«Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР»

Проектв области психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ОВЗ

Работу выполнила: Беляева Ирина Максимовна

Студентка 4 курса, группы 143204

Название проекта: «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР»

Актуальность проекта: на сегодняшний день проблема развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР) является крайне актуальной. Многие исследования показывают, что у данной категории детей наблюдается отставание в развитии двигательных навыков, в том числе и мелкой моторики. Это негативно сказывается на формировании графических навыков, успешности обучения письму, развитии речи, познавательных процессов и в целом, подготовки к школьной жизни.

До сих пор недостаточно разработаны и эффективно внедрены комплексные программы, учитывающие особенности развития мелкой моторики у дошкольников старшего возраста с ЗПР, ориентированные на применение как в условиях образовательной организации, так и в домашних условиях. Все имеющиеся меры оказываются недостаточно эффективными по причине недостаточной систематичности, отсутствия индивидуального подхода и слабой вовлеченности родителей.

Данный проект направлен на решение этой проблемы путем разработки и внедрения комплекса мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка и активным вовлечением родителей в этот процесс. Актуальность проекта обусловлена потребностью в повышении эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР и обеспечении их успешной готовности к школьному обучению. Проект будет реализован на базе АНО ДО «Счастливое детство», где осуществляется психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, что позволит использовать все необходимые условия, ресурсы и компетенции специалистов для эффективного выполнения всех этапов работы.

Цель проекта: развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством реализации комплекса коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на улучшение координации движений, укрепление мышц кисти и пальцев, развитие графомоторных навыков и познавательных процессов.

Задачи проекта:

1. Провести комплексную диагностику уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (входная и промежуточная).

2. Разработать индивидуальные программы развития мелкой моторики для каждого ребенка с учетом результатов диагностики и особенностей развития.

3. Реализовать разработанные программы, включающие занятия по развитию мелкой моторики с использованием различных материалов и техник (лепка, рисование, аппликация, конструирование, пальчиковая гимнастика и др.).

4. Провести консультации для родителей, направленные на обучение приемам и методам развития мелкой моторики в домашних условиях.

5. Оценить эффективность реализации проекта путем проведения повторной диагностики уровня развития мелкой моторики (выходная).

Общий замысел проекта

Проект предполагает создание комплексной системы коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. В основе проекта лежит идея индивидуального подхода к каждому ребенку и активного вовлечения родителей в процесс развития. Студент-практикант выполняет функции педагога-дефектолога: самостоятельно планирует и проводит занятия, подбирает необходимый наглядный материал из ресурсов центра и составляет простые письменные рекомендации для родителей.

Новизна проекта заключается в сочетании традиционных и инновационных методов и приемов развития мелкой моторики, а также в создании адаптированного методического обеспечения для работы с детьми с ЗПР.

Деятельность по реализации проекта:

Проект будет реализовываться в несколько этапов:

1. Подготовительный этап:

• определение группы детей (2–4 дошкольника старшего возраста с ЗПР), нуждающихся в развитии мелкой моторики, тактильной чувствительности, зрительно-моторной координации и подготовке руки к письму.

• анализ особенностей детей: уровень сформированности моторных навыков, степень речевого недоразвития, уровень внимания, темп деятельности.

• проведение первичной диагностики уровня развития мелкой моторики;

• анализ результатов диагностики и определение индивидуальных потребностей каждого ребенка, формулирование основных направлений коррекционной работы;

• разработка методического обеспечения проекта (диагностические материалы, конспекты занятий, рекомендации для родителей);

• подготовка необходимого оборудования и материалов: наглядных пособий, сенсорных материалов, круп, пластилина, шнуровок, пальчиковых кукол и др;

1. Коррекционно-развивающий этап:

Проводится серия регулярных занятий (2-3 раза в неделю), каждое занятие длительностью 20-25 минут для одного ребёнка или небольшой подгруппы. Примеры мероприятий:

• игровое занятие «Волшебные крупинки» (развитие тактильной чувствительности, пересыпание круп, сортировка, выкладывание простых узоров);

• занятие «Пластилиновые чудеса» (разминание пластилина, скатывание шариков и «колбасок», лепка простых фигурок и мини-композиций);

