Рабочая программа по предмету "Сольфеджио" художественной направленности, модифицированного вида, однопрофильного содержания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по предмету «Сольфеджио» составлена на основе:

1.Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности, модифицированного вида, однопрофильного содержания;

2.Положения о «Школе Искусств» в составе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия № 94»;

3.Учебного плана «Школы искусств»;

4.Программы для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования МК СССР – 1984год «Сольфеджио» - Т. А. Калужской.

Сольфеджио является обязательным учебным предметом в детских школах искусств, реализующих образовательные программы художественно-эстетической направленности. Уроки сольфеджио развивают такие музыкальные данные как слух, память, ритм, помогают выявлению творческих задатков учеников, знакомят с теоретическими основами музыкального искусства. Полученные на уроках сольфеджио знания должны помогать ученикам в их занятиях на инструменте, а также в изучении других учебных предметов.

Цель: формирование комплекса знаний, умений и навыков, отражающих наличие у обучающегося художественного вкуса, звуковысотного музыкального слуха и памяти.

Задачи:

1.Обучающие:

- обучение первичным теоретическим знаниям, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;

- формирование навыков сольфеджирования, слухового анализа, записи нотного текста;

- формирование навыков осуществлять анализ элементов музыкального языка;

- обучение использовать практические навыки в комплексе, при исполнении музыкального материала, в творческих формах музицирования.

2.Развивающие:

- целенаправленное систематическое развитие музыкально-слуховых способностей обучающихся, музыкального мышления и музыкальной памяти, как основу для практических навыков;

- воспитание основ аналитического восприятия, осознания некоторых закономерностей организаций музыкального языка;

- выработка у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлять самостоятельный контроль за своей учебной деятельностью, умение давать объективную оценку своему труду;

- формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

3.Воспитательные:

- воспитание у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

- формирование у одаренных детей комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

- формирование навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

В работе над реализацией вышеизложенных задач, используются следующие формы и методы:

-пение вокально-интонационных упражнений на основе внутриладовых тяготений;

-интонирование изучаемых аккордов и интервалов в ладу и вне лада;

-слуховой анализ музыкальных примеров и элементов музыкального языка;

-метроритмические упражнения (индивидуально и в ансамбле);

-музыкальные диктанты;

-различные виды творческих работ: подбор басового голоса, аккомпанемента, сочинение мелодии на заданный ритм или текст, досочинение ответных фраз, сочинение периодов;

- транспонирование.

При закреплении теоретического материала и для удобства выполнения письменных практических работ, используются «Рабочие тетради по сольфеджио» авт. М.Калинина. В работе используются учебники: «Сольфеджио» для 1-2 классов (Баева, Зебряк), «Сольфеджио» 1 часть для 1-7 классов (Калмыков,Фридкин).

Содержание программы

Данная рабочая программа является модифицированной к условиям ДШИ, представляет собой курс «Сольфеджио», ориентированный на контингент обучающихся и особенности образовательного процесса в данной школе, в этом заключается актуальность и новизна программы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Данная программа рассчитана на 7 лет обучения, для детей в возрасте 7-18 лет. В соответствии с учебным планом, предмет «Сольфеджио» проводится два раза в неделю по 1 академическому часу (45 минут).

Теоретические знания, получаемые обучающимися в процессе занятий, должны быть связаны с практическими навыками. Знание теоретических основ способствует воспитанию музыкального мышления учащихся, вырабатывает сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям. Но любое явление в музыке не может быть осмыслено вне связи с его конкретным звуковым выражением. Поэтому одной из важнейших задач педагога по сольфеджио является выработка у учащихся слуховых представлений. Вся теоретическая работа должна опираться на внутренние слуховые представления, наличие которых играет огромную роль в процессе обучения музыке. Они необходимы для успешной исполнительской практики учащегося, а также для дальнейшей деятельности как музыканта – профессионала, так и любителя.

Наряду с традиционными формами урока, программой предусматривается проведение новых форм:

- интегрированный урок (сольфеджио + музыкальная литература, сольфеджио + хор);

- урок-эстафета в младших классах;

- урок – путешествие;

- урок – состязание;

Участие детей в таких уроках, помогает в игровой форме закрепить знания, умения и навыки. Также способствует самоутверждению детей, развивает настойчивость, стремление к успеху, воспитывает самостоятельность, как качество личности.

Примерные требования к концу учебного года:

1 класс

Вокально-интонационные навыки.

Правильное положение корпуса.  Спокойный, без напряжения вдох. Одновременный вдох перед началом пения. Выработка равномерного дыхания и умения постепенно его распределять на музыкальную фразу. Четкое произношение согласных в слове. Слуховое осознание точной интонации.

