Звуки и буквы.

План-конспект урока по предмету: Дефектология

Тема:Гласные и согласные звуки.

Класс: 1 Длительность: 40 минут Игровая форма 1 класс.

1. Цели и задачи урока

Цели:

• Контролировать уровень усвоения знаний о гласных и согласных звуках у учащихся с использованием различных средств.

• Формировать навыки различения и правильного произнесения гласных и согласных звуков.

Задачи:

• Обобщить и закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках.

• Развивать слуховое восприятие, фонематический слух, внимание и память.

• Развивать коммуникативные и речевые умения через игровые задания и групповую работу.

Методы:

• Игровые технологии (дидактические игры, речевые упражнения)

• Фронтальная, индивидуальная и групповая работа

• Использование наглядных и слуховых средств

• Самостоятельная работа

2. Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин)

• Приветствие, настрой на работу.

• Короткая разминка: «Сначала сядут те, у кого начинается имя с гласного звука, теперь у кого с согласного звука».

2. Мотивация и постановка цели (2 мин)

• Вопрос: «Ребята, а вы помните, какие бывают звуки в русском языке?»

• Сообщение темы и цели: «Сегодня мы проверим, как вы научились различать гласные и согласные звуки, и потренируемся ещё лучше их узнавать!»

3. Актуализация знаний (5 мин)

• Беседа с элементами игры:

• • Вопросы:

1. Сколько всего гласных звуков в русском языке?

2. В какой букве живет гласный звук [А],[И],[О],[У],[Э],[ы] (дети достают буквы из кассы).

3. Чем отличаются гласные от согласных звуков?

• Игра «Хлопни-топни»: Учитель называет ряд звуков (например: а, у, м, о), дети хлопают, если слышат гласный, и топают, если согласный.

4. Основная часть (25 мин)

4.1. Игровое задание «Кто я?» (5 мин)

• Учитель показывает картинку, дети должны назвать, с какого звука начинается это слово сгласного или согласного, и объяснить почему.

• • Придумай предложение с этим словоми посчитай сколько слов.

4.2. Групповая работа «Звуковые корзины» (7 мин)

• На доске две корзины: одна для гласных красного цвета, другая для согласных синего цвета.

• Ученики по очереди тянут карточку, называя с какого звука начинается слово и кладут её в нужную корзину, объясняя свой выбор.

• Вопросы:

• • Кто может проверить, правильно ли положена карточка?

4.3. Индивидуальная работа «Собери слово» (5 мин)

• Каждого ученикакасса букв и картинка.

• Задание: Собрать из букв слово, записать его в тетради и составить звукобуквенный анализ.

• Вопрос:

• • Сколько гласных и сколько согласных в твоём слове?

• С этим словом составить предложение, записать его в тетрадь и составить схему предложения.

5. Итоги и рефлексия (5 мин)

• Обсуждение:

• • Что сегодня понравилось?

  • Какие задания были трудными?

  • Чему научились?

• Рефлексия: «Покажи, как ты себя чувствуешь после урока» (дети показывают смайлик: радостный, задумчивый, удивлённый).

• Краткое повторение:

• • Сколько гласных звуков?

  • Как отличить гласный от согласного?

9. Итоги урока

• Подведение итогов:

• • «Сегодня мы учились различать гласные и согласные звуки. Вы большие молодцы!»

• Оценивание активности и правильности выполнения заданий.

• Краткое напоминание о домашнем задании.

Урок завершён