«Эффективные формы работы с детьми с ТНР в ДОУ»

«Эффективные формы работы с детьми с ТНР в ДОУ»

Воспитатель высшей квалификационной категории

Маклакова Наталья Александровна

МБОУ ЗАТО г. Североморск «СОШ № 2» (д/с № 10), Мурманская область

Одной из эффективных форм работы с детьми с ТНР, которая приносит свои положительные результаты - пластилинография.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня «графил» - создавать, рисовать, «пластилин» - материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. В итоге получается техника – рисование пластилином.

На сегодняшний день одной из самых тревожных проблем стало неуклонно увеличивающееся число детей с проблемами здоровья, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

У детей трудно формируется согласованность двигательной и чувственной сферы, так как недостаточно развит каждый орган чувств в отдельности. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположений в пространстве.

Можно выделить и другую проблему в работе с детьми с ОВЗ - недостаточная подготовленность педагогических кадров. Педагоги, которые никогда не сталкивались с особенностями обучения детей с различными проблемами здоровья, часто не владеют необходимыми знаниями, приёмами и методиками специального образовательного процесса.

Учёными доказано, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становление речи. Словесная речь ребёнка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания.

Целью работы является развитие ручной умелости у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники рисования пластилинографии.

Основной инструмент в работе по данной технике – руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками.

Передо мной были поставлены задачи:

1. Способствовать формированию у детей умения обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

2. Формировать у детей умение принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию, выполнять работу на заданном пространстве.

3. Развивать у детей умение использовать в работе основные приемы работы с пластилином (надавливание, размазывание, деление, отщипывание, вдавливание, смешивание цветов пластилина, раскатывание мелких кусочков между пальцев, кончиками пальцев).

4. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, зрительное и слуховое внимание, глазомер, творческое воображение.

5. Способствовать развитию интереса к коллективной работе, к процессу и результату работы.

6. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ.

Данная техника хороша тем, что она позволяет быстрее достичь результата, вносит новизну в творчество детей, позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Одной из достоинств занятий по пластилинографии является интеграция предметных областей знаний. Темы работ тесно переплетаются с жизнью и деятельностью детей.

Эта новая техника рисования позволяет разнообразить изобразительную деятельность, дает толчок развитию, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.

Начало работы над картиной - карандашный набросок, затем – закрашивание (замазывание) пластилином всей пустой плоскости картона. В последствии, закрашивание пластилином объектов, предметов. Мелкие детали оставляем на конец работы. Используем в работе с пластилином разные способы. Использованный, смешанный пластилин дает возможность затонировать плоскость картона самым необычным цветом, вызывая у детей удивление, массу положительных эмоций, желание творить самим.

Данная техника рисования предполагает постоянное смешивание цветов пластилина, а это своеобразный массаж для рук. Изображение плоских и гладких поверхностей требует заглаживания, выполняемого кончиками пальцев, это тоже большая тренировка.

Одно из направлений деятельности с детьми дошкольного возраста – краеведение. Как же в своих работать не показать красоту Крайнего Севера? В природе Севера разнообразные краски.

Наш детский сад является опорным садом по экологическому воспитанию дошкольников. Одним из направлений работы по экологическому воспитанию является ознакомление детей с экологическими системами, поэтому темы работ тесно переплетаются с данным направлением.

В дошкольном учреждении решается важное задание — не только раскрыть перед детьми красоту природы, но и научить их самостоятельно ее замечать, ценить и беречь.

В данной технике оформили обложку, страницы и подставку рукописной книги с экологической сказкой «Жили – были две сороки», которую сами и сочинили.

Художественная деятельность взаимосвязана с различными видами изобразительного искусства, в связи с этим мы для украшения группового мини – музея «Гончарное искусство» оформили картину «Гончар» в технике пластилинография.

Отличным способом объединить разнообразные виды деятельности, направленные на познание окружающего мира, является проектный метод.

Он предусматривает осуществление дошкольниками практической целенаправленной деятельности и способствует формированию у них личного жизненного опыта по взаимодействию с природными объектами.

Создание картин в технике пластилинография – итог работы над проектом. В последствии, рассматривая картину дети закрепляют знания о жизни животных, рассказывают о создании картины, о своем участии. У детей развивается речь. Используя в работе данную технику рисования, у детей воспитываются усидчивость, терпение, самостоятельность, закрепляются знания по световосприятию, развивается эстетический вкус. Техника пластилинография помогла нам оформить очередную картину, которая появилась в итоге работы над очередным проектом «Муравьи».

Такой материал, как пластилин помогает показать разные краски природы, рельефную форму коры дерева, объемную форму растительности и насекомых.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости в продуктивных видах так же весьма актуальна, именно нетрадиционная изобразительная деятельность в технике пластилинография способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

В результате работы:

1. Увеличилась познавательная активность у детей.

2. Обогатился и активизировался словарь, увеличился объем знаний.

3. Повысилась речевая активность у детей.

4. Улучшилось понимание ребенком речи сверстников и воспитателя, понимание инструкций.

5. Произошли улучшения в развитии сенсорных эталонов, общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

6. Улучшилась умелость рук, согласованность движений обеих рук, дифференциация движений пальцев, укрепились силы рук и пальцев.

7. Реализация творческого процесса вызывает у детей массу впечатлений, положительное эмоциональное состояние, желание участвовать в выполнении коллективной работы.

Заниматься пластилинографией можно как фронтально, так и коллективно. Создавая картину, дети выполняют работу индивидуально (поочередно), в паре или подгруппой, в зависимости от объема работы и сложности сюжета.

Такая работа дает возможность проявить творчество педагога, его воспитанников, дает возможность оформить выставку работ (картин) в своем детском саду, в библиотеке, в школе и в других организациях, куда могут прийти дети со своими родителями и полюбоваться красотой. Создавать красоту – это просто, главное проявить желание!