Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Морфемный разбор. Разработка урока русского языка для 5 класса
Тема урока:Морфемный разбор слова.
Класс: 5
Предмет: русский язык
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений:
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока: сформировать понятие о морфемном разборе слова
Задачи урока:
Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
- развить умение находить морфемы в слове;
- формировать умение выполнять морфемный разбор слов по четкому плану;
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
- осуществление системно-деятельностного подхода;
- развитие критического мышления;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развивать умение применять новые знания;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему;
развитие умения работы в парах.
Воспитательные:
воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.
Оборудование:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку.
Структура урока:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
Физ. минутка.
Закрепление изученного материала.
Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | ||
Организация рабочей обстановки. Приветствие. -Запишите в тетради красиво, аккуратно дату, классная работа | Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение. Запись в тетради даты, классной работы | |
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося | ||
1. Самопроверка домашнего задания- Слайд Самооценка (на партах у вас листы самооценки, которые вы будете заполнять в течение урока, а в конце урока оцените свою работу) 2.Терминологический диктант с взаимопроверкой по слайду 1. Наименьшая значимая часть слова. 2.Главная значимая часть слова. 3. Часть слова без окончания. 4. Морфема, образующая новые слова и стоящая после корня. 5. Слова, имеющие одинаковый корень, называются… 6. Морфема, образующая новые слова и стоящая перед корнем. Слайд Оценка 3.Словарно-орфографическая работа (работа в парах) Запишите как можно больше однокоренных слов с корнем -крат-, выделите в них корень. Проверяем – читаем слова, у кого получился самый длинный ряд однокоренных слов? Сокращение, прекращение, сократить, прекратить, укоротить,краткий,кратчайший,короткий,кратко, накоротке,короче СлайдОцениваем свою работу в паре -С каким явлением мы встретились, выполняя это задание? -С чем связаны ошибки, которые вы допустили при выполнении задания? -Чем отличаются формы одного и того же слова от однокоренных слов? (устно примеры с места) 3. Целеполагание и мотивация. -Вы уже догадались, какова тема сегодняшнего урока? Слайд Морфемный разбор слова. -Запишем ее в тетради и подумаем: Что нам нужно узнатьна уроке? Чему нужно научиться? | Проверяют ДЗ Отвечают на вопросы письменно Проверка по слайду и выставление оценки в листок товарищу Чередование звуков, в результате которого образуются варианты морфем С незнанием различия между однокоренными словами и формами одного и того же слова формы слова различаются окончаниями, однокоренные словаимеют разные лексические значения Записывают тему Что такое морфемный разбор слова, порядок (алгоритм) выполнения морфемного разбора Освоить алгоритм выполнения морфемного разбора слова (научиться выполнять морфемный разбор слова в строгом порядке) | |
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися морфемного разбора слов. | ||
1. Связь морфемики с орфографией. - Как вы думаете, для чего же нужны знания по морфемике? Зачем нужно уметь выполнять морфемный разбор? -Вспомните, правописание каких орфограмм зависит от того, в какой морфеме она находится? Приведите примеры орфограмм на форзаце учебника. Можно ли правильно применить правило, не зная, в какой морфеме находится орфограмма? -А что значит - произвести морфемный разбор? -Сегодня мы вместе научимся его выполнять, а поможет нам в этом учебник русского языка. 2.Работа с учебником Слайд Познакомимся с планом разбора по учебнику и образцом выполнения - устного и письменного Предлагаю вам запоминайку в ваши папки (у каждого на парте) Слайд Помни при разборе слова: -План и образец морфемного разбора вложите в свои папки. Физминутка Если я назову однокоренные слова, вы хлопаете в ладоши. Если я назову формы одного и того же слова, вы приседаете. Зима-зимний, снег- снеговик, мороз-морозит холод-холода, снегопад-снегопада, морозит-морозить | От умения правильно выделять морфемы зависит умение грамотно писать. Называют №№ орфограмм Нет! Значит, знания по морфемике нам нужны! Разобрать слово по составу, выяснить, из каких морфем оно состоит Самост. работа с учебником, чтение плана и образца морфемного разбора. Чтение вслух Выполняют упражнения | |
IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию | ||
1.Работа с текстом стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» Слайд -Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения. -Кто его автор и как оно называется? Назовите эпитеты, какую роль они играют? Подг.лубымин.бесами Вел.колепнымик.врами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачныйлес один ч.рнеет, И ель сквозь иней з.л.неет, Иречка (подо)льдом блестит. -Комментированное письмо. Запишите пушкинские строчки и объясните написание слов с пропусками. -Выполните морфемный разбор выделенных слов в парах, 1 ученик работает на закрытой доске (слова заранее написаны на доске) - Проверка и оценивание с учителем Оценка за разбор каждому ученику Слайд 2. Задание наоборот: по данным схемам составьте слова на зимнюю тематику. Кто быстрее выполнит задание?
