Мастер – класс «Макет как игровая, развивающая среда»

Мастер – класс «Макет как игровая, развивающая среда»

Создание развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ очень актуально, так как детская деятельность не может быть полноценной на вербальном уровне, вне предметной среды. Наша задача как педагогов насытить среду таким образом, чтобы она действительно носила развивающий характер. Одним из таких развивающих средств является макет.

Макет - это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка.

Цель макета: создать условия для развития творческого воображения детей и эффективного проведения образовательной деятельности.

Макеты имеют разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач:

• закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме;

• активизация лексического словаря;

• развитие монологической и связной речи;

• развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии;

• формирование навыков сочинительства;

• развитие общей и мелкой моторики рук;

• формирование творческих способностей.

В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со сверстниками и с взрослыми.

Изучая литературу по использованию нетрадиционных методов, моё внимание и интерес привлекли макеты. Макет многофункционален и его применение в работе носит разноплановый характер, что даёт возможность решать многие задачи.

Макет служит как объектом и средством деятельности ребенка, так и представляет возможность формировать познавательный интерес, эстетические чувства и творческие способности.

При реализации работы по использованию макетов определила следующие задачи:

• Развитие устойчивого интереса к объектам и явлениям окружающего мира.

• Активизация творческих возможностей, творческого самовыражения;

• Развитие детской впечатлительности, фантазии, инициативы и творчества;

• Привлечение семьи к взаимодействию в вопросах организации игр с макетами.

Выявила виды деятельности, в которых можно использовать макеты:

• Занятия по развитию речи;

• Дидактические игры;

• Занятия по ознакомлению с окружающим и социальной действительностью;

• Занятия по ручному труду, конструирование и лепка;

• Сюжетно – ролевые игры, режиссерские, показ настольного театра.

Работу по использованию макетов в детском саду начала со второй младшей группы. Изготовила макет «Правила дорожного движения». Применила его на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Значимость макета оказалась большой, дети знакомились с дорожными знаками и правилами дорожного движения с помощью наглядного пособия.

Знакомя детей с домашними животными, изготовила макет «Скотный двор», который применила на занятиях, в дидактических играх, таких как: «Найди и назови», «Кто, где живет?».

Игры и занятия с применением данного макета проходили интереснее, увлекательнее, вызвали у детей положительный эмоциональный отклик.

Начиная со средней группы, стала привлекать детей к изготовлению макетов. Так в группе появились макеты «Зимний лес» и «Весенняя полянка». На занятиях по аппликации и лепки дети сами делали травку, цветы, птичек. Эффективно эти макеты были использованы в дидактических играх «Животные заблудились», «Составь рассказ». У детей повысился интерес к играм познавательного содержания.

Для изготовления макетов также были привлечены родители группы, которые изготовили макеты: «Времена года», «Подводный мир», «Космос», «Арктика», «Пожарная безопасность».

Данные макеты используются в ходе реализации многих тематических недель, как на занятиях, так в свободной деятельности детей. Для изготовления данных макетов мы использовали различный бросовый материал, а самое главное фантазию. Надо отметить, что все объекты макетов не прикреплены, легко трансформируемы, дети могут свободно их перемещать в пространстве.

В образовательном пространстве макеты способствуют развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка.

Очень интересны для детей макеты – маркеры. Маркеры игрового пространства представляют собой предметы, указывающие на место событий, в которых разворачивается сюжет. Это может быть домик с внутренней обстановкой, игрушечная плита, обозначающая кухню, и т. п

 Макетирование способствует развитию речи детей. При изготовлении макета дети описывают, сравнивают, повествует о различных явлениях и объектах природы, рассуждают, тем самым пополняют свой запас.

В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности:

• Эмоциональная отзывчивость

• Любознательность

• Активность

• Умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.

Макет обязательно должен обыгрываться и носить не только экспонатную значимость, но и использоваться, как специальная игровая среда для закрепления знаний из различных образовательных областей: познание, а также коммуникация, художественное творчество, социализация и др.

Беседуя с детьми, выяснила, что не все дети ходили в цирк. И появилась идея создать макет «Цирковая арена».

Для создания игровой ситуации «Цирковое представление», проводилась предварительная работа: беседа «Как я ходил с родителями в цирк», «Кто работает в цирке?», «Как вести себя в цирке?», просмотр видеопризентации «Цирковое представление», чтение художественной литературы В.Драгунский «Девочка на шаре», С.Маршак «Цирк», Э.Успенский «Школа клоунов», рассматривание иллюстраций «Цирковые профессии», «Животные в цирке», разучивание цирковых номеров, изготовление атрибутов для игры.

Я предлагаю Вам отправиться в цирк, но сначала, вы должны отгадать загадки и найти картинку, где изображена отгадка.

Проводиться дидактическая игра «Кто работает в цирке?»

1. Водит автобус, доставляет зрителей в цирк (водитель)

2. Проверяет на входе билеты, помогает в случае затруднения найти занимаемые места (контролёр)

3. Смотрит цирковое представление, поддерживает артистов аплодисментами, во время антракта может сфотографироваться с понравившимся артистом цирка или посетить буфет (зрители)

4. Объявляет цирковые номера, антракт, развлекает публику во время заминок между номерами(конферансье)

5. В каждом цирке выступает, не бывает он сердит. С ним никто не унывает - самых мрачных рассмешит (клоун)

6. Всем животным смело он, раздаёт приказы (дрессировщик)

7. В моих руках любой предмет, как будто заколдован. Вот шарик есть, а вот уж нет! Вот появился снова! (жонглёр)

8. Демонстрирует зрителю свою силу, поднимая штанги или гантели (силач)

9. Сто колец подбросив вверх, ловит их одной рукой (жонглёр)

10. Ловко лентой он владеет, делать мостик он умеет (акробат)

Спасибо, вы правильно отгадали загадки. А сейчас, уважаемые артисты, просьба занять свои рабочие места!

Выходит конферансье: - «Внимание! Внимание! Мы начинаем наше представление! »

1. -Первым номером нашей программы будет выступление гимнастки Киры

2. -А сейчас на арену цирка выйдет – жонглёр, встречайте.

3. - Выбегает клоун Клёпа.

4. - На арене знаменитый фокусник, покажет нам своё волшебство.

5. -Встречайте, на арене цирка собака Жуля!

6. - А теперь у нас выступление самого сильного человека.

«А сейчас антракт!» Антракт можно провести в кафе. Зрители в «Кафе» покупают мороженное, конфеты, фрукты. Фотографируются с животными.

Всем спасибо, пришло время расставаться, только просим Вас не огорчаться, цирк всегда вас будет в гости ждать.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что использование макета в образовательном процессе ДОУ положительно влияет на познавательное развитие детей. Макет должен занять достойное место в ряду технологий реализации содержания тематического комплекса и в его предметно - игровой среде.

Использование макетов в предметно – пространственной среде отвечает принципу интеграции образовательных областей. Через любой игровой макет решаются цели и задачи из различных областей: «Речевого развития», «Познавательного развития», «Социально-коммуникативного развития», «Художественно-эстетического развития».

 Лисиченко Ирина Михайловна

Воспитатель 1 квалификационной

категории МКДОУ детского сада

«Рябинка» г. Тайшета