Использование нейропсихологических упражнений в работе с детьми ОВЗ в начальной школе.

Номинация:Коррекционно-развивающая работа

Тема:Использование нейропсихологических упражнений в работе с детьми ОВЗ в начальной школе.

Сведения об авторе:

ФИО: Мут Галина Андреевна

Должность: учитель начальных классов, учитель- логопед

Место работы: МАОУ СОШ № 24 п.Сосновка МО Карпинск

Актуальностьданной темы заключается в том, что на сегодняшний день все больше появляется детей с задержкой речевого и психического развития, в последние годы значительно увеличивается число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов для всестороннего развития. Одной из форм такой работы являются нейропсихологические упражнения.

Цель: улучшить восприятие и запоминание новой информации, тренировать логическое мышление, концентрацию внимания и мелкую моторику детей с ограниченными возможностями здоровья.

Нейроигры – эффективнейшая методика, позволяющая улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, то есть это инструмент, который сможет скорректировать психические дисфункции у детей, которые возникают вследствие недостаточного развития межполушарных связей. Межполушарное взаимодействие – это особый механизм, объединяющий левое и правое полушарие в единую интегративную систему.

В своей работе я использую разные игры и упражнения.

Для активизации мозговой деятельности:

• «Мозговой перекрёст». Ученики кладут правую руку на левую сторону груди (над ключицей), а левую — на правую, затем, дыша глубоко, медленно массируют эту область подушечками пальцев в течение 30–60 секунд. Стимулирует приток крови к мозгу и помогает «перезагрузить» внимание.

• «Пальчиковая гимнастика — Замок». Пальцы обеих рук соединяются кончиками, начиная с больших, затем поочерёдно разводятся и смыкаются, как будто «запирают и открывают замок». Развивает мелкую моторику и концентрацию.

• «Упражнения для пальчиковой гимнастики», используя карточки тренажера «Нейробазис»

• Интеллектуальные разминки. Прием «Мозговой штурм». Учитель задает короткие вопросы, дети быстро на них отвечают. Варианты разминок представлены в таблице.

Для активизации межполушарного взаимодействия использую кинезиологические упражнения.

Кинезиология– это наука о движении, которая относится к здоровьесберегающей технологии, она так же направлена на улучшение взаимодействия полушарий мозга, использование кинезиологических упражнений позволяет: укреплять здоровье, снижать усталость, утомляемость, раздражительность, улучшает психоэмоциональное состояние, повышает умственную работоспособность и т.д.

То есть, получается, что у нейропсихологических и кинезиологических играх и упражнениях одна и та же цель: развитие межполушарных связей.

Таким образом, все эти упражнения можно использовать если есть:

• проблемы с памятью;

• снижение внимания при выполнении задания;

• проблемы с усвоением материала;

• зеркальное письмо (пишет буквы наоборот);

• нет чёткого понимания пространственных представлений («лево – право»);

• плохая координация, неуклюжесть;

• излишняя активность либо наоборот медлительность;

• плохо развита мелкая моторика рук (ребенок плохо рисует, пишет, лепит и т.д);

• тики, заикание, навязчивые движения;

• отмечаются движения языком или другими частями тела, когда он рисует или пишет;

• быстро наступает усталость;

• желание заниматься в основном только тем, что интересно;

• частые головные боли;

• частый плач, проблемы со сном, аппетитом;

• проблемы в поведении, в отношении со сверстниками.

В своей работе я применяю:

• Упражнение «Кастрюлька — крышечка»

Методика выполнения: Одна рука в кулаке вертикально («кастрюлька»). Другая рука — «крышечка» — ложится на кастрюльку. Потом нужно поменять положение рук с «точностью до наоборот».

• Упражнение «Лайк – кольцо»

Методика выполнения: Одна рука показывает «лайк», другой рукой делаем кольцо из большого и указательного пальца. Хлопок. Поменяли положение рук с «точностью до наоборот».

• Упражнение «Лесенка»

Методика выполнения: Соединяем большой палец одной руки с указательным пальцем другой руки. Потом вторую пару этих пальцев соединяем, а первую пару разъединяем. И так чередуя, как будто шагаем по лесенке.

• Упражнение «Собери прищепки»

Методика выполнения:К карандашу привязан шнурок, а на него прицеплены прищепки. Ребенку нужно замотать шнурок на карандаш, при этом собрать все прищепки. Можно использовать на автоматизацию звуков, как соревнование в парах.

• «Зеркальное рисование».Одновременно рисовать зеркально-симметричные рисунки, буквы. 

• Карточки тренажера «Нейробазис» для развития общей моторики

Для формирования внимания, скорости реакции, способности переключения между задачами,улучшения концентрации зрения использую:

• Упражнение «Струп-тест». Ребенку нужно читать слово «про себя» и называть надо не само слово, а цвет, которым оно написано.

• Таблицы Шульте. Найти все цифры по порядку

Для развития периферийного зрения и улучшения скорости чтения применяю:

• Упражнение «Клиновидные таблицы». Ребенок закрывает полоской строки ниже первой и называет буквы по краям строки. Потом спускается и ниже и т.д.

• Упражнение «Слово – фигура – число». Ребенку нужно вести взгляд слева направо и называть то, что находится в круге.

Для развития памяти, внимания, мышления, речи и межполушарного взаимодействия для учащихся 1 класса использую:

• Упражнение «Алфавит». Ребенок называет вехнюю букву в клетке и одновременно поднимает руку. «П» - правая, «Л» - левая, «О» - обе руки.

• Упражнение «Найди букву». Ребенку нужно найти определенную букву.

• Упражнение «Лабиринты». Ребенку нужно найти соответствие числа букве или наоборот.

• Упражнение «Переключалка». Ребенок должен обвести кружком одну заданную букву, а другую букву зачеркнуть.

Для развития когнитивных функций и обогащения словарного запаса использую:

Упражнение «Анаграммы». Ребенок должен угадать зашифрованные слова.

Игра с мячом «Я знаю пять». Один игрок называют обобщенное название предметов (фрукты, овощи, транспорт и т.д.) другой должен назвать пять предметов этой группы

Игра «Наборщик». Из букв длинного слова нужно составить много коротких слов.

Таким образом, нейропсихологические упражнения значительно облегчают работу учителя и делают ее более результативной. Повышают мотивацию учащихся.

Список литературы:

1. Ахмадуллин Ш. Скорочтение. – М.: ООО «Издательский Дом «Филлипок и К», 2020

2. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера,2003

3. Струкова О.В. Зеркальное рисование как метод синхронизации активности обоих полушарий головного мозга у детей дошкольного возраста / О. В. Струкова, О. В. Петрова. Образование и воспитание. — 2018. — № 4 (19). — С. 27-29.

4. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками – развиваем речь. – М.: Центрполиграф, 2002.