Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Техническая лаборатория

=УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ТЕХНИЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год ( 72ч.)

Возрастная категория:от 6 до 10 лет

Форма обучения:очная

Вид программы:модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: 3642

Автор-составитель:

Курганская Татьяна Владимировна

педагог дополнительного образования

г. Армавир, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г., утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

3. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта "Образование", утвержденный 24 декабря 2018 года;

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2 (ред. от 30.12.2022) "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"

7. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;

8. Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467) (С изменениями и дополнениями от: 21 апреля 2023 г.)

9. Стратегия "Цифровая трансформация образования 15.07.2021 г. и Распоряжение Правительств РФ от 02.12.21 г. № 3427-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ

10. Приказ Министерства просвещения РФ от 15.04.2019 г. № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием» (с изменениями на 6 марта 2020 года);

11. Приказ Минтруда России от 22 сентября 2021 года N 652н Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"

12. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28.04.2017 г.

13. Краевые методические рекомендации по проектированию общеобразовательных общеразвивающих программ (2024 г.)

14. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительной общеобазовательной общеразвивающей программы

15. Устав МБУ ДО ЦНТТ принят общим собранием трудового коллектива, 18 декабря 2015 г., утверждён приказом управления образования администрации муниципального образования город Армавир от 21 декабря 2015 г., № 1095.

Раздел 1. "Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты"

2. Пояснительная записка

Содержание программы ориентировано на расширение у обучающихся политехнического кругозора, формирование устойчивого интереса к технике.

Проходя курс обучения по данной программе, обучающиеся получают и знания в технического моделирования и конструирования, что способствует подготовке к дальнейшей конструкторской, изобретательской деятельности и ориентирует в выборе профессии.

Программа имеет практико-ориентированную направленность, имеет прикладной характер, направленный на раннюю профориентацию по специальностям технической направленности.

В программе определена система организации воспитательной работы, направленной на формирование у учащихся патриотизма и гражданственности, уважения к закону и правопорядку, человеку труда, старшему поколению, семейным ценностям, бережному отношению к культурному и историческому наследию Отечества, к окружающей среде и собственному здоровью.

2.1 Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа «Техническая лаборатория» имеет техническую направленность.

2.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна. Настоящая программа позволяет реализовать индивидуальные творческие потребности каждого ребенка. Новым в программе является включение занимающихся в коллективную творческую работу, независимо от степени мастерства, позволяющее развить новые качества личности необходимые для адаптации к требованиям, предъявляемым обществом.

Актуальность образовательной программы заключается в том, что внешкольная работа по техническому творчеству имеет большое значение в деле воспитания и развития детей. С дидактической точки зрения проектирование и изготовление модели, прибора или другого технического устройства - это применение знаний на практике, развитие самостоятельного мышления, любознательности и инициативы. В наше время автоматизации и компьютеризации, умение делать что-то своими руками, привитое с детства, позволяет вырасти ребенку разносторонним, подготовленным к жизни в обществе, дает примерное представление о выборе профессии.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что она предоставляет широкую возможность не только для адаптации школьника к условиям социальной среды, но и содействует развитию потребности активно преобразовывать окружающую среду в соответствии со своими интересами. Занятия техническим моделированием решают проблему занятости детей, развивают у них такие черты характера, как: терпение, аккуратность, силу воли, упорство в достижении поставленной цели, трудолюбие. Посещение творческих объединений технического моделирования дает детям возможностьзнакомиться с инструментами, приобрести первые навыки работы с ними. На занятиях умладших школьников развиваются техническое мышление, закладывается фундаменты знаний технической направленности. Учащиеся решают различные проблемные задачи, для успешного осуществления которых, им необходимо представить себе конечный результат, форму, размеры, материал, из которого будет выполнено изделие.

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих программ

Отличительной особенностью данной программы от других программ является то, что занятия по моделированию и макетированию способствуют не только эстетическому, но и умственному, нравственному развитию учащихся. Работая с моделями, выполняя различные задания, сравнивая свои успехи с успехами других, ребенок познает истинную радость творчества. Организация выставок играет существенную роль в воспитании. Программа позволяет многим детям найти своё место в жизни, развить в себе способности творческого самовыражения или просто заняться интересным и полезным делом.