Оцениваем себя 3.Морфологическая шарада. Каждая пара получает задание. Для того, чтобы разгадать шараду, необходимо собрать слово из разных морфем, указанных в шарадах. 1. Корень тот же, что и в слове сказка, 2. Корень мой находится в цене, 3. Суффикс и окончание ищи в слове терпеливый, 4.Корень тот же, что и в слове именной, 5. Тест. 6.Контроль СлайдОценка -Какие ошибки допустили? В чём их причина? Что нужно сделать, чтобы их избежать в будущем? | Работа в парах. (помогают поэту нарисовать картину зимней природы) Записывают и комментируют написание слов по желанию Голуб-ыми, неб-ес-ами, ковр-ами, снег, про-зрач-н-ый, черн-е-ет, реч-к-а 1)снег, зима, сугробы, мороз 2)снежинка, льдинка, снеговик, морозный, ледяной 3)прорубь, 4)подснежник, заморозок Выполняют задания в парах, оценивают себя Выполняют задания теста по вариантам. Самопроверка. Отвечают на вопросы. | |
V. Слайд - Домашнее задание. Упр. 417, подготовиться к контрольному диктанту. Составить шараду (по желанию) | Записывают домашнее задание | |
Слайд Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса | 35-32 –«5» 31-26 –«4» 25-19 –«3» | |
- Оцените свою работу на уроке (лист самооценки) и работу класса в целом Что вам было трудно, что легко? Что помогало? Что мешало? -Сдайте листы самооценки и тетради. | Дают ответы на вопросы Анализируют работу на уроке через самооценку | |
Приложение
Лист самооценки____________________________
Проверка ДЗ | Термино-логический диктант | Однокоренные слова | Морфемный разбор | Составле-ние слов по схемам | Шарада | Тест | Количество баллов | Оценка |
«Запоминайка»
Помни при разборе слова:
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка – впереди.
План морфемного разбора
Окончание и основа; значение окончания.
Приставка (приставки), суффикс (суффиксы); значение приставки и суффикса (если оно ясно).
Корень; подобрать 2-3 однокоренных слова.
Образец морфемного разбора
Перевозчик.
Перевозчик – перевозчика. В слове перевозчикнулевое окончание. Основа – перевозчик-.Окончание указывает здесь на то, что имя существительное стоит в И.п., ед. ч.
Перевозчик – перевозить. В слове перевозчиксуффикс
-чик-. Он обозначает лиц по роду их занятий, по про-фессии.
Перевозить – возить. В слове перевозитьесть приставка пере-.Она имеет значение передвижения с одного места на другое.
Корень слова - -воз-. Однокоренные слова: возить, повозка.
Работа с текстом
Подг.лубымин.бесами
Вел.колепнымик.врами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачныйлес один ч.рнеет,
И ель сквозь иней з.л.неет,
Иречка (подо)льдом блестит.
По данным схемам составьте слова на зимнюю тематику.
Морфологическая шарада.
Корень тот же, что и в слове сказка,
Суффикс тот же, что и в слове извозчик,
Приставка та же, что и в слове расход.
Тест по теме «Морфемика»
Вариант 1.
1. В каком слове, кроме корня, есть суффикс и окончание?
а)принесут
б)шахматист
в)посадит
г)блещет
2.Какие слова в ряду не являются однокоренными
а)хитрец, хитрый
б)дождевой, дождливый
в)вечер, вечность
г)насмешить, смешно
3.Какое слово имеет нулевое окончание?
а)вверх
б)гремела
в)комната
г)(нет) слов
4.О каком слове можно сказать «оканчивается на…»
а)пошла
б)девочка
в)давно
г)(страна) велика
5.Укажите слово без приставки.
а)слепой
б)слепить (игрушку)
в)сносить
г)спеть
Тест по теме «Морфемика»
Вариант 2.
1. В каком слове, кроме корня, есть суффикс и окончание?
а)вяжет
б)дворик
в)сыроватенький
г)парашютистка
2.Какие слова в ряду не являются однокоренными
а)гости, угощать
б)гордиться, гордый
в)заряд, нарядиться
г)спасатель, спасение
3.Какое слово имеет нулевое окончание?
а)вниз
б)решаю
в)(на) берегу
г)(нет)луж
4.О каком слове можно сказать «оканчивается на…»?
а)наступила
б)у друга
в)(светит) ярко
г)(платье)красиво
5.Укажите слово, в котором есть приставка.
а)скупать (вещи)
б)скучает
в)стакан
г)скулит
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.