Методика обследования уровня сформированности речевого развития ребенка 3 лет

Цель

Материал

Процедура

Инструкция

1.Выявить коммуникативный статус ребенка.

Беседа о ребенке, его ближайшем окружении, его, интересах.

Вопросы: Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Как зовут маму, папу? Что ты любишь делать? Какие у тебя любимые игрушки?

Параметры оценки:

• 3 балла – проявляет заинтересованность, инициативу в общении, адекватен ситуации;
  2 балла – на контакт идет, инициативу не проявляет, адекватен ситуации общения;
  1балл – на контакт идет, реакции не всегда адекватны ситуации общения;

• 0 баллов – на контакт не идет

2. Выявить уровень понимания звукоподражательных слов, наличие в активном словаре имен существительных – названий животных

Предметные картинки с изображением животных

Ребенку предлагается прослушать звукоподражательные слова и соотнести с картинкой, изображающей животных, а затем назвать этих животных.

«Послушай и покажи, кто так подает голос? Скажи, кто это?»

Му – корова

Ав– собака (щенок)

Мяу– кошка (киса)

Га-га-га– гусь

Хрю-хрю– свинка (поросенок)

И-го-го– лошадка (конь, лошадь)

Параметры оценки:

• Пассивный словарь
  3 балла – показал правильно все картинки без повторных инструкций;
  2 балла – показал правильно 3-4 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
  1балл – показал правильно 1-2 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – назвал все слова самостоятельно, звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

2 балла – назвал 3-4 слова самостоятельно (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), остальные – отраженно;

1балл – назвал 1-2 слова (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательные).

3.Выявить уровень развития звуко-слоговой структуры слов.

Предметные картинки к 1, 2, 3 типу слоговой структуры слова

Ребенку предлагается назвать (повторить отраженно) предъявляемые картинки.

Я тебе буду показывать картинки, а ты их называй.

Или

Давай назовем картинки. Это пена, …

Параметры оценки:

3 балла –звуко-слоговая структура слов не нарушена;

2 балла – звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

1балл – звуко-слоговая структура слов нарушена;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

4.Выявить состояние звукопроизношения в словах и изолированно (или в слогах)

Альбом для обследования звукопроизношения.

Фишки.

А) Ребенку предлагается назвать (повторить отраженно) предъявляемые картинки.

Б) Ребенку предлагается «нажимать на кнопочки» и произносить определенный звук (слог).

Я тебе буду показывать картинки, а ты их называй (повторяй за мной).

Б) Это фишки. Давай представим, что это кнопочки, которые издают разные звуки. Я буду называть звук, а ты будешь «звонить».

Параметры оценки:

3 балла – звукопроизношение не нарушено;

2 балла – нарушено произношение звуков позднего онтогенеза;

1балл – нарушено произношение звуков среднего и позднего онтогенеза;

0 баллов – грубо нарушено произношение всех групп звуков.

5.Выявить уровень фонематического восприятия

Карточки, на которых две картинки с изображением предметов, сходных по звучанию: стол – стул, косы – козы, папа – баба, горка – корка, точка – дочка, миска – мишка.

Показать на карточке названную картинку.

Покажи, где стол, где стул и т.д.

Параметры оценки:

3 балла – показал правильно все картинки без повторных инструкций;
2 балла – показал правильно 3-4 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
1балл – показал правильно 1-2 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

6.Выявить уровень понимания и наличия в активном словаре конкретных существительных, умения выделять части предметов, части тела.

Предметные картинки по темам «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Семья», «Животные».

Показать и назвать по словесной инструкции предметы, части предметов, части тела.

Покажи, где …….

Кто (что) это?

Покажи, где у дома крыша, окно, дверь.

Покажи, где у тебя руки, пальцы, ноги, колени, голова, щеки, глаза, лоб, нос, губы, уши.

Что это у тети (куклы)?