Адресат программы

Программа предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста в возрасте от 6 до 10 лет. Количество детей в группах по норме наполняемости: 12 человек, что соответствует Уставу Центра, закону "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, концепции развития дополнительного образования детей № 678-р от 31 марта 2022 г.., СанПиН 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21

2.3 Форма обучения

Форма обучения по программе «Техническая лаборатория» - очная, с возможным применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Формы организации деятельности: групповая.

2.4 Режим занятий

Периодичность проведения занятий: 2 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия – 1 академический час (40 мин).

Всего 2 часа в неделю и 72 часа в год.

2.5 Особенности организации учебного процесса

В объединении формируются группы учащихся разного возраста. Состав группы постоянный. В объединении могут заниматься мальчики и девочки. Формирование учебных групп осуществляется с учетом возраста.

В объединение учащиеся зачисляются по желанию. Набор учащихся в объединения проводится с учетом их склонности к технике, техническому моделированию и не учитывается теоретический багаж, уровень подготовленности учащихся к практической работе. Поэтому комплектование группы 1 ступени сложности проводится простым собеседованием с учетом желаний учащихся.

Учебный курс составлен таким образом, чтобы он был доступен ребенку обычных средних способностей. Усвоение учебного материала происходит полностью на занятиях. Программой не предусмотрены домашние задания.

Уровень программы, объем и сроки её реализации

Программа «Техническая лаборатория» имеет ознакомительный уровень и длится 1год (72 часа ).

3. Цель и задачи дополнительной программы

Цель программы: создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных интересов детей в свободное время и формирование творчески растущей личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью, толерантным сознанием, подготовленную к жизнедеятельности в меняющихся социальных условиях.

Из сформированной цели обучения формируются следующие задачи:

образовательные (предметные):

• формирование умений и навыков работы с наиболее распространенными инструментами и приспособлениями ручного труда при обработке различных материалов;

• развитие технического мышления, смекалки, интереса к поисковой работе при решении конструкторско-технологических задач;

• формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления простейших технических объектов;

воспитательные (личностные):

- формирование общественной активности личности;

- развитие личностного самообразования; активности, самостоятельности, общения;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- формирование эстетического вкуса.

метапредметные:

-развитие мотивации и стимулирование интересов учащихся к техническому творчеству;

- развитие творческих способностей через моделирование и конструирование моделей;

- формирование основ технической грамотности.

Решение задач носит комплексный характер и реализуется на учебных занятиях, а также во время бесед, экскурсий, выполнения творческих проектов.

4. Учебный план

Учебный план

Содержание

Раздел 1. Технологические особенности материалов, используемых на занятиях (6 ч)

Теория: Вводное занятие. Из истории развития техники. Развитие детского технического творчества в Армавире.

Цели и задачи объединения. Знакомство с направлениями работы. Краткое содержание каждой темы учебной программы. Виды бумаги. Опыты и наблюдения по изучению свойств бумаги. Значение работы с бумагой. Древесина, металлы, сплавы, пластмассы.

Практика:

Изготовление поделок из бумаги с целью определения уровня подготовки учащихся (по собственному замыслу).Приемы обработки бумаги (разметка, сгибание, складывание, резание). Изготовление поделок бумаги и картона. Изготовление махокрылок, поделок в технике «Оригами», силуэтных моделей транспортной техники – легковой автомобиль, автокран, вертолет и т.п. – по выбору учащихся.

Раздел 2. Инструменты и приспособления ручного труда, использование их при обработке различных материалов ( 2 час)

Теория:Назначение инструментов. Правила безопасной работы с ними. Отделочные материалы (шлифовальная шкурка, надфили, краски).

Практика:Викторина «Знаешь ли ты инструменты». Подготовка инструментов к работе. Подготовка фанеры к работе. Упражнение по применению инструментов (ручная дрель, рубанок, шило и т.д.). Изготовление игрушек с подвижными частями: «Божья коровка», «Пингвин», «Ворона», «Попугай» и др. – по выбору учащихся.

Раздел 3. Элементы графической грамоты (6час)

Теория:Основные понятия о графических изображениях: чертеж, технический рисунок, эскиз.

