Комплекс дидактических игр по речевому развитию

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВСЕВОЛОЖСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«ЯНИНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

188689, Ленинградская область, Всеволожский район, гп. Янино-1, ул. Новая, д. 17 mail:yanino@vsevobr.ru

Тел. (81370)78-310

Структурное подразделение

Дошкольное отделение №3

Комплекс дидактических игр для речевого развития

детей дошкольного возраста

Подготовила:

Мешалкина Анна Петровна

Воспитатель

Ленинградская область

Всеволожский район

гп. Янино-1

2024-2025 учебный год

Дидактические упражнения и игры – это увлекательный и эффективный способ формирования грамотной и выразительной речи, выработки четкого, эмоционального и интонационно верного произношения.

Дети, увлеченные процессом игры, не замечают того, что они учатся, хотя они и сталкиваются с необходимостью решения задач, которые поставляются в игровой форме. Решение этой задачи становится для каждого ребенка важным условием личных достижений в игре и эмоциональной связи с другими участниками.

Игра «Мемори»

С помощью игры мы развиваем речь, память, внимание, усидчивость.

Эту игру по праву называют «тренажером для памяти» и используют для дошкольного развития ребенка в домашних условиях и ДОУ. Однако положительный эффект от Мемори не ограничивается только тренировкой навыка запоминания, он намного шире.

Это командная игра, в неё могут играть от 2 до 6 человек. Игра развивает множество полезных навыков:

усидчивость;

способность концентрировать внимание;

логическое и пространственное мышление;

зрительное восприятие;

правильную коммуникацию;

грамотную речь.

Кроме того, Мемори выступает как многофункциональное дидактическое пособие для раннего развития. Рассматривая карточки, дети:

узнают о форме, запоминают цвета;

учатся сравнивать, выявляя сходства и различия;

составляют ассоциативный ряд;

осваивают понятия: «больше-меньше», «верх-низ», «право-лево», «между», «перед», «за».

Используя тематические наборы с изображениями в виде овощей, фруктов, транспорта, животных, насекомых или растений можно значительно расширить детский кругозор, обогатить их речь новыми словами.

Мемори – интересная,  увлекательная  игра, в которую могут  играть как один ребенок, так и сразу несколько участников. Количество парных фишек или картинок в игре зависит от возраста и развития детей (от 3 до 10 пар). Чаще всего используют Мемори в индивидуальной работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Мемори  позволяет разнообразить содержание коррекционной работы, способствует развитию внимания, памяти, усидчивости, речевой активности детей. Логопедические игры с Мемори- прекрасный тренажер для закрепления лексического материала, автоматизации  и дифференциации поставленных звуков, коррекции грамматической стороны речи.

Кроме классического исполнения игры существует множество вариантов игр с Мемори:
-«Найди овощи и фрукты». Ребенку предлагается найти пары картинок с овощами и фруктами. Группировать овощи и фрукты.
-«Найди картинку со звуком…….в слове»  (на определенный звук). Ребенку предлагается найти картинки с одинаковыми звуками и сложить их в разные стороны например: со звуком «Ш» - влево, а со звуком «С» - вправо.
-«Назови ласково». Ребенку предлагается найти картинки, например с овощами, фруктами, и сказать слово в уменьшительно-ласкательной форме. Например: апельсин- апельсинчик, лук-лучок и т.д.
-«Помоги Буратино разложить картинки в квадрате, прямоугольнике». После того как ребёнок угадал все пары картинок, выбираем по одной картинке и просим разложить картинки правильно. Например, можно дать такие задания: положи лимон в правый верхний угол, положи яблоко в нижний левый угол и т.д.
Далее можно предложить игры:
-«Какой картинки не стало?», «Что изменилось?» (предлагается закрыть глаза и угадать какую картинку спрятал учитель-логопед или какие картинки поменял местами).
-«Считай правильно». Можно каждую картинку сочетать с употреблением числительных, например: «Один лимон, два лимона, три лимона, четыре лимона, пять лимонов» и др.
Обязательное условие! Во всех играх игрокам нужно проговаривать то, что они видят на фишках или карточках. В итоге ребёнок много раз проговаривает разные фразы с автоматизируемым звуком, закрепляет лексический материал. А дети  просто обожают эту игру!

