Технологическая карта урока

Авторы, разработчики

Гатина Ольга Алексеевна

Предмет

физическая культура

Класс

4 класс

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

Образовательно-предметный, системно-деятельностный подход

Тема

Инструктаж по технике безопасности на уроках. Измерение частоты сердечных сокращений.

Цель

создание условий для изучения техники безопасности на уроках; измерение частоты сердечных сокращений; для формирования УУД обучающихся

Основные термины, понятия

Инструктаж, правила, техника безопасности, частота сердечных сокращений (ЧСС).

Предметные умения:

- изучить технику безопасности;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

Личностные УУД:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять контроль, коррекцию действий партнера, уметь убеждать;

- работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные УУД:  

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Формы работы (пример: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная)

Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер. проектор) и т.п.)

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

Проектор. Ноутбук. Экран. Секундомеры. Карточки. Волейбольные мячи.

Этапы урока

Дидактические задачи

Подготовительный этап

Руководствоваться правилами профилактики травматизма, правильного выбора обуви и формы одежды.

Основной этап

Изучить технику безопасности на уроках физической культуры.

Изучить измерение частоты сердечных сокращений.

Взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности.

Учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; осуществлять контроль, коррекцию действий партнера, уметь убеждать; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию, как ориентир для построения действия.

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей.

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Заключительный этап

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Подготовительный

Предметные результаты: руководствоваться правилами профилактики травматизма, правильного выбора обуви и формы одежды;

Предлагает построиться, выполнить строевые команды: «Становись, равняйсь, смирно!».

Знакомит с задачами урока.

Предлагает присесть на скамейки.

Знакомит с правила технике безопасности на уроках физической культуры при занятиях подвижными играми (идет демонстрация материала на экране с обсуждением).

Шаг 1. Выполняют строевые команды: «Становись, равняйсь, смирно».

Шаг 2. Прослушивают задачи урока. Присядут на скамейке. Прослушают правила технике безопасности на уроках физической культуры при занятиях подвижными играми (приложение 1).

Основной

Предметные результаты:

Взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- осуществлять контроль, коррекцию действий партнера, уметь убеждать;

-в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию, как ориентир для построения действия.

Регулятивные УУД: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи

Знакомит с новыми понятиями и терминами:

частота сердечных сокращений (ЧСС), пульс (идет демонстрация материала на экране).

Останавливается на слайде №4. Предлагает учащимся определить пульс. Каждый работает индивидуально.

Дает команду на подсчет пульса (засекает время).

Предлагает разбиться в пары. Дает команду на подсчет пульса (засекает время).

Предлагает сравнить показатели (слайд №6)

Делают выводы, обсуждают.

Делить учащихся на группы, раздает карточку – задания, секундомеры. Объясняет работу по карточке (слайд №7,8).Контролирует работы групп.

Предлагает зачитать выводы по группам, сравнить полученные результаты. Задает вопросы результатам.

Шаг 1. Учащиеся продолжают сидеть на скамейках. Прослушивают новые понятия и термины: ЧСС – частота сердечных сокращений (приложение 2).

Шаг 2. Учащиеся определяют пульс (слайд №4).

Шаг 3. Учащиеся выполняют подсчет пульса за 6 секунд (умножают на 10) (слайд №5)

Шаг 4. Учащиеся работают в паре, выполняют подсчет пульса.

Шаг 5. Сравнивают показатели (слайд №6)

Шаг 6. Учащиеся делятся на группы. Работают в группах (слайд №7,8). Фиксируют результаты в карточку.

Шаг 7. Выступает представитель группы, сравнивает результаты (слайд №6)

Заключительный

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия

Предлагает игру малой подвижности на внимание «Класс, смирно!».

Руководитель подает различные команды, которые обучающиеся выполняют только в том случае, если руководитель произносит слово «класс». Тот, кто ошибся, делает шаг вперед и продолжает играть. После второй, делает то же самое. Игра длится около 3 минут. Побеждают те, кто после окончания игры, остался на месте.

Объясняет правила игры. Шаг вперед делают только те, кто ошибся. Шаг вперед можно заменить штрафным очком. В этом случае побеждает тот, кто набрал наименьшее количество штрафных очков.

Предлагает построиться выполнить строевые команды: «Становись, равняйсь, смирно»

Предлагает оценить свою деятельность за урок по следующим критериям: двигательная активность за урок; качество выполнения заданных упражнений.

Оценивает деятельность обучающихся за урок и предлагает сравнить с собственной оценкой.

Задает домашнее задание (слайд№9-11) Напоминает, что домашнее задание будет в прикрепленном файле в электронном дневнике (презентация, приложение 2).

Шаг 1. Прослушивают и принимают участие в объяснении (добавляет свое, отвечая на вопросы) правил игры.

Шаг 2. Принимают активное участие в игре.

Шаг 3. Выполняют строевые команды: «Становись, равняйсь, смирно».

Шаг 4. Дают оценку своей деятельности за урок с указанием причин не качественного выполнения.

Шаг 5. Выслушивают оценку своей деятельности за урок (сравнивают оценку учителя с своей)

Шаг 6. Выслушивают домашнее задание(демонстрация на экране слайд №9-11), задают вопросы.