Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе (заикание) "В гостях у насекомых"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Россияночка»

г. Смоленск

Конспект открытого фронтального логопедического занятия

в подготовительной группе

«Березка» (заикание)

«В ГОСТЯХ У НАСЕКОМЫХ»

Составила

учитель-логопед

Ковина С.Ю.

2024 г.

Конспект открытого фронтального логопедического занятия в подготовительной группе № 4 «Березка» (заикание) «В гостях у насекомых»

Цель: Развитие голоса и дыхания.

Отработка ритмичности речи.

Упражнение в звуко - слоговом анализе.

Упражнение в чтении.

Отработка лексико-грамматических средств.

Упражнение в составлении описательных рассказов.

Оборудование: предметные картинки (насекомые), игра «Мотылек на цветок», «Цветочная азбука», схема описания насекомых, пеналы, звуковые схемы названий насекомых (муха, комар, паук, оса), кроссворд «Насекомые», загадки, цифры, цветные карточки, насекомые разного цвета.

План.

1. Орг. момент:

а) игра «Мотылек на цветок» - на столах лежат изображения цветочков разного цвета, мотыльки таких же цветов в руках у детей, дети находят цветок для каждого мотылька: Голубой мотылек сел на голубой цветок. Светло-желтый мотылек сел на светло-желтый цветок.

б) дыхательная гимнастика (VI этап, 4 комплекс);

Дети не просто повторяют фразу по образцу и схеме, а самостоятельно заканчивают предложение, называя предметную картинку. Все упражнения построены аналогично, но вначале меняются только предметные картинки, позже меняются отдельные слова во фразе, затем – фраза целиком, например: Маша видела муху и комара. Маша видела муху и пчелу. Мила видела муху и комара. Мама поймала муху и бабочку.

«Посмотрите на схему. Произнесите вслед за мной: Мила видела муху. Рисуется схема:

В конце схемы выкладывается картинка, схема приобретает следующий вид:

(комар)

Что нарисовано на картинке? Послушайте, как я скажу:

Мила видела муху и комара (взрослый выполняет вдох с одновременным движением руки вверх, а на выдохе, медленно опуская руку, произносит: «Мила видела муху и…», показывает на картинку и заканчивает фразу: «комара».) А теперь давайте повторим все вместе». В дальнейшем картинки заменяются и дети произносят фразу с новым словом самостоятельно.

в) пальчиковая гимнастика «Насекомые»:

Раз, два, три, четыре, пять -сжимать – разжимать кулачки;

Насекомых надо знать:соединять попеременно пальцы рук с большим;

Муха, бабочка, пчела,поочередно загибать пальцы, начиная с мизинца

Муравей, комар, оса,правой, а затем – левой руки;

Шмель, кузнечик и сверчок –

И у каждого шесть ног!поднять правую руку раскрытой ладошкой вверх и большой палец левой руки.

2. Упражнение в звуко - слоговом анализе, чтении, составлении сложных слов:

а) игра «Цветочная азбука» - дети раскладывают изображения цветочков разного цвета от светлого до темного оттенка, называют их: светло-желтый, желтый, темно-желтый цветок; после этого цветы переворачиваются и на обороте читаются слова (муха, пчела, бабочка и т.д.;

б) составление слоговой схемы слова с выделением ударного слога – дети составляют слоговые схемы своих слов, выделяя ударный слог;

в) упражнение «Подбери схему к слову» - дети отыскивают среди звуковых схем слов, лежащих на столах, схемы слов: муха, паук, оса.

3. Координация речи с движением, релаксация – игра «Жучок»:

Этот маленький жучокидут по кругу;

По земле гуляет,

Листик сладенький найдетнаклоны вперед;

И его кусает.

Чтоб еще листочек съесть,потягиваются;

Хочет он повыше влезть.

Этот маленький жучокидут по кругу;

По траве гуляет,

Вот он ямочку нашел,ложатся;

Лег и отдыхает.

Он не будет вас кусать,кладут руки под щеку, закрывают глаза.

Хочет он чуть-чуть поспать.

4. Согласование числительных с существительными – игра «Сколько насекомых на цветке?» - у каждого ребенка картинка с изображением насекомого, взрослый показывает цифру (от 1 до 10) и цветную карточку. Ребенок составляет (если это соответствует логике) предложение: На цветке три черных муравья (Нет: На цветке 5 синих муравьев).

5. Упражнение в составлении описательных рассказов по схеме описания:

а) составление коллективного рассказа;

б) образец рассказа;

в) составление рассказов детьми.

6. Разгадывание кроссворда «Насекомые».

7. Итог.

- У кого в гостях мы сегодня побывали?

- Какие задания вам больше понравились?

-Что вызывало затруднение?