Параметры оценки:

• Пассивный словарь
  3 балла – показал правильно все картинки без повторных инструкций;
  2 балла – показал правильно 3-4 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
  1балл – показал правильно 1-2 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – назвал все слова самостоятельно, звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

2 балла – назвал 3-4 слова самостоятельно (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), остальные – отраженно;

1балл – назвал 1-2 слова (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

7.Выявить уровень понимания обобщающих слов, наличие в активном словаре имен существительных по указанным темам

Предметные картинки по темам «Игрушки», «Посуда», «Одежда», коробка, игрушечная мебель: шкаф, стол.

Рассмотреть картинки и рассортировать по группам, игра «Наведи порядок»

Наведи порядок, убери игрушки в коробку (показать), одежду в шкаф (показать), посуду на стол (показать).

Параметры оценки:

• Пассивный словарь

3 балла – правильно распределил все картинки без повторных инструкций;
2 балла – правильно распределил 3-4 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
1балл – правильно распределил 1-2 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – назвал все слова самостоятельно, звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

2 балла – назвал 3-4 слова самостоятельно (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), остальные – отраженно;

1балл – назвал 1-2 слова (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

8.Выявить уровень понимания действий и наличия в активном словаре глаголов

А,В) Простые сюжетные картинки с изображением действий (2 отличающихся набора).

Б) Игрушки: кукла, посудка, грузовик.

А) Рассмотреть картинки и показать названное действие.

Б) Выполнить действие по словесной инструкции.

В) Рассмотреть картинки и назвать указанное действие.

А) Покажи, где девочка спит, играет, рисует, ест и т.д.

Б) Возьми куклу. Посади куклу. Покорми куклу. Прокати куклу на машине.

В) Назови, что делает мальчик.

Параметры оценки:

• Пассивный словарь
  3 балла – показал правильно все картинки и выполнил действия без повторных инструкций;
  2 балла – показал правильно 3-4 картинки (самостоятельно) и выполнил действия, с повторными инструкциями – все;
  1балл – показал правильно 1-2 картинки (самостоятельно) и выполнил часть действий, с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – назвал все слова самостоятельно, звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

2 балла – назвал 3-4 слова самостоятельно (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), остальные – отраженно;

1балл – назвал 1-2 слова (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

9.Выявить уровень понимания и употребления существительных в И.п., ед. и множ. числа

Предметные картинки: А) мяч, мячи, кукла, куклы, гриб, грибы, чашка, чашки;

Б) муха, мухи, кит, киты, бык, быки, кубик, кубики, машина, машины.

Рассмотреть картинки и

А) показать по словесной инструкции предметы;

Б) Назвать указанные объекты.

А) Покажи, где на картинке мяч, где мячи? Где кукла, где куклы? Гриб – грибы, чашка – чашки.

Б) Кто (что) это?

Параметры оценки:

• Пассивный словарь
  3 балла – показал правильно все картинки без повторных инструкций;
  2 балла – показал правильно 3-4 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
  1балл – показал правильно 1-2 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – назвал все слова самостоятельно, звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

2 балла – назвал 3-4 слова самостоятельно (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), остальные – отраженно;

1балл – назвал 1-2 слова (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

10.Выявить наличие в активном словаре имен прилагательных. Согласование прилагательных с существительными ед. числа муж. и жен. рода

Предметные картинки: Лук и лимон, арбуз и клубника, медведь и заяц, ежик и котенок.

Синие кубик и чашка, красные помидор и малина.

Назвать по картинкам качества объектов (цвет, величину, вкус и т.д.)

Кто (что) это?

Какой на вкус лук, лимон, арбуз, клубника?

Какого цвета лимон, арбуз, лук, клубника?

Сравни по величине арбуз и клубнику, медведя и зайца.

Какой на ощупь ежик и котенок?

Какого цвета кубик, помидор, чашка, малина?

