Урок окружающего мира "Полезные ископаемые"

Тема урока

Полезные ископаемые

Предмет

Окружающий мир

Класс

3

Тип урока

Урок открытия нового знания

УМК

«Школа России» Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012 г.

Цель урока

Сформировать представления учащихся о полезных ископаемых

Задачи урока

познакомить учащихся с понятием «полезные ископаемые», с их свойствами ;

дать представление о разнообразии полезных ископаемых и способах их добычи;

рассказать о практическом применении полезных ископаемых;

формировать бережное отношение к полезным ископаемым.

Формируемые УУД

Предметные

- работать с содержанием текста учебника;

- рассказывать о полезных ископаемых и их применении;

- определять свойства полезного ископаемого;

- проводить исследование и оформлять результаты в устной и письменной форме;

Метапредметные

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

развитие умения выделять главное и анализировать, самостоятельно предполагать, проводить аналогии между изучаемой темой и собственным опытом (под руководством учителя);

раскрывать понятия «полезные ископаемые», «геолог» использовать их в активном словаре;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- ориентироваться в разных способах выполнения учебного задания;

- выполнять корректировку учебного задания;

- осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Личностные УУД

-проявлять интерес к изучению темы;

-осознавать успешность при изучении темы

-формировать позитивное отношение к охране полезных ископаемых..

Методы обучения

1. Словесный.

2. ИКТ: мультимедийная презентация.

3. Наглядно-демонстрационный.

4. Практический.

5.Частично-поисковый.

Формы работы

1. Фронтальная.2. Индивидуальная.3. Групповая.

Необходимое оборудование и материалы

Оборудование:доска, компьютер, презентация , инструктивная карточка для каждой группы «План изучения полезных ископаемых» (раздаточный материал), дополнительная информация – информационные тексты «Полезные ископаемые» (раздаточный материал), образцы полезных ископаемых: каменный уголь, гранит, известняк, нефть, природный газ.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. 1. Организационный момент

Задача: создать условия

для последующего про-

явления эмоционального отношения к учебно-

познавательной деятельности.

- Добрый день дорогие друзья! Я рада видеть вас сегодня.

Меня зовут Оксана Николаевна.

Я сегодня ваш учитель,

Вы, мои ученики.

Дети, я очень волнуюсь. Для меня сегодня всё новое: новая школа, новые ученики, много гостей. Вы поможете мне справиться с волнением?

Станьте моими друзьями.

- Каким бы вы хотели видеть наш урок?

От чего это будет зависеть?

Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?

Приветствуют учителя и гостей

Самоопределение

Интересным, познавательным

От того, как мы будем отвечать, слушать друг друга и учителя

Внимательным и наблюдательным

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

Р.:мобилизация сил и энергии.

1. 2. Актуализация знаний

Задача:

актуализировать знания обучающихся о природных богатствах Земли.

Мы с вами очень богатые люди. Какими богатствами обладает человек?

воздух

животныеее

почва

вода

полезные ископаемые

Отвечают: здоровье, семья, друзья, природа, знания.

Учащиеся перечисляют природные богатства.

Человек использует природные богатства в хозяйственной деятельности

К:выслушивают разные точки зрения

Р: применять усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач.

1. 3.Формулировка темы и задач урока

Задача:

активизировать познавательную активность обучающихся, направленную на дальнейшее целеполагание; создать проблемную ситуацию для оценки правильности или ошибочности выдвинутой версии, для овладения навыками рефлексивной деятельности.

Сегодня на уроке мы поговорим об одном из природных богатств более подробно, а о каком вы сейчас узнаете. Посмотрите что у меня в руках?

- Что хранят в сундуках?

- Как вы понимаете значение слова?

-У вас на столах маршрут урока, откройте его и найдите значение слова клад.

- Где обычно прячут клад?

- Клад, который я принесла, тоже был спрятан в земле. Отгадайте загадки и узнаете что в сундуке.

Он несет в дома тепло,

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный, блестящий,

Помощник настоящий.

Если встретишь на дороге,

 То увязнут сильно ноги.

 А сделать миску или вазу-

 Она понадобится сразу.

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже

- Как называется эта группа природных богатств?

- Давайте сформулируем тему нашего урока.

Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

Давайте определим ряд вопросов, на которые нам предстоит ответить в ходе урока.

Данные вопросы поочередно появляются на слайде.

Что такое «полезные ископаемые»?

Какие полезные ископаемые бывают?

Где находятся?

Как люди используют в своей жизни?

- Сундук

-Клад

Предполагают

Клад — зарытые, спрятанные где- нибудь ценности. (Ожигов)

-В земле

- уголь

- Глина

- Мел

-Песок

- Полезные ископаемые

Познакомиться с полезными ископаемыми

Определять свойства полезных ископаемых

Рассмотреть способы добычи полезных ископаемых

Узнать об использовании полезных ископаемых человеком

Р: умение работать с различными источниками информации (словарь)

К.: умение слушать

и слышать,

правильно отвечать на  поставленный вопрос

К., умение с достаточной полнотой выражать мысли словами, давать полные ответы.

Р.:, планирование, целеполагание;

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели и задач.

4. Формирование новых знаний

Задача: создание условий для совместного открытия новых знаний, соотнесения уже имеющихся знаний с новыми.

В мире существует много полезных ископаемых и их залежи безмерно велики. Задавались ли вы вопросом, что такое «полезные ископаемые»?