Вашему вниманию предлагается рассмотреть 2 варианта игры:

1 вариант.

Фишки с изображениями животных. Играем в классическую игру Мемори с усложнением. Ребенок, открывший 2 одинаковые фишки, должен назвать какое животное он открыл, а затем описать. При необходимости воспитатель задаёт наводящие вопросы.

Например:

- Панда. Какого цвета панда? Где живёт панда? Чем она питается?

- Тигр. Где живёт? Хищник или травоядное животное? Опасен ли? Чем питается? Какого цвета? Сколько лап? Что ещё есть у тигра?

- Крокодил. Где живёт крокодил? Как передвигается? Какого цвета? Как появляются детёныши на свет? И т.д.

Можно составить предложение с животным. Например: «Когда лев проголодался, он вышел на охоту».

2 вариант.

Карточки с буквами. Играем также в классическую игру Мемори с усложнением. Ребёнок открывает 2 одинаковые буквы и произносит букву. Если ребёнок не знает эту букву или вообще не знает буквы, воспитатель сам произносит букву и предлагает произнести слова, начинающиеся на эту букву, затем в середине слова, затем в конце.

Например:

Буква Т.

Тетрадь, тесто, торт, тапки

Автобус, аптека, кроватка

Квадрат, портрет

Для закрепления можно предложить ребёнку придумать, на что похожа буква.

Например, буква Т похожа на молоток. Таким образом запускаем ассоциативное мышление при изучении букв, и детям легче будет запомнить алфавит.

Игра «Доббль»

Эту игру очень любят дети, существует множество вариантов с различными картинками: игрушки, фрукты, овощи, животные и т.д.

Механизм игры таков: имеется несколько десятков круглых карточек (в оригинале 56), на каждой из которых от 4 до 8 картинок. При этом на любых двух карточках совпадает только одна картинка. Вы берёте в руки две карточки и Вам уже не надо объяснять правила игры, всё понятно: ищем одинаковую картинку. Но за этой простотой стоит неожиданно много полезных возможностей.

Инструкция к оригинальной игре обещает, что в процессе игры у участников развивается зрительное восприятие, внимательность и реакция. 

С логопедической точки зрения настольная игра Доббль, в первую очередь полезна для активизации речи, развития координации речи с движением, актуализации словаря детей.

Игру можно сделать поистине великолепной, если использовать в качестве картинок специально подобранный материал: слова заданной лексической темы, определённой слоговой структуры или картинки, в названии которых есть автоматизируемый звук. Такие игры можно найти в логопедических сообществах, а можно создавать самостоятельно.

Итак, для успешности игрового процесса дети сначала должны познакомиться с изображениями, используемыми в игре, легко их опознавать и называть. С этой целью я использую дополнительные карточки-изображения используемых в игре картинок. С ними можно провести полноценные занятия по автоматизации звуков или отработки слов определенной слоговой структуры или лексической темы.

После того, дети освоились с картинками, можно переходить к классическим играм. Перед началом игры следует объяснить детям, что выигравшим будет не тот, кто быстрее схватил карточку, а тот, кто четко и внятно назвал совпадающие символы!

Игра «Кто больше?»

Задача игроков — набрать как можно больше карт. Раздайте каждому игроку по одной карте рубашкой вверх. Остальные карты положите стопкой в центр стола лицевой стороной вверх. По сигналу игроки переворачивают свои карточки и ищут общий предмет на своей карте и карте в центре стола. Тот, кто нашел, должен четко назвать это слово и положить карточку из центра поверх своей. Игра продолжается до тех пор, пока дети не разберут все карты в центре. Победит тот, кто собрал больше всех карт.

Игра «Кто быстрее?»

Задача игроков — избавиться от своих карт раньше остальных. Положите одну карту в центр стола рубашкой вверх. Остальные карты поделите поровну и положите стопками лицевой стороной вверх рядом с каждый ребенком. По сигналу переверните карту в центре. Дети должны найти и назвать общий элемент на своей карте и карте в центре стола. Первый, кто это сделает, кладет свою карту поверх центральной. Победит тот, кто первым переложит свои карты в центр.

Игра «Перевертыш»

Задача игроков — первым перевернуть свои карты. Разложите от 4 до 6 карточек перед игроками и одну положите в центр стола. По сигналу игроки ищут совпадение на своих карточках и центральной. Тот, кто нашел, должен четко назвать это слово и перевернуть свою карточку лицевой стороной вниз. Побеждает тот, кто первым перевернет все карточки.

