнить серию движений руками вместе с вами, постепенно ускоряясь.

Игра «Колечко»: Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний и т.д. Сначала одной рукой, потом двумя одновременно.

3. Блок 2: «Ушки на макушке» (Фонематический слух) Профилактика ошибок на письме)Чтобы ребенок не пропускал буквы, он должен их четко слышать. «Ошибки типа "корова — карова" часто идут от того, что ребенок не слышит разницу».

Задание:Игра «Шпионы», «Эхо»

Что делать? Вы произносим цепочки слогов:ТА-ТА-ДА, ПА-БА-ПА, СА-ША-СА. Родители должны повторить в точности. Также и дети. Вы произносите детям, а они повторяют.

Усложнение:«Хлопните, когда услышите звук [Ш] в ряду похожих звуков: С, С, Ш, Ц, С, Ш...»

Зачем это? «Если ребенок не слышит разницу между С и Ш в воздухе, он никогда не напишет их правильно в тетради. Это профилактика дисграфии».

Договоритесь, что вы будете называть слова, и если ребёнок услышит звук [Р] (или любой другой), он должен хлопнуть в ладоши.

Игра «Живые звуки»: Вы называете слово (например, *К-О-Т*), а родители должны «поймать» звуки хлопками или сказать, какой звук второй/последний.

Игра «Поймай звук-невидимку»: Договоритесь, что если в слове есть звук [Р], родители хлопают, если нет — топают. Используйте слова-ловушки (например, *лампа* и *рампа*).

4. Блок 3: «Кухонная логопедия» (Грамматика и словарь)

-Вам не нужно специальное время. Играйте, пока варите суп или едете в машине.

Игра «Из чего сделано?»Варенье из малины — какое? (Малиновое). Суп из грибов — ... (Грибно́й). А суп из курицы? (Куриный, а не "курицевый"!). «Шкаф из дерева — деревянный. А стакан из стекла? (Стеклянный — напоминаем про две "Н")».

Игра «Жадина» Представьте, что все вещи вокруг — ваши. Мой мяч, моя кукла, моё яблоко, мои кроссовки. Зачем это? Отработка согласования существительных с местоимениями (частая ошибка в начальной школе).

Игра «Слова-матрешки» Предложите родителям найти короткие слова внутри длинного. Например, из слова *«Гастроном»* (гном, ром, стог, сорт). Игра «Скажи наоборот» (антонимы с мячом): Вы кидаете воображаемый мяч и говорите «высокий», родитель отвечает «низкий». •Для начальной школы усложняем:* «Трудолюбивый — ленивый», «храбрость — трусость».

5. Блок 4: «Пальцы помогают речи» (Мелкая моторика)

Раздайте родителям обычные прищепки. Попросите их «покусать» кончики пальцев прищепкой в такт стиху (самомассаж). Это всегда вызывает оживление и запоминается лучше любой лекции!

Для такого упражнения (самомассаж подушечек пальцев прищепками) идеально подходят стихи с четким ритмом, где на каждый ударный слог или на конец строки приходится «кусь» прищепкой. Важное правило для родителей: Прищепка не должна быть слишком тугой! Сначала пробуем на себе, потом на ребенке. Мы не «мучаем» палец, а стимулируем нервные окончания, которые напрямую связаны с речевыми центрами мозга. Вот три варианта разной сложности:

Вариант 1. «Гусёнок» (Самый популярный и ритмичный) На каждую строчку — новый палец, начиная с указательного

— Глупый, маленький гусёнок, Ты кусаешь так спросонок? (кусаем указательный)

— Я не злой, я не кусаюсь, (средний)

Я так просто развлекаюсь! (безымянный)

Щип-щип-щип — ищу еду, (мизинец)

А потом купаться в пруду! (большой палец)

Вариант 2. «Котёнок-кусака» (Короткий и задорный) *Здесь можно делать «кусь» на каждое слово «Цап».

Кусается больно котёнок-глупыш,

Он думает: палец — бегущая мышь. (ритмично кусаем подушечки)

— Но я же не мышка, котик, постой!

Иди-ка ты лучше побéгай со мной! (в конце широко открываем и закрываем прищепку — «котик зевает»)

Вариант 3. «Прищепка-зубатка»(Методический) Этот стих объясняет родителям, зачем мы это делаем.

Сильно кусает прищепка-зубатка,

Мы знаем: играть с ней совсем не сладко! (кусаем по очереди пальцы)

Но пальцы свои я тренирую,

Чтоб речь мою сделать — самую крутую! (на последней строчке активно работаем прищепкой, как «клювом»)

1.Акцент на моторику: Расскажите, что кончики пальцев — это «кнопки», включающие мозг. У детей с речевыми зажимами пальцы часто либо слишком вялые, либо слишком напряженные. Прищепка нормализует тонус.

2.Смена рук: Обязательно сначала делаем на ведущей руке (правой), а потом на левой. Развиваем оба полушария.

Дополнительная идея: «Массаж карандашом» Покажите, как катать граненый карандаш между ладонями со словами:«Карандаш в руках катаю, между пальчиков кручу. Непременно грамотно писать я захочу!»

6. Заключение

Рефлексия.

Прием«СМС логопеду»: Предложите родителям в воображаемом телефоне (на бланке) написать короткое сообщение из 5-7 слов о главном итоге встречи.

«Речь ребенка — это здание. Я закладываю фундамент, но стены строите вы, общаясь с ним каждый день. Давайте строить вместе!» Я, как логопед, могу нарисовать чертеж и заложить фундамент, но стены день за днем возводите вы — своим вниманием, играми и просто разговорами по дороге в сад. Не нужно быть педагогом 24 часа в сутки, будьте родителем, который играет 5 минут в день. И тогда это здание будет крепким.