- Сейчас я предлагаю вам стать исследователями и попробовать сформулировать определение понятия «полезные ископаемые», проанализировав каждое слово отдельно. Определить что такое «полезные» и «ископаемые»?

- Как вы понимаете значение слова «полезные»?

-«Ископаемые»?

Составление кластера со слов учащихся.

- Теперь попробуйте самостоятельно в группе дать определение понятию «полезные ископаемые».

Предполагаемый ответ: «Полезные ископаемые – богатства природы, которые люди добывают из недр земли».

- Давайте посмотрим, как истолковывается данное понятие в учебнике на стр.46, правильно ли мы рассуждали.

- А что такое кладовая? Обратитесь к своим маршрутным листам. Место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности.

- Где сосредоточены природные ценности?

- Значит, мы были правы.

Полезные – значит необходимые, нужные.

Ископаемые – что-то доставать, извлекать, копать, выкапывать.

1 ребенок читает определение.

(Ответы детей)

В земле или на ее поверхности.

умение ориентироваться в собственной системе знаний: отличать новое от уже известного;

- умение слушать, понимать и рефлексировать высказывания со-беседников.

- умение совместно договариваться о правилах общения и взаимодействия на уроке, следовать им;

- умение преобразовывать информацию, структурировать её;

5. Изучение нового материала

Задача: создание условий для совместного открытия новых знаний, соотнесения уже имеющихся знаний с новыми.

- Полезные ископаемые появились очень давно. Уже ни одно поколение ими пользуется.

Сейчас мы не можем себе представить нашу жизнь без полезных ископаемых, а ведь были времена, когда человек не использовал их в своей деятельности, поскольку не знал, как и где их добывать.

Загадка о геологе

- Проберется с молотком

К неизвестным скалам.

С каждым камешком знаком,

С каждым минералом. (Геолог)

Мы с вами тоже займемся важной геологической работой.

Ребенок с рюкзаком

Геологи. Работают с понятием

Рассматривают иллюстрацию

гранит, песок, глина, известняк.

каменный уголь, торф, нефть, газ.

П.: раскрывают понятие слов, используя словари

Л: Опре­деляют конкретный смысл понятий.

К.:умение слушать

и слышать,

правильно отвечать на  поставленный вопрос

Физкульт. минутка

Задача: проводить профилактику утомления, нарушения осанки, зрения;

снять психоэмоциональную напряженность.

Вы очень хорошо и ответственно потрудились. Но геологи должны быть не только умными, но и физически закаленными. Сделаем перерыв и проведем физкульт.минутку.

ФИЗМИНУТКА.

Мы геологами станем

-Да
Будут все гордится нами.

-Да
Что ждет нас впереди?
Высокая гора (показывают руками),

Под ней не проползешь.

Над ней не пролетишь?

Надо напрямик.
Бурная река (показывают руками)
Ее не обойдешь (топают ногами),
Ее не проплывешь (плывут),
Ее не пролетишь (крылья),
Надо напрямик.
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели.

– Продолжим наше исследование дальше.

Выполняют действия

6. Работа по теме урока (применение полученных знаний)

Работа в группах (исследовательская деятельность)

Работа в группе

Сейчас вы разделитесь на группы геологов и охарактеризуете по плану полезные ископаемые. Перед вами последовательность характеристики полезного ископаемого. Каждая группа получит полезное ископаемое, а так же таблицу, которую нужно будет заполнить и текст с необходимой информацией. Определите, кто в вашей группе будет капитаном, кто будет отвечать за вашу работу и защищать ее.

Командиры, подойдите к геологу и получите задание.

Работа по группам.

Защита работы.

Бережно, аккуратно, не подносить близко к лицу, а после работы протереть руки салфеткой.

Рассказывают

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач;

К:инициативное сотрудничество в группах.

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей

К: учитывают разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре учебного задания;

Р:осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

7. Итог урока

Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, их нужно беречь и охранять. Запасы полезных ископаемых на Земле не бесконечны. Нужно правильно и бережно относиться к подземным богатствам, которые не возможно восстановить. А как мы с вами будем бережно использовать эти богатства?

Отвечают на вопросы

Р: осуществляют итоговый контроль

Р:соотносят полученный результат с поставленной целью.

8. Рефлексия

Задача: организовать рефлексивную деятельность обучающихся, соотнести намеченные цели с результатом работы.

- Какие задачи ставили в начале урока?

- Как вы думаете, справились ли мы на уроке с поставленной задачей?

-Что помогло нам в работе?

- Какие открытия для себя сделали?

- Вспомните, как вы работали на уроке. А теперь посмотрите на свои парты, у вас есть различные по цвету монетки. Желтые – это золотые. Их сейчас возьмите в руки те кто на уроке чувствовал себя комфортно, уютно, активно работал и понял тему нашего урока. Кому на уроке было немного не уютно, не все получалось, не все понял, возьмите красные монеты- они медные. А теперь заполните мой сундук своими монетами.

Л:оценивают результат учебной деятельности.

9. Оценивание

Выставление отметок за урок

10. Информация о домашнем задании

Задача: установить логическую связь в содержании прошедшего и будущего уроков, содействовать творческой активности обучающихся.

Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых

• Приготовить сообщение о полезном ископаемом нашей области

• Составить кроссворд по данной теме

• Нарисовать ребусы

• Составить рассказ-загадку о полезном ископаемом

Слушают задание, делают пометки по выполнению домашнего задания

Р.: умение принимать учебную задачу

 К: умение  слушать и слышать