Инклюзивная практика.Методы и приемы работы в классе.

№

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность ученика

с категорией

ЗПР

УУД

1

Организационный момент

Словесное приветствие, мотивация учебной деятельности

Звонок!

-Начинается урок! Ребята, у нас урок русского языка, проверим, всё ли готово у вас к уроку? Садитесь.

Я предлагаю вам настроиться на работу.

-Я в школе получаю знания. Буду умным и сообразительным. Я все запомню и справлюсь со всеми заданиями! Я готов к работе!

Выполняют действия, предложенные учителем.

Повторяют слова настроя самостоятельно.

Выполняет

действия, предложенные

учителем.

Повторяет

слова настроя на работу с помощью учителя.

Коммуникативные:

проявляют интерес

к общению на уроке и предмету

Регулятивные:

понимают цель и

смысл выполняемых заданий.

Познавательные:

умение обобщать и

классифицировать

по признакам

2

Актуализация

знаний ИО: Фиксация затруднения

в деятельности

Наблюдение, проблемная ситуация.

- Ребята, чему научились на прошлом уроке русского языка?

- Как вы думаете, вы хорошо умеете это делать?

Высказывают свои варианты.

.

3

Постановка учебной задачи

- Так чем же мы с вами будем заниматься на уроке? Какая цель нашего урока?

А что такое текст?

- Мы будем учиться списывать текст.

Ответы детей.

Познавательные:

умение на основе

анализа объектов

делать выводы.

4.

5.

Закрепление изученного материала

Физминутка.

Игра по теме урока.

Письмо на графической сетке.

Чистописание прием « Матрешка»

Наблюдение, работа с предложением.

Работа в тетради.

-Сегодня наш урок пройдет в лесу, вместе с маленьким бельчонком Кешей. В лесу нет школ и всему зверят учат их мамы! Мама ушла собирать орехи, а Кеше оставила много заданий по русскому языку ,которые нужно сделать в тетради.

Кеша взял новую тетрадь и хотел подписать ее,но вдруг понял, что забыл, как пишется заглавная буква К. давайте поможем ему вспомнить. Минутка чистописания. Кеша открыл тетрадь и вдруг оттуда выпала карточка с заданием от мамы. У вас тоже есть такие карточки! Читаем и выполняем. Какие буквы нужно написать после этих согласных под ударением?

Кеша взял тетрадь и написал на обложке : уроки учит кеша

-Какие ошибки сделал Кеша?

-Какая основа этого предложения? --Докажите, что это предложение.

Дети пишут соединение Кк на рабочих листах.

Выполняют работу в карточках

Находят и исправляют орографические ошибки ,правильно строят предложение и повторяют правила списывания предложения.

Находят основу предложения. Ведут доказательство.

Кеша учит уроки. Списывают предложение в тетрадь.

Находит и исправляет каллиграфические ошибки в словах на доске с гафической разлиновкой.

Пишет маркером на многоразовых листах с крупной графической сеткой. Ведет наблюдение над точным написанием букв и их соединениями

Выполняет работу в карточках, проверяет на интерактивной доске.

Проговаривает правило написания сочетаний жи-ши.

Делает оценку своей работы и выбирает самый красивый вариант написания букв в словах.

Выполняет действия, предложенные учителем.

Познавательные:

умение на основе

анализа объектов

делать выводы.

Коммуникативные:

учатся уважать

мнение собеседника.

6.

Физминутка

-Давай сделаем физминутку для глаз.

-Смотрим на нашу веселую точку и следим за ней глазками.30с. А теперь закрываем глазки и посидим 30 с .

-Встаем и делаем упражнение «часики», чтобы размять все наше тело.

- Больше всех трудились наши пальчики, давай сделаем им разминочку для суставов!

Молодец! Готовы работать дальше?

Выполняют действия самостоятельно.

Повторяет действия за учителем.

Регулятивные:

планировать свои

действия в соответствии поставленной задачи.

7.

Самостоятельная работа.

Списывание с печатного текста. ИО: списывание с образца.

А теперь мы самостоятельно спишем текст про белок. Давайте вспомним правила написания текста.

Дети рассказывают правила списывания .

Списывают текст.

Пишет первое предложение на графической сетке и переписывает его в пропись с образца .

Регулятивные:

умение выполнять требуемое и определять

успешность своих действий

8.

Пальчиковая

гимнастика

(Согнуть пальцы в кулачок, крепко зажать, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца. Повторить 2-3 раза.)

Повторяют самостоятельно.

Повторяет действия за учителем.

Коммуникативные:

адекватно оценивают собственное

поведение во взаимодействии

9

Закрепление

(интерактивное письмо)

Прием « Сравнение»

Самопроверка.

-Посмотрите на интерактивную доску,

Вот как красиво написал текст бельчонок. Давайте проверим первое предложение. Кто красивее?

Сравнивают с образцом, исправляют ошибки.

Пишет и сравнивает свою работу с интерактивным образцом.

Оценивает свою работу.

Регулятивные:

умение определять

успешность выполнения своего

задания.

10.

Подведение итогов.

Рефлексия.

-Итак, какую цель мы ставили в начале нашего урока?

- Сегодня мы с вами учились красиво писать и правильно списывать текст.

-Какое правило мы вспоминали?

-Какое у вас? настроение после нашего урока? Я дала вам на парту рисунок трех бельчат, раскрасьте бельчонка, который соответствует вашему настроению!

Спасибо за урок!

Ответы детей.

Дети говорят его в стихах

Дети раскрашивают картинки.

Подводит итоги своей работы по наводящим вопросам учителя. Рассказывает, какой вид работы понравился больше всего.

Выбирает и раскрашивает картинку.

Регулятивные:

умение осуществлять познавательную и личностную

рефлексию.