Технологическая карта урока Предмет Математика Класс 1 УМК «Школа России»

Этап урока/ планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность учителя

Краткое учебное содержание

Формы организации учебной деятельности

Учебные задания

Мотивационно-целевой этап

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

-Чего вы ждете от этого урока?

- Как бы вы хотели, чтобы прошел урок?

- Пусть наш урок пройдет под девизом

-Начинаем с хорошим настроением, верим, что у нас все получится.

Эмоциональный настрой.

Проверяют готовность к уроку

Воспринимают информацию.

Высказывают предположения при ответах на вопросы.

фронтальная

Этап актуализации знаний

Повторение пройденного.

Сегодня мы будем работать в математических исследовательских группах.

"Сейчас внимание, друзья,

Вот вам заданье для ума"

1.Раскрасьте карточки с цифрами оранжевым цветом, с буквами – голубым, с математическими знаками – малиновым.

2. Возьмите 5 счётных палочек и выложите цифру 3. Уберите одну палочку и попробуйте снова выложить цифру 3?

3.Найдите в слове "СТРИЖ" название известного вам числа? Сколько букв надо отбросить от начала слова? от конца?

4.Вспомните, в каких сказках встречается число 3? Молодцы!

(учитель помогает и корректирует работу групп)

-Рассмотрите рисунок с жуками.

- Кто из вас был внимательным и скажет мне, какое число мы прибавляем и вычитаем?

- Правильно, число 3.

Так, о чём пойдёт речь на нашем уроке?  (как прибавлять и вычитать число 3)

Тема урока: Прибавление и вычитание числа 3

-Чему мы должны научиться? 

Откройте учебник на странице 104 и прочитайте, что записано вверху страницы.

- Совпало ли наше предположение с текстом учебника?

Отработают устный счет в пределах 10,

Иллюстрация практической ситуации
с использованием счётного материала

Фронтально- групповая

Этап изучения нового знания

Посмотрите на рисунок с жуками.

Составьте по рисунку 4 примера.

- Я предлагаю поработать вам в группах. Назовите правила работы.

- У кого нет ответа?

- О чём говорит ваш результат? (Мы не знаем способа прибавления числа 3)

- Покажите ответы, у кого они есть.

Учитель фиксирует на доске полученные учащимися варианты ответов.

- Я вижу, что среди вариантов разные ответы. О чём говорит такой результат? (Мы допустили ошибки, нужно найти правильный способ решения.)

- Давайте, сформулируем, как можно прибавить и вычесть число 3 по частям.

Внимание на доску:

7+3=                        6-3=

7+2+1=                    6-2-1=

7+1+2=                    6-1-2=

Аналогично: 5+3=              5-3=

Ребята, давайте вместе с вами придумаем свои числовые выражения на изучаемое правило и продлим поезд.

Ребята, умение прибавлять и вычитать число 3 по частям  нам может пригодиться при решении задач.

Из каких частей состоит задача?

- условие

- вопрос

- решение

- ответ

С.105 №4

-О чём говорится в задаче?

-Прочитайте только условие

Изобразим 7 ягод красными кружочками в тетради.

Как изменилось количество ягод?

-Прочитайте вопрос. Покажем на схеме.

Какое решение запишем?

Как можно вычесть число 3?

 Какой следующий шаг?

-Вспомните вопрос. Сформулируйте ответ.

Прочитайте задачи, соотнесите каждую с соответствующим решением. Работаем в парах.

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.

Применяют правила совместной деятельности со сверстниками, проявляют способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

(Каждый имеет право высказать свое мнение, остальные должны его выслушать. В каждой группе должен быть ответственный. Он отвечает за работу всей группы, за результат. Работать в группе нужно так, чтобы не мешать другим группам.)

выполняют арифметические действия сложение и вычитание в пределах 20;

называют и различают компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

решают текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделяют условие и требование (вопрос);

Групповая

Фронтальная

Групповая

Этап самоконтроля

Следующее задание выполняем в группах. Посмотрите на №3.

– Можно ли решить это задание сразу? – Почему?Действуем по алгоритму.

1.Обсудите. Придумайте условие.

2.Составьте план работы над задачей.

3.Изобразите решение задачи

( рисунок, схема, чертёж)

4.Запишите решение.

5..Сделайте вывод.

-Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

Перед вами карточки разного цвета выберете себе ту, которую сможете выполнить. (Красная –высокий уровень, зеленая –низкий уровень, жёлтая – средний уровень. В карточках примеры)

Проверка со слайда по эталону.

Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 2 ошибки, 1, более 2?

В чем испытывали трудности.

Слушают задание, обсуждают алгоритм его выполнения, выполняют задание.

Представляют текстовую задачу, её решение в виде арифметической записи, в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Оценивают свою работу.

Групповая

Индивидуальная

Этап рефлексии учебной деятельности

Вот и закончилось наше исследование.

- Поднимите руку, кому было трудно на уроке?

-Что нового открыли, узнали на уроке?

-Оправдались ли ваши ожидания от урока?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Обмен мнениями и эмоциями.

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. 
-осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками дают оценку деятельности на уроке;

- выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Фронтальная