Чертежи и их место среди других видов графических изображений. Из истории развития чертежа. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности, правила работы чертежными инструментами. Некоторые правила выполнения чертежей. Линии чертежа, масштаб. Деление окружности на равные части.

Разметка, виды разметки.

Практика:Упражнения по вычерчиванию окружностей. Деление окружности на равные части при помощи циркуля. Изготовление простейших летающих моделей, модели парашюта, макета часов и т.д. – по выбору учащихся.

Раздел 4. Элементы технической эстетики (2 час)

Теория:Знакомство с некоторыми элементами художественного конструирования и художественного оформления поделок. Форма, цвет, пропорциональность – характерные показатели художественного конструирования. Симметрия и асимметрия. Ритм. Контраст. Основы цветоведения.

Практика:Изготовление и оформление поделок с учетом элементарных закономерностей технической эстетики: игрушки с подвижными частями «Петушок», «Крокодил», «Дракон», динамическая игрушка «Карусель» и т.д. – по выбору учащихся.

Раздел 5.Моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей

(8 час)

Теория:Элементарные понятия о техническом моделировании. Понятие о геометрических фигурах. Зависимость формы машин, технических объектов от их назначения. Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Виды и способы соединения плоских деталей. Шаблоны и трафареты.Совершенствование способов и приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по шаблонам и линейке. Деление квадрата, прямоугольника и круга на 2, 4 (и более) равные части путём сгибания и резания. Деление квадрата и прямоугольника по диагонали путём сгибания и резания. Соединение (сборка) плоских деталей между собой: а) при помощи клея; б) при помощи щелевидных соединений «в замок»; в) при помощи «заклёпок» из мягкой тонкой проволоки.

Практика:Изготовление силуэтных моделей технических объектов и транспортной техники: модели «Подъемный кран», «Водяное колесо», «Парусник», «Самолет» и др. по выбору.

Раздел 6. Основы конструирования (18 ч)

Теория:Понятие о конструировании и его отличие от моделирования. Понятие о геометрических телах. Элементы геометрических тел. Геометрические тела в сопоставлении с геометрическими фигурами. Геометрические тела как объемная основа предметов. Сопоставление формы технических объектов с геометрическими телами. Понятие о развертке.

Практика:Вычерчивание развертки куба. Изготовление объемных игрушек («Царевна-лягушка», «Котенок», « Петушок» и др.) и моделей с использованием готовых форм, шаблонов: модели легковых и грузовых автомобилей, вертолета, самолета, баржи, танка и др. по выбору.

Раздел 7.Простейшие электрифицированные игрушки (10 час)

Теория:Понятие об электрическом токе и электрической цепи. Источники тока. Потребители.

Проводники и изоляторы. Выключатели, переключатели и их назначения. Правила составления электрической цепи. Правила чтения и составления простейших э/схем. Правила безопасной работы.

Практика:Работа с электронным конструктором. Сборка моделей по схемам.

Раздел 8. Технология изготовления изделий из фанеры (20 ч)

Теория: Древесина, ее виды и свойства (цвет, запах, твердость, текстура).

Инструменты и приспособления для обработки древесины

Безопасные приемы работы с инструментами.

Практика: Изготовление изделий выпиливанием из фанеры по внешнему контуру.

6.Планируемые результаты: предметные, личностные и метапредметные

Предметные результаты:

По окончании обучения базового курса учащиеся приобретут

знания:

-о приемах и правилах пользования различными инструментами;

• о свойствах бумаги, картона, древесины, пластмасс, их использовании и применении, доступных свойствах обработки;

• о способах соединения деталей из бумаги, картона, фанеры;

• о правилах выполнения графических изображений (чертеж, эскиз, технический рисунок);

• о правилах составления электрической цепи;

• о геометрических фигурах и телах;

• о проекциях;

• о правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

умения:

• пользоваться чертежными инструментами, выполнять операции разметки;

• создавать модели и игрушки своей конструкции, применять новый вид внешний отделки по собственному замыслу;

• распределять труд по операциям;

• выполнять обработку деталей, выбирать способ соединения деталей и производить сборку;

• изготавливать технические модели из бумаги, картона, фанеры; устанавливать на них механические двигатели и микроэлектродвигатели;

• находить в процессе работы способы повышения прочности и устойчивости изделия, устранять дефекты;

• бережно относиться к инструментам и оборудованию, экономить материал, соблюдать правила санитарии, гигиены и безопасности труда,

• сотрудничать со своими товарищами и принимать участие в коллективной работе по конструированию.