• занятие «Весёлые шнуровки» (продевание шнурков в отверстия, выполнение узоров, тренировка движений рук, обучение завязыванию узелков);

• занятие «Пальчиковый театр» (управление пальчиковыми куклами, разыгрывание мини-сценок, развитие моторики пальцев, фантазии и эмоциональной выразительности);

• пальчиковая гимнастика и игровые упражнения (комплексы упражнений на развитие ловкости пальцев и кисти, массаж пальцев и ладоней с использованием круп, выполнение упражнений на развитие силы и ловкости пальцев);

• использование разнообразных материалов и техник (лепка, рисование, аппликация, конструирование, пальчиковая гимнастика, работа с крупами, шнуровка и др.);

• организация консультаций для родителей.

1. Заключительный этап:

• проведение итоговой диагностики уровня развития мелкой моторики;

• анализ результатов и оценка эффективности реализации проекта;

• подготовка отчета о реализации проекта.

Ресурсное обеспечение:

Кадровое обеспечение: студент-практикант, выполняющий обязанности педагога-дефектолога в рамках практики; методическое сопровождение со стороны руководителя практики (консультации по содержанию занятий).

Материально-техническое обеспечение:

1. Помещение для занятий.

2. Столы, стулья.

3. Наборы для лепки (пластилин, глина, соленое тесто).

4. Краски, кисти, бумага.

5. Ножницы, клей, цветная бумага, картон.

6. Конструктор.

7. Наборы для шнуровки.

8. Крупы (горох, фасоль, гречка, рис).

9. Другие материалы для развития мелкой моторики (пуговицы, бусины, шнурки и др.).

10. Компьютер, принтер.

Финансовое обеспечение:

1. Закупка материалов для занятий.

2. Приобретение методической литературы.

Мероприятия, реализуемые в рамках разрабатываемого проекта:

1. «Волшебные крупинки» (развитие тактильных ощущений и координации движений рук через работу с крупами).

Цель: развитие тактильной чувствительности, координации движений рук, мелкой моторики, концентрации внимания, зрительно-моторной координации, обогащение сенсорного опыта.

Задачи:

1. Развитие тактильных ощущений через контакт с разнообразными крупами (горох, фасоль, рис, гречка, манка, пшено и т.д.).

2. Формирование умения различать крупы по форме, размеру и текстуре.

3. Улучшение координации движений рук и пальцев, их силы и ловкости.

4. Развитие мелкой моторики посредством выполнения разнообразных упражнений с крупами (пересыпание, сортировка, выкладывание узоров и т.д.).

5. Развитие концентрации внимания и усидчивости.

6. Создание положительного эмоционального фона и снижение психоэмоционального напряжения.

Содержание:

Знакомство с крупами (представление различных видов круп, их свойств и особенностей).

Сенсорные игры (определение круп на ощупь с закрытыми глазами, сортировка круп по видам, поиск спрятанных предметов в крупах).

Упражнения на пересыпание (пересыпание круп из одной емкости в другую с использованием ложек, совочков, пинцетов).

Выкладывание узоров (выкладывание узоров, фигур и букв на подносе с рассыпанной крупой, создание мозаик из круп).

Пальчиковая гимнастика с крупами (массаж пальцев и ладоней с использованием круп, выполнение упражнений на развитие силы и ловкости пальцев).

Ресурсы: различные виды круп, емкости (миски, тарелки, стаканы), ложки, совочки, пинцеты, подносы, шаблоны узоров, музыкальное сопровождение (спокойная музыка для создания релаксирующей атмосферы).

Ожидаемый результат: улучшение тактильной чувствительности и мелкой моторики, повышение уровня концентрации внимания, развитие зрительно-моторной координации, снижение психоэмоционального напряжения.

2. «Пластилиновые чудеса» (развитие мелкой моторики и творческих способностей через лепку из пластилина).

Цель: развитие мелкой моторики, творческого воображения, сенсорного восприятия, координации движений, пространственного мышления.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики через разминание, скатывание, сплющивание, отщипывание и соединение пластилина.

2. Формирование умения лепить простые и сложные фигуры, предметы, животных.