Пение: упражнений из 2-х – 3-х соседних звуков, гамм вверх и вниз, мажорного и минорного трезвучий от звука.

Сольфеджирование и пение с листа.

Пение: Несложных песен с текстом выученных песен от разных звуков. Ритмические длительности: четверть, две восьмые, половинная, половинная с точкой, целая в размерах 2/4,3/4. Размер 4/4 целая нота.

Воспитание чувства метроритма.

Паузы: целые, половинные, четвертные, восьмые.

Затакт: четверть, две восьмые.

 Повторение данного ритмического рисунка на слоги. Простукивание ритмического рисунка исполненной мелодии, а также по записанному нотному тексту. Узнавание мелодии по ритмическому рисунку. Проработка размеров 2/4,3/4,4/4 длительностей. Паузы. Навыки дирижирования (тактирования).

Воспитание музыкального восприятия.

  Определение на слух и осознание: характера музыкального произведения, лада (мажор, минор), структуры, количества фраз, устойчивости или неустойчивости отдельных оборотов, размера, темпа, отдельных ступеней мажорного лада, мажорного и минорного трезвучий.

Музыкальный диктант.

  Работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха. Письменные упражнения - воспитание навыков нотного письма.

Запись:знакомых, ранее выученных мелодий, предварительно петых названием звуков; Ритмического рисунка мелодии, длительности   в размерах 2/4,3/4

    Теоретические сведения.

  Понятия: 

- звукоряд, гамма, ступени, вводные звуки, опевание;

- устойчивость и неустойчивость;

- тональность, тоника, тоническое трезвучие в гармоническом и мелодическом   

  звучании;

- мажор и минор;

- аккорд;

- тон, полутон; строение мажорной гаммы, скрипичный и басовый ключи;

- ключевые знаки, диез, бемоль, бекар;

- темп, размер, тактовая черта, сильная доля, затакт;

- фраза, куплет (запев, припев), мелодия и аккомпанемент.

- тональности: До, Соль, Ре, Фа, Си-бемоль мажор. тональность ля минор.

- паузы. Размеры 2/4,3/4,4/4.

 2 класс.

   Вокально-интонационные навыки.

   Пение:

-мажорных и минорных гамм (три вида минора) до 2х знаков при ключе;

-в мажоре и миноре тонического трезвучия, пройденных интервалов (2,3,4,5,8)      на ступенях мажорной гаммы.

-несложных песен с текстом, выученных на слух (с сопровождением и без).  

-с названием звуков или с текстом:

-с листа простейших мелодий;

-транспонирование мелодий в пройденные тональности.

 Воспитание чувства метроритма.

      Повторение данного ритмического рисунка. Простукивание ритмического рисунка. Продолжение работы в размерах 2/4,3/4,4/4.

Ритмический диктант. Ритмические длительности целая, половинная, четверть, восьмая, шестнадцатая.

Анализ на слух.

Осознание: лада, переменного лада, характера, структуры, размера, темпа, ритмических особенностей; интервалов в мелодическом виде.

Музыкальный диктант.

Диктант с предварительным разбором. Диктант письменный 4-8 тактов.

Воспитание творческих навыков.

Досочинение мелодий. Импровизация.

Теоретические сведения.

Понятия: переменный лад, параллельные тональности, три вида минора, тетрахорд, бекар, интервал, разрешение; мотив, фраза, секвенция.

Тональности до 2-х знаков при ключе. Интервалы. Тоническое трезвучие с обращениями. Анализ музыкального текста. Знакомство с музыкальными терминами. Затакт, размеры 2/4,3/4,4/4.Паузы половинные, четвертные.

3 класс.

Вокально- интонационные навыки.

Пение: мажорных и минорных гамм (три вида минора) до 3х знаков.

Устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением и пение интервалов.

Мелодий (упражнений) в переменном ладу. Интервалов от звука вверх и вниз.Мажорного и минорного трезвучий с обращениями.

В пройденных тональностях более сложных песен, выученных на слух и по нотам.

Пение с листа простейших мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам тонического трезвучия, его обращений, главных трезвучий лада, пройденных интервалов.

Разучивание и пение по нотам двухголосных песен. Транспонирование выученных мелодий в пройденной тональности.

Воспитание чувства метроритма.

Ритмические упражнения. Пауза- шестнадцатая. Затакты. Проработка размеров ¾,4/4, 3/8. Ритмические диктанты. 