Метапредметные результаты:

- сформировать интерес учащихся к техническому творчеству;

- создать условия к развитию творческих способностей ребенка.

Личностные результаты:

- сформировать чувство долга, милосердия и ответственности, товарищества и патриотизма;

- сформировать культуру поведения, общения, труда, экологического сознания;

- сформировать потребность и умение работать в коллективе;

- сформировать бережное отношение к окружающей среде.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации

1. Календарный учебный график

8. Раздел программы "Воспитание"

Цель:

Развитие творческой личности на основе формирования коммуникативной культуры и поддержки творческого устремления в индивидуальной и совместной деятельности.

Задачи:

• Создание условий для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности воспитанника.

• Воспитание чувства личной ответственности за принятое решение и полученный результат.

• Поддержка творческой активности.

• Формирование детского коллектива.

Основные дела и направления коллектива

II. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса.

1 . Участие в выставках разного уровня.

2. Проведение мониторингов.

9. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

мультимедийное оборудование;

столы;

стулья;

учебная доска;

материалы и принадлежности для изготовления поделок и моделей.

Список необходимого оборудования для учащихся:

1. Набор цветной бумаги – 2 шт.

2. Набор цветного картона – 2 шт.

3. Набор цветных карандашей « Каляка-маляка»– 2 шт. (6 цветов и 12 цветов)

4. Набор белого картона – 2 шт.

5. Простой карандаш 2 шт.

6. Пластилин – 2 шт. 12 цветов («Гамма» или «Луч»)

7. Салфетки бум. – 2 пачки

8. Влажные салфетки – 2пачки ( по 75 шт.)

9. Альбом для рисования – 1 шт. .(36 листов)

10. Краски акварельные медовые , гуашь-1 (12 шт.)

11. Клей : 1 бан. ПВА, клей ПВА с кисточкой, клей-карандаш «Эрих Краузе» или «Момент»

12. Ластик-1

13. . Ножницы -1

14. Непроливайка -1

15. Фанера 3 мм – 4 листа, 5 мм – 2 листа

16. Лобзик, пилочки для лобзика

10. Формы аттестации

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

1. Входной контроль (сентябрь)

2. Промежуточный контроль (декабрь)

3. Итоговый контроль (декабрь)

Входной, промежуточный и итоговый контроль проводится в форме опроса или тестирования. Результаты мониторинга фиксируются в зачетных ведомостях

11. Оценочные материалы

Мониторинг освоения программы представляет собой оценку качества усвоения содержания программы.

Критерии оценки результативности не должны противоречить следующим показателям: высокий уровень - успешное освоение учащимися более 85 % содержания дополнительной образовательной программы, подлежащей аттестации; средний уровень - успешное освоение учащимися от 50% до 84% содержания дополнительной образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень - успешное освоение учащимися менее 50% содержания дополнительной образовательной программы, подлежащей аттестации.

Оценочные материалы представлены в Приложение 2.

12. Методические материалы

При организации занятий учебной программы в системе дополнительного образования необходимо учитывать специфику данной формы образования, состоящую в том, что мотивация к изучению материала основывается на личном желании обучающегося, а не на положительной отметке, поэтому занятия должны быть запоминающимися и крайне полезными для осознания практического применения изученного.

Описание методов обучения:

В зависимости от специфики содержания учебного материала и с учетом психофизиологических особенностей обучающихся следует выбирать различные методы обучения и соответствующие им приемы организации учебно-воспитательного процесса, а именно:

Наиболее эффективными методами обучения программы «Техническая лаборатория являются репродуктивный, объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый.

Описание технологий: используется технология группового обучения, технология игровой деятельности.

Формы организации учебного занятия: беседа, игра.

Тематика и форма методических материалов по программе:

Дидактические материалы: чертежи, шаблоны моделей и игрушек, таблицы, наглядные пособия по темам программы

Алгоритм учебного занятия:

1. в начале каждого занятия педагог объясняет его цель: что дети будут делать, каким способом и для чего;

2. через каждые 10-15 мