Статья "Сенсорная интеграция как метод коррекции отклонений в развитии детей с нарушением интеллекта дошкольного возраста"

Сенсорная интеграция

как метод коррекции отклонений в развитии

детей с нарушением интеллекта

дошкольного возраста

Расстройства функций сенсорных систем наблюдаются у большинства детей с ограниченными возможностями здоровья. На современном этапе коррекционно-развивающие программы в дошкольных образовательных учреждениях для детей с интеллектуальной недостаточностью нацелены на максимально возможную социализацию ребенка. Это означает успешную адаптацию в обществе и обретение навыков самостоятельной жизнедеятельности.

У детей с нарушением интеллекта наблюдаетсястойкое необратимое недоразвитие уровня когнитивной и психической деятельности, эмоционально-волевой сферы, речи, моторики и всей личности в целом. Для них характерны нарушения восприятия, что проявляется в обобщенности: дети с трудом выделяют главное, не понимают внутренних связей между частями. Поэтому снижается понимание учебного материала, обнаруживаются трудности в восприятии пространства, времени, плохо ориентируются в окружающем мире.

Российские педагоги Л. C. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин установили, что у детей c интеллектуальными нарушениями развитие и формирование социокультурного опыта складывается вследствие включения ребенка в мир людей, действий, отношений, чувств. Развитию личности ребенка с особыми образовательными потребностями способствует создание комфортной развивающей среды, наполненной сенсорными элементами в любом виде детской деятельности.

Сегодня широко используются методы сенсорной интеграции, разработанные в конце 20 века психологом Энн Джин Айрес. Сенсорная интеграция представляет собой упорядочивание ощущений, которые потом будут как-либо использованы. Ощущения дают нам информацию о физическом состоянии нашего тела и окружающей среды.

Сенсорная интеграция является бессознательным процессом, происходящим в головном мозге, который:

- организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве);

- наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться;

- позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой мы находимся;

- формирует базу для теоретического обучения и социального поведения.

Использование методов сенсорной интеграции позволяет ребенку синтезировать целостную картину окружающего мира и адекватно взаимодействовать с ним. Это является комплексным подходом в обучении и развитии детей, так как каждый элемент психических процессов (мышление, память, внимание) влияет на развитие речи, коммуникацию, игру, движение, мотивацию, контакт с миром, волю, воображение и дополняет друг друга.

Коррекционная работа строится на стимуляции всех сенсорных систем:

- тактильная – игры с водой; игры с песком (кинетический песок, песочница с подсветкой, интерактивная песочница), тактильная дорожка, массажные мячи, игры с текстурными материалами (сенсорные коробки с разными наполнителями), тактильные дощечки, ткани с разными фактурами (шерсть, шелк, бархат);

- вестибулярная – сухой бассейн с шариками, мягкие модули, качели, мягкие маты, кресло-мешок, детский балансир «Равновесие»;

- проприоцептивная – мягкий туннель из ткани, утяжелители (одеяло, жилет, повязки), предметы на преодоление сопротивления (эспандеры и эластичные верёвки, прищепки для белья, тяжелые предметы для переноса и толкания);

- слуховая – игры на различение звуков – бытовые шумы, музыкальные инструменты, аудиозаписи;

- зрительная – панно «Звездное небо», штора «Сухой дождь», проекторы, световые игрушки; игры на сортировку предметов по цвету, форме, величине;

- обонятельная и вкусовая – ароматические материалы (эфирные масла, специи), знакомство с разными вкусами.

Принципы работы

1) Диагностика – обязательная оценка сенсорного профиля ребенка.

2) Индивидуальный подход – соответствие заданий возможностям ребенка с учетом выявленных особенностей и трудностей.

3) Безопасность – физическая и эмоциональная.

4) Игровая форма занятий.

5) Учет интересов ребенка – желание участия ребенка.

6) Последовательность – постепенное усложнение.

7) Регулярность и систематичность

8) Взаимодействие с родителями – обучение родителей методам и приемам для закрепления результатов дома.

Таким образом, метод сенсорной интеграции играет ведущую роль в эмоциональном и социальном развитии детей с интеллектуальными нарушениями, способствует улучшению их познавательных способностей и повышению уровня внимания. сенсорная интеграция способствует более целостному восприятию мира и улучшению когнитивных функций у детей с ОВЗ. Более успешно происходит развитие пространственного восприятия и моторных навыков – дети лучше контролируют и координируют свои движения.

Тем самым, сенсорная интеграция становится эффективным инструментом в работе педагогов дошкольных образовательных учреждений, направленным на коррекцию и развитие детей с интеллектуальными нарушениями.