Анализ на слух:

Осознание: жанровых особенностей, характера, структуры, лада, темпа, размера; трезвучий одноименных и параллельных тональностей; трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре, обращений мажорного и минорного трезвучий от звука. Знакомство с функциональной окраской тоники, субдоминанты, доминанты.

Музыкальный диктант.

Различные формы устного диктанта.

Письменный диктант (4-8т.) С пройденными мелодическими оборотами, ритмическими длительностями. Размеры:2/4,3/4,4/4; затакт Паузы-восьмые.

Воспитание творческих навыков.

Импровизация:

Мелодии (песни) на данный ритм; Мелодии (песни) на данный текст.

Сочинение:

Мелодий в размерах:2/43/4,4/4,3/8. Подбор аккомпанемента.

Теоретические сведения.

Понятия:

Обращение трезвучий; Главные трезвучия лада (трезвучия главных ступеней);

Трехчастная форма, реприза.Тональности мажорные и минорные до 3 знаков.

Ожидаемые результаты:

По окончании первого класса:

-узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;

-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать несложный мелодический или ритмический диктант в объеме 2-4 такта;

-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и записать его;

-определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4 и ¾;

-досочинить ответную фразу на знакомый текст;

-читать с листа легкие муз. примеры.

По окончании второго класса:

-узнавать на слух музыку пройденных песен и пьес, кратко их характеризовать;

-петь любую из выученных песен с текстом или нотами от разных звуков;

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать несложный мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8тактов, уметь транспонировать его в знакомые тональности;

-уверенно строить, определять, петь в ладу и от звука пройденные аккорды и интервалы

-прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм ритмослогами и записать его;

-определять на слух в музыкальных примерах размеры 2/4 и ¾;

-петь отдельные звуки в интервале, аккорде из 3-х звуков;

-допевать до тоники незавершенную короткую фразу;

-импровизировать ответную фразу на знакомый текст;

-читать с листа легкие музыкальные примеры.

По окончании третьего класса:

-интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;

-знать необходимый теоретический материал;

-написать мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8 тактов;

-выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями.

Учебно – тематический план

Сольфеджио 1 класс

Учебно – тематический план

Сольфеджио 2 класс

Учебно – тематический план

Сольфеджио 3 класс

Формы и виды контроля:

1. устный текущий опрос;

2. проверка домашнего задания;

3. самостоятельная работа на закрепление теоретического материала;

4. контрольные уроки в конце каждого триместра.

Материально – техническое обеспечение

1.Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).

2. Методические пособия и книги для учителя.

3. Учебно-наглядные пособия.

4. Нотный материал.

5. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

6. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы.

Список литературы

1. Программа по сольфеджио для детских музыкальных школ. -М.,1984 г.

2. Давыдова Е. Запорожец С. Сольфеджио. Учебник для 3 класса ДМШ. – М., 1976.

3. Давыдова Е. Сольфеджио. Учебник для 5 класса ДМШ. – М., 1981.

4. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем. Учебник для 1 класса ДМШ. – М. 1989.

5. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем. Учебник для 2 класса ДМШ. – М. 1989.

6. Металлиди Ж. Сольфеджио. Учебник для 7 класса ДМШ, - М, 1989.

7. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем. Учебник для подготовительного класса ДМШ. – М. 1989.

8. Андреева М. От примы до октавы. – М., 1976.

9. Баева Н. Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2 классов ДМШ. – М., 1975.

10. Быканова Е. Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.

11. Вахромеев В. Сольфеджио. – М., 1968.

12. Далматов Н. Музыкальный диктант. – М., 1972.

13. Калмыков Б. Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 2. – М., 1979.

14. Калмыков Б. Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 1. – М., 1978.

15. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1980.

16. Металлиди Ж. Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

17. Музыкальные диктанты / Общая редакция В. Вахромеева. – М., 1975.

18. Рубец А. Одноголосное сольфеджио. – М., 1981.

19. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 1979.

20. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. – М., 1974.

21. Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М., 19782

22. Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 1 класса ДМШ. – М., 1975.

23. Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 2 класса ДМШ. – М., 1977.

24. Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса ДМШ. – М., 1978.

25. Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 4 класса ДМШ. – М., 1975.

26. М. Котляревская–Крафт ,И. Москалькова ,Л. Бахтан. Сольфеджио. Учебное пособие для подготовительных отделений. М., С- Пбг., 1995г.

27. Г. Шатковский. Развитие музыкального слуха.- М., 1996 г.

Календарно – тематический план

1 класс

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Календарно – тематический план

2 класс

1 триместр

2 триместр

3 триместр

Календарно – тематический план

3 класс

1 триместр

2 триместр

3 триместр