Параметры оценки:

• Активный словарь

3 балла – назвал все качества самостоятельно, высказывание грамматически правильно;

2 балла – назвал 3-4 качества самостоятельно, остальные – отраженно, высказывание грамматически правильно;

1балл – назвал 1-2 слова (с аграмматизмами), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

11. Употребление существительных ед. числа в В.п. и Р.п.

Предметные картинки:

А) Лиса, коза, муха, бык, дед, дом.

Б) Мама с сумкой, мальчик с машинкой, девочка с куклой.

А) Карточки перевернуты вниз картинкой. Необходимо перевернуть и назвать кого (что) видишь на картинке.

Б) Назвать по картинкам.

А) Кого ты нашел?

Б) Это хвост кого? – Лисы.

Это уши кого? – Зайца.

Это сумка кого? – Мамы.

Это машинка кого? – Мальчика.

Это кукла кого? – Девочки.

Параметры оценки:

3 балла – назвал все слова грамматически правильно самостоятельно;

2 балла – назвал все слова правильно после повторной инструкции;

1балл – назвал слова с аграмматизмами;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

12.Выявить уровень понимания и употребления предложно-падежных конструкций с предлогами на, в, под, за.

Стол, коробка, 5 игрушек.

А) Выполнить действие с предметом по словесной инструкции.

Б) Назвать местоположение предметов по демонстрации действий с ними.

А) Положи игрушку в коробку, на стол, за коробку, под стол.

Б) Вот коробка (показ), вот игрушка (показ). «Куда я убрала (поставила) игрушку?».

Параметры оценки:

• Пассивный словарь
  3 балла – правильно выполнил все действия без повторных инструкций;
  2 балла – правильно выполнил 3 действия (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
  1балл –правильно выполнил 1-2 действия (самостоятельно), с повторными инструкциями – 3;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – правильно использовал все предлоги самостоятельно;

2 балла – правильно использует 3 предлога;

1балл – правильно использует 1-2 предлога;

0 баллов – не использует предлоги.

13.Выявить уровень понимания и употребления существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Предметные картинки (большие и маленькие): мяч, дом, ложка, кукла.

Стол, нос, ухо, рука, кровать, машина.

А) Рассмотреть картинки и показать по словесной инструкции предметы.

Б) Назвать объекты, используя уменьшительно-ласкательную форму.

А) Покажи, где на картинке мяч, где мячик? Дом – домик, ложка – ложечка, кукла – куколка.

Б) Как назвать маленький предмет? Большой стол, а маленький - …?

(нос, ухо, рука, кровать, машина).

Параметры оценки:

• Пассивный словарь
  3 балла – показал правильно все картинки без повторных инструкций;
  2 балла – показал правильно 3-4 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – все;
  1балл – показал правильно 1-2 картинки (самостоятельно), с повторными инструкциями – больше 3х;

0 баллов - задание не выполняется, повторные инструкции неэффективны.

• Активный словарь

3 балла – назвал все слова самостоятельно, звуко-слоговая структура слов близка к нормативной;

2 балла – назвал 3-4 слова самостоятельно (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), остальные – отраженно;

1балл – назвал 1-2 слова (звуко-слоговая структура слов близка к нормативной), отраженно – больше 3х;

0 баллов – не называет слова (даже звукоподражательно).

14.Выявить уровень развития связной речи (при наличии фразовой речи)

Простая сюжетная картинка (мальчик играет с мячом, рядом прыгает собака, девочка сидит на скамейке и держит куклу)

Рассмотреть картинку и рассказать, что на ней нарисовано. Ответить на вопросы.

Посмотри, что здесь нарисовано?

Что делает девочка?

Что делает мальчик?

Что делает собака?

Параметры оценки:

3 балла – ответ из двух грамматически правильных, простых распространенных предложений (из 2-3 слов);

2 балла – ответ из двух простых распространенных предложений с аграмматизмами внутри;

1 балл – ответ одним словом;

0 баллов – не отвечает.