Игра «Прятки»

Задача игроков — первым закрыть свои карточки. Разложите перед игроками по шесть карточек. Остальные положите стопкой в центр стола лицевой стороной вверх. По сигналу игроки ищут совпадение на своих карточках и центральной. Тот, кто нашел, должен четко назвать это слово, забрать карточку из центра и положить поверх своей. Побеждает тот, кто первым закроет все свои карточки.

Игра «Солнышко»

Задача игроков — первым сделать самый длинный лучик от солнышка. Игра подходит для трех и более игроков. Раздайте игрокам одинаковое количество карт и одну карту положите в центр стола. Дети будут выстраивать цепочки из своих карточек от центральной карты, чтобы получилось «солнышко с лучиками». Игрок должен найти и четко произнести совпадающий элемент на своей карте и центральной. После этого он кладет свою карту рядом с «солнышком», чтобы построить свой луч. Чтобы построить луч, игрок должен найти и назвать одинаковый элемент на своей карте и последней карте луча. Побеждает тот, кто первым выложит все свои карты.

Игра «Цепочки»

Задача игроков — как можно раньше положить свои карты на стол. Игра подходит для двух игроков. Раздайте игрокам равное количество карт и одну карту положите в центр стола. Игроки выкладывают свои карточки от центральной (один вправо, другой влево) и называют совпадающие изображения предметов. Побеждает тот, кто первым выложит все свои карты.

Не секрет, что и у взрослых игроков быстрее действуют руки, а слова «застревают». Именно над развитием речевой реакции, координацией зрительного восприятия и речи мы и работаем. Часто, зная правильный ответ, мы в ситуации волнения не можем быстро его дать. Поэтому настольная игра Доббль будет очень полезна будущим школьникам. При этом следует помнить, что необходимость быстрой актуализации слов в условиях стресса может быть противопоказана для детей с заиканием или с предрасположенностью к запинкам, тикам.

Спокойный вариант – для малышей и «особенных» детей.

Перед каждым ребёнком кладутся две карточки и они выбирают на них общие символы, действуя в собственном темпе. Или перед каждым ребёнком выкладывается одна карточка, а стопка кладётся в середину и дети строго по очереди ищут совпадения со своей карточкой. В поиск вовлечены все, но карточку забирает тот, чья сейчас очередь. При этом отсутствие или недостаточное развитие речи не является преградой -работаем над зрительным вниманием и формированием у малышей указательного жеста.

Также я предлагаю поиграть в игру с пояснением того, что изображено на картинке.

Например, играем в игру с изображениями фруктов и овощей. Ребёнок называет апельсин и поясняет, что это фрукт, растёт на дереве, оранжевого цвета, кисло-сладкий на вкус. Капуста – овощ, растёт на грядке, зеленая, хрустящая, из неё варят суп, делают салат. Таким образом не только автоматизируем звуки, но и обогащаем словарный запас в игровой форме.

Игра «Цветок логопедический»

В развитии речи педагоги часто пользуются подобной игрой, сделанной самостоятельно. Я же хотела бы представить не самодельный, а коммерческий вариант игры.

Перед нами цветок по типу симплдимпл. Напротив каждого лепестка нужно положить карточку с буквой. И также у нас есть 20 двухсторонних карточек с подписанными картинками. Воспитатель берёт по одной карточке со словами и показывает ребёнку, спрашивая, что на ней изображено. Затем воспитатель произносит слово по слогам и просит ребёнка повторить также. Потом у ребёнка спрашивают, с какой буквы начинается слово. Ребёнок называет и находит нужную букву на карточках вокруг основы, берёт цветок в руки и нажимает кнопку, рядом с которой находилась буква. Также можно называть цвет лепестка, который нажимает ребёнок. Упражнения такого типа помогают детям научиться определять первую букву в слове, разбивать слово на слоги и отрабатывать сложные для произношения звуки.

Игра развивает внимание, память, мелкую моторику, артикуляцию, логику, помогает выучить буквы (а именно 10 согласных букв, самых сложных в произношении).

Можно играть и наоборот. Воспитатель показывает и называет букву, затем предлагает найти слова, где содержится данная буква.