План занятия по развитию речи с детьми ОВЗ (нарушение речи) с использование технологии – мнемотехника. Тема: Составление рассказа о весне с опорой на мнемотаблицу (старшая группа).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Верещагинский образовательный комплекс"

«Использование технологии мнемотехника

в развитии речи детей с ОВЗ»

г. Верещагино 2026г.

План занятия по развитию речи с детьми ОВЗ (нарушение речи) с использование технологии – мнемотехника.

Тема: Составление рассказа о весне с опорой на мнемотаблицу (старшая группа).

Цель:развитие памяти, мышления, внимания, воображения, а именно психических процессов, ведь именно они связаны с полноценным развитием речи.

Обучающие задачи: закрепить и расширить словарь детей по теме «Весна»; совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование существительных с прилагательными); упражнять детей в умении рассказывать о временах года (весна) с использованием наглядных пособий, связно в логической последовательности; формировать понятия причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы.

Развивающие задачи: развивать умение детей соотносить знаковые символы с образами; продолжать развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-образное мышление. развивать связную речь, умение слушать товарища, обобщать имеющийся личный опыт в форме устного текста; стимулировать и поощрять творческие проявления детей; закреплять знания детей о весне и использовать их в составлении рассказов. способствовать развитию восприятия, внимания, логического мышления, памяти

Воспитательные задачи: воспитывать доброе отношение к природе, проявлять заботу о ней, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей — пожалеть, сочувствовать, помочь; воспитывать внимательное, бережное отношение к природе.

Методы и приемы:— словесный: беседа, диалог, чтение письма от пингвина, вопросы, составление рассказов с помощью мнемотаблиц.

- метод проблемного обучения: решение проблемной ситуации.

- наглядный: рассматривание мнемотаблиц.

- игровой: дидактические игры («Добавь словечко», «Какая, какое?», «Скажи правильно», пальчиковая игра («Цветы»)

игровые упражнения («Составь словосочетание», «Придумай предложение»).

Оборудование: мнемотаблицы «Весна» (разные варианты), письмо в конверте, мяч, мнемотаблица.

Предварительная работа:

• наблюдение за погодой на прогулках, активизирующее общение «Признаки весны», ведение природы,

• чтение стихов, рассказов, сказок о весне;

• рассматривание картин о весне, альбомов, иллюстраций по теме «Весна» беседы о весне и её признаках, наблюдения за весенними признаками;

• рисование по теме «Весна»;

• разучивание поговорок, пословиц, народных примет о весне, о птицах;

• дидактические игры: «Когда это бывает?», «Нарисуй портрет весны», «В гости к весне».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад пришли гости. Давайте нашим гостям, и друг другу пожелаем доброго утра.

Доброе утро, - нам шепчут цветы,

Доброе утро, - журчат ручейки,

Доброе утро, - шумят тополя,

Доброе утро, - родная земля.

Доброе утро, - солнцу и птицам,

Доброе утро, - улыбчивым лицам!

- Улыбнемся, друг другу и пожелаем хорошего настроения.

После таких теплых слов стало еще больше радости и светлых лиц.

I. Ребята, посмотрите, к нам в группу прилетел воздушный шарик. Здесь письмо! Хотите узнать, что в нём написано? - Давайте прочитаем. «Дорогие ребята! Пишет вам маленький пингвинёнок. Мы никогда не видели весну и хотели бы узнать, что это такое? Объясните, пожалуйста?»    Пингвинёнок.

- Давайте вместе подумаем, как мы сможем помочь нашим друзьям?

- Правильно, мы можем поговорить про весну, рассказать о ней, загадать загадки о весне, нарисовать рисунок.

- Ребята, а где живут пингвины? (пингвины живут в Антарктиде)

- Молодцы, правильно!

- А как вы думаете, почему пингвины не видели весну? (потому, что всегда зима, лёд, снег и очень холодно, а весны не бывает).

Итак, давайте поговорим о весне.

- Что же такое «весна»? (Это время года).

- После, какого времени года приходит весна?

- Какое время года вы ещё знаете?

- Какие признаки весны вы знаете? (Стало тепло, птицы прилетают из тёплых стран, закапали сосульки с крыш домов, дни стали длиннее, снег потемнел, стал рыхлым, появились проталины).

– Ребята, как вы думаете, почему тает снег, лёд, бегут ручьи? (Снег тает потому, что солнышко стало сильнее пригревать).

- Как называются первые цветы? (первоцветы)

- Какие первоцветы вы знаете? (подснежники, одуванчики, мать - и - мачеха, ландыши, нарциссы)

1. Пальчиковая игра « Цветы»

Наши дивные цветы раскрывают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши дивные цветы закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

Мы очень рады весне. Давайте сейчас попробуем подобрать слова и выразить ими нашу радость, любовь и восхищение весной. Расскажите — какая бывает весна?

2.Игра «Какая, какое?»

Весна (какая?) - ранняя, поздняя, тёплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, солнечная, цветущая, красивая, неожиданная, звонкая…

Солнышко (какое?) - яркое, весеннее, лучистое, тёплое, ласковое, блестящее, весёлое, большое, нежное…

Солнце (какое) - яркое, желтое, теплое, яркое, солнечное, жаркое…

Облака (какие) - лёгкие, пушистые, воздушные…

Небо (какое) - голубое, облачное, серое…

3.«Весенняя игра». Встаньте в круг. Ребята, давайте скажем слова со словом «весенний»:

Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но уже со словом «весенний», «весенняя», «весеннее»,

например: день — весенний день, погода — весенняя погода,

солнце, настроение, проталины, гроза, месяц, лучи, дерево, листва, цветы, дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо.

(Дети называют словосочетания.)

- А сейчас я предлагаю вам составить рассказ о весне, чтобы пингвинёнок запомнил его и рассказал о ней своим друзьям в Антарктиде.

В этом нам помогут наши помощницы-таблицы. рассмотрите таблички о весне. Давайте вспомним, что рассказывать надо слева направо, используя все рисунки. Каждая карточка это новое предложение.

Рассказ «Весна». (по таблице)

Наступает весна. Солнце светит ярче, «заплакали» сосульки с веток и крыш. На деревьях появляются первые листочки. Снег тает и на первых проталинах появляются подснежники. Перелетные птицы стаями возвращаются домой из теплых стран. Они вьют гнезда и выводят птенцов. Животные просыпаются от зимней спячки. Появляются первые насекомые. Вот какая к нам приходит весна.

- Спасибо, ребятки. Мы запишем ваши рассказы о весне и отошлём пингвинятам.

Рефлексия:

- Ребята давайте все вместе вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? (составляли рассказы о весне)

- Мы с вами справились? Помогли пингвинятам узнать о весне? Что мы для этого сделали?

Поставьте смайлики возле пингвинят!

- красный (мне было трудно составить рассказ)

- желтый (я не плохо поработал над рассказом)

- зеленый (я доволен своей работой над рассказом)

КОНЕЦ!