«Путешествие в страну Сосчитай-ку и Читай-ку»

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Тема: «Путешествие в страну Сосчитай-ку и Читай-ку»
Класс: 2 (обучающиеся с ЗПР 7.1, 1-й год обучения по АООП НОО)
Форма: Групповое занятие (4-6 человек) / или подгрупповое
Длительность: 40 минут

Цель занятия:

Развитие познавательной активности и коррекция высших психических функций (мышления, внимания, памяти) через интеграцию математических представлений и речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Предметные: Закреплять умение решать простые арифметические задачи на сложение/вычитание в пределах 10; актуализировать навык звукобуквенного анализа (выделение первого звука).

2. Метапредметные: Развивать зрительное и слуховое внимание, зрительно-моторную координацию, наглядно-образное мышление.

3. Личностные: Формировать навыки самоконтроля, умение действовать по инструкции и работать в паре (элементы инклюзии).

Оборудование:

• Панно/коврограф или магнитная доска;

• Карточки с цифрами и буквами;

• Раздаточный материал: «волшебные мешочки» (крупа + мелкие игрушки), индивидуальные числовые линейки, цветные карандаши;

• «Коврик-самолет» (лист ватмана с геометрическими дырами);

• Зеркала на каждого ребенка (для артикуляционной гимнастики);

• Шумовая коробочка (металлофон или бубен).

Ход занятия

I. Организационный момент (3 минуты)

Цель: Эмоциональный настрой, включение в ритм урока.

Дефектолог: «Здравствуйте, ребята. Сейчас мы с вами пойдем в поход. Но впустим мы только тех, кто услышит свое имя и повторит ритм».
Игра «Эхо»: Дефектолог прохлопывает ритм (например: __ * __ ), называет имя ребенка (Света). Ребенок должен прохлопать такой же ритм и сесть на стул.

(Прием для детей с ЗПР: используется тактильно-ритмическая стимуляция, помогающая быстро переключить внимание).

II. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (3 минуты)

Перед зеркалами.

• «Лошадка» (поцокать языком) – поехали.

• «Качели» (язык вверх-вниз).

• Пальчиковая игра «Мы писали» (сжимание-разжимание кулачков с поворотом кистей).

III. Основная часть (28 минут)

1. Блок «Ковер-самолет» (Коррекция внимания и мышления)

Ситуация: «Наш ковер-самолет похудел – в нем дырки в виде геометрических фигур».
Задание: Нужно подобрать «заплатки» (раздаточные фигурки: круг, квадрат, треугольник) точно по форме и цвету. (Дифференциация: сильные дети называют свойства фигур, слабые – прикладывают методом «проб и ошибок»).

Дефектолог: «Молодцы! Летим дальше. Закройте глаза, слушаем звуки в небе». (Звучит металлофон – дети имитируют полет руками).

2. Блок «Математическая полянка» (Коррекция счетной деятельности)

На доске появляются цветы с цифрами 4, 7, 9.
Задание «Бабочки»: На партах лежат бабочки с примерами (3+1, 8-1, 5+4). Ребенок должен «посадить» бабочку на цветок с правильным ответом.
(Инклюзивная практика: Примеры даны в разной форме: одним – числовые выражения, другим – кружочки с точками для пересчета).

Динамическая пауза (2 минуты)

• «Раз – подняться, потянуться, (потянулись)

• Два – согнуться, разогнуться, (наклоны)

• Три – в ладоши три хлопка, (хлопки)

• Головою три кивка. (движения головой)

• На четыре – руки шире,

• Пять – руками помахать,

• Шесть – на место тихо сесть».

1. Блок «Звуки и буквы» (Коррекция фонематического восприятия)
   Игра «Волшебный мешочек»: Дети на ощупь находят в крупе мелкую игрушку (кошка, шар, дом, кит).

Задание: Выделить первый звук. Найти на доске букву, соответствующую этому звуку. *(Для детей с ЗПР 7.1 важно проговаривание вслух: «К-К-Кошка, звук [К], буква К»).*

4. Блок «Развитие графомоторных навыков» (5 минут)
Задание «Дорисуй половинку»: На индивидуальных листах изображена половина предмета (мяч или ракета). Нужно дорисовать правую половину по точкам и заштриховать.
Контроль: Проверка захвата ручки, направления линии (слева направо).

IV. Рефлексия (4 минуты)

Дефектолог: «Наше путешествие заканчивается. Покажите мне "Светофор успеха":

• Зеленый круг – «Я все понял, у меня получилось, мне было легко».

• Желтый круг – «Я старался, но немного ошибался».

• Красный круг – «Мне было трудно, нужна помощь».

(Дети поднимают круги. Дефектолог хвалит каждого за конкретное действие: «Молодец, Коля, что нашел бабочку!», «Отлично, Аня, ты аккуратно заштриховала!»).

Ритуал прощания: «Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем: "Мы — молодцы!"».