3. Развитие творческого воображения и фантазии.

4. Совершенствование координации движений рук и пальцев.

5. Развитие сенсорного восприятия через знакомство с различными цветами и текстурами пластилина.

6. Развитие пространственного мышления.

Содержание:

Знакомство с пластилином (представление различных видов пластилина, их свойств и особенностей).

Упражнения на разминание и подготовку пластилина к работе (разогрев пластилина в руках, разминание его до мягкого состояния).

Лепка простых фигур (лепка шариков, колбасок, лепешек, кубиков).

Лепка предметов (лепка фруктов, овощей, посуды, мебели).

Лепка животных (лепка простых животных (собачка, кошка, зайчик) с использованием различных техник).

Создание композиций из пластилина (создание целых сцен и сюжетов из пластилина).

Ресурсы: пластилин различных цветов, доски для лепки, стеки, формочки, влажные салфетки для рук, образцы фигурок и предметов для лепки, музыкальное сопровождение (веселая музыка для стимулирования творческой активности).

Ожидаемый результат: улучшение мелкой моторики, развитие творческих способностей и воображения, повышение уровня координации движений, формирование умения лепить разнообразные фигуры и предметы.

3. «Веселые шнуровки»: (развитие координации движений, усидчивости и подготовки руки к письму через шнуровку).

Цель: развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомера, усидчивости, аккуратности, подготовки руки к письму.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики через выполнение различных упражнений со шнурками.

2. Формирование умения продевать шнурок в отверстия, завязывать узлы и бантики.

3. Развитие координации движений рук и глаз.

4. Развитие усидчивости и терпения.

5. Развитие аккуратности и внимательности.

6. Подготовка руки к письму.

Содержание:

Знакомство со шнуровкой (представление различных видов шнуровок, их свойств и особенностей).

Упражнения на продевание шнурка в отверстия (продевание шнурка в отверстия на карточках с различным количеством и расположением отверстий).

Завязывание узлов (обучение завязыванию простых и сложных узлов).

Завязывание бантиков (обучение завязыванию бантиков различной формы).

Создание узоров из шнурков (выкладывание узоров и фигур на карточках с отверстиями).

Ресурсы: различные виды шнуровок (карточки с отверстиями, деревянные фигурки, шнурки различной толщины и цвета), образцы узоров, музыкальное сопровождение (ритмичная музыка для поддержания активности).

Ожидаемый результат: улучшение мелкой моторики, развитие координации движений, повышение уровня усидчивости и аккуратности, формирование навыков завязывания узлов и бантиков, подготовка руки к письму.

4. «Пальчиковый театр» (создание и разыгрывание сказок с помощью пальчиковых кукол).

Цель: развитие мелкой моторики, речи, воображения, творческих способностей, эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики через управление пальчиковыми куклами.

2. Развитие речи, обогащение словарного запаса, формирование умения выражать свои мысли и чувства.

3. Развитие воображения и фантазии.

4. Развитие творческих способностей через участие в создании пальчиковых кукол и разыгрывании сказок.

5. Развитие эмоциональной сферы и умения сопереживать героям.

6. Развитие коммуникативных навыков.

Содержание:

Создание пальчиковых кукол (изготовление пальчиковых кукол из различных материалов (ткань, бумага, фетр, нитки, пуговицы и т.д.)).

Изучение сказок (чтение и обсуждение сказок, выбор ролей).

Разучивание ролей (разучивание текста ролей, интонационное окрашивание речи).

Репетиции пальчикового театра (отработка движений и диалогов кукол).

Показ пальчикового театра (представление сказки для зрителей (других детей, родителей)).

Ресурсы: материалы для изготовления пальчиковых кукол (ткань, бумага, фетр, нитки, пуговицы и т.д.), готовые пальчиковые куклы, тексты сказок, ширма (при необходимости), музыкальное сопровождение (фоновая музыка для создания атмосферы сказки).

Ожидаемый результат: улучшение мелкой моторики, развитие речи и коммуникативных навыков, расширение словарного запаса, развитие воображения и творческих способностей, развитие эмоциональной сферы, повышение уверенности в себе и своих силах.