Рабочая программа по предмету "Хоровой класс" художественной направленности, модифицированного вида, однопрофильного содержания

Рабочая программа

по хору

Л.А. Майоровой

на 2025– 2026 учебный год.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности, модифицированного вида, однопрофильного содержания, Положения о «Школе искусств» в составе МБОУ «Гимназия №94», типовой программы «Хоровой класс. Коллективноемузицирование»,Министерство культурыРСФСР, Москва 1988 год.

Хоровое пение– одноиз древнейших искусств. Вся история мировой культуры нерасторжимо связана с певческим таинством. Человеческая сущность, сама природа человеческая явлена в хоровом пении, в соборном единении вокального дара людей – так необъяснимо глубинно и так естественно. Хоровое пение тесно переплетается с самой жизнью, входит в неё как непосредственная и неотъемлемая её часть. Оно объясняет чувства, мысли и волю поющих людей, воспитывая их вкус и душу. Хоровое пение – это богатые возможности, надёжные пути к постижению вершин мира музыки, к эстетическому личностному совершенствованию, к устремлённому движению к высотам духовности.

Детский хор –особая, драгоценная ветвь хорового исполнительства, более камерная по масштабу звучания, но зачастую более тонкая, более эмоционально открытая, более поэтичная и искренняя. Известный американский музыкант и педагог Дж. Бетс верно сказал: «Большая доля прелести детских голосов зависит от того, что за этими голосами чувствуются живые существа, и когда они поют не только правильно, но и разумно, то с этой музыкой никакая другая музыка на земле не может сравниться».

ЦЕЛЬ программы:приобщение детей к общечеловеческим ценностям, основам музыкальной культуры, хоровым произведениям русских, советских и зарубежных композиторов.

ЗАДАЧИ

1. Обучающие:

- формирование певческих навыков (певческое дыхание на опоре, ровное

звучание на протяжении всего диапазона голоса, точное интонирование, четкая и ясная дикция);

-формирование тембра голоса как одного из главных средств вокальной выразительности.

2.Развивающие:

- развитие навыков исполнения без сопровождения, с сопровождением

фортепиано, других инструментов;

- обрести навыки работы в ансамбле;

- приобретение навыков самостоятельной работы;

- развитие навыков работы с музыкальным текстом.

3. Воспитательные:

- формирование у воспитанников художественного вкуса;

- воспитание любви к музыке;

- воспитание чувства ответственности в коллективном творчестве.

Содержание программы.

Актуальность. Основным ресурсом, за счет которого я достигаю ожидаемых результатов, является метод ассоциативно- игрового обучения. Этот метод направлен на обучение интонационно-выразительному пению даже детей, так называемых «гудошников», у которых отсутствует чистота интонирования, но есть желание эмоционально выразить тот или иной художественный образ. Разработанная мною система творческих игровых заданий на выражение эмоционального состояния приносит свои плоды. Дети видят цель создания образа и на время забывают об интонационной выразительности, приоритетным для них становится художественный образ и в результате, исподволь, осваивают требуемую интонацию.

В реализации данной программы могут участвовать дети от 7 до 18 лет. Программа рассчитана на 7 лет обучения.

-Занятия хора учащихся 1-4 классов проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу (34 часа в год).

-Занятия хора учащихся 5-7 классов проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу (68 часов в год).

1-4 классы.

Требования:

- пробудить у обучающегося интерес к музыкальному искусству, хоровому исполнительству;

- заложить основы хорового искусства;

- изучение профессиональной терминологии;

- обучение коллективному хоровому исполнительству;

- владение всеми видами вокально-хорового дыхания;

- работа над умением слышать свой голоса в хоровой вертикали.

Ожидаемые результаты:

- владение основными вокально-хоровыми навыками (дыхание. правильное звукообразование, ритмичность, дикция);

- умение правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

- чисто интонировать простые мелодии разными штрихами в разных темпах;

- чистота пения в унисон;

- навык пения в унисон с элементами двухголосия и канона.

- исполнить два разнохарактерных произведения из годовой программы.

5-7 классы классы.

Требования:

- навык работы над авторским замыслом музыкального произведения;

- приобрести навык коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе взаимоотношений между солистом и хоровым коллективом;

-научить пению в своем диапазоне в рамках принятой классификации.

Ожидаемые результаты:

- владеть цепным дыханием;

- использовать звучание голоса по всему диапазону;

- грамотно исполнять разучиваемые произведения;

- иметь навыки исполнения двух-, трехголосных и полифонических

произведений;

- освоение четкой и выразительной дикции, основанной на грамотной

артикуляции;

- самостоятельно распеваться, разбирать и прорабатывать хоровую

партитуру;

- на концерте в конце учебного года старший хор должен исполнить 2-3 разнохарактерных произведения из годовой программы.

Основные виды учебной деятельности.

Каждый урок предполагает следующие виды деятельности, образующих его структуру:

Дыхание. Дыхательная гимнастика.

- работа над упражнениями по системе А.Н. Стрельниковой.

- упражнения, построенные на спонтанном голосовом музицировании (фонопедический метод) в игровом материале.

Вокально – хоровые навыки:

- дыхание перед началом пения, одновременный вдох и начало пения,

- певческая установка и дыхание.

Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения стоя. Плавное, спокойное, лёгкое дыхание, способствующее достижению красивого звука. Навыки грудобрюшного дыхания, задержка дыхания, экономный и равномерный выдох.

Звуковедение и дикция:

- естественный, свободный звук без крика и напряжения.

Преимущественно мягкая атака звука. Развитие дикционных навыков. Выработка умения единого формирования гласных, одновременное, чёткое произношение согласных.

Ансамбль и строй:

- активный унисон (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада),

-ритмическая устойчивость в умеренных темпах, соблюдение динамической ровности при произнесении текста.

Формирование исполнительских навыков:

- анализ словесного текста и его содержания;

- выразительное исполнение, умение донести до слушателя характер и содержание исполняемого произведения.

- воспитание навыка умения пения без дирижёра.

Формы и виды контроля.

Для оценки уровня развития ребенка и приобретение основных умений и навыков в конце каждой четверти проводятся контрольные занятия (знание словарного текста, хоровой партии, умение петь в группе.).

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления, хоровые фестивали и конкурсы.

Методическое обеспечение

Для успешной реализации данной программы я использую:

- профессионального концертмейстера;

- кабинет, оснащённый музыкальным инструментом (фортепиано);

- нотную библиотеку;

- ноутбук;

- диски с музыкальным материалом;

- методические пособия.

Список литературы:

1. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. Москва. Лань. 2003

2. Ерёменко С.И. Распевание в детском хоре. Краснодар. Эоловы струны. 2003

3. Морозов В.П. Искусство резонансного пения. Москва. Институт психологии РАН. 2008

4. Аверина Н.В. Методика. Москва. Дека-ВС. 2008

5. Аверина Н.В. С чего начинается детский хор. Дека-ВС. 2008

Календарно – тематический план.

Хор 1-4 классы.

I триместр

II триместр

IIIтриместр

Хор 5-7 класс

I триместр

II триместр

III триместр

Репертуарный список младшего хора:

1. Дон-дон; обр. А. Гречанинова;

2. Скок, поскок; обр. А. Никольского;

3. Дождик; обр. В. Кирюшина;

4. Котик; обр. В. Кирюшина;

5. Дон-дон; обр. В. Кирюшина;

6. Скок, скок, поскок; обр. Ю. Тихоновой;

7. Патока с имбирём; обр. Г. Лобачёва;

8. Не летай, соловей; обр. А. Егорова;

9. Со вьюном я хожу; обр. А. Гречанинова;

10. Котя, котенька-коток; обр. Т. Попатенко;

11. Колыбельная; обр. А. Лядова;

12. Как у наших у ворот; обр. Ю. Тихоновой;

13. Дрёма; обр. Е. Комальковой;

14. Где был, Иванушка; обр. Ю. Тихоновой;

15. Коровушка; обр. М. Красева;

16. Заинька, попляши; обр. Н. Римского-Корсакова;

17. Дед Макдональд (американская); обр. Т. Весселса;

18.Осень; П. Чайковский;

19.Ёлочка; Л. Бекман;

20.Зимний вечер; М. Красев;

Зарубежные композиторы-классики

21. «За рекою старый дом» И.С.Бах;

22. «У колыбели я стою» И.С.Бах;

Русские композиторы-классики

23.Мыльные пузырики; Ц. Кюи;

24.Ты, соловушка, умолкни; М. Глинка;

Репертуарный список среднего хора:

1.Швецкая нар. песня «Речной царь»; Рус. текст Д. Седых, обр. Г. Хэгга;

2.Словацкая нар. песня «Ученая коза»; Рус. текст Е. Филиц, обр. И. Ильина;

3.Польская нар. песня «Висла»; Рус. текст С. Кондратьева, обр. В. Иванникова;

4.Польская нар. песня «Кукушка»; Рус. текст Я. Смелянской и В. Локтева, обр. А. Сигединского;

5.Немецкая нар. песня «Моя шляпа»; Рус. текст Н. Авериной, обр. Г. Саймона;

6.Креольская нар. песня «Шёл однажды я вдоль реки»; Рус. текст Н. Авериной, обр. Е. Подгайца;

7.Словенская нар. песня «Вечерняя песня»; обр. Е. Подгайца;

8.Грузинская нар. песня «Светлячок»; рус. текст Л. Некрасовой; обр. В. Гокиэли;

9.Албанская нар. песня «Цветок»; рус. текст С. Болотина и Т. Сикорской; обр. Т. Попатенко;

10.Немецкая нар. песня «Ученик портного»; рус. текст И. Мазнина, обр. А. Николаева;

11.Эстонская нар. песня «Хороводы заводите»; рус. текст П. Антона, обр. С. Полонского;

12.Украинская нар. песня «Журавель»; обр. Р. Скалецкого;

13.Финская нар. песня «Лебеди»; обр. Е. Подгайца;

14.Три немецкие песни «Весенний кводлибет»; обр. Е. Подгайца;

15.Муз. Б. Бартока «Я иду»; рус. текст Я. Серпина;

Учебно – тематический план занятий хора 1- 4 классов.

Учебно – тематический план занятий хора 5 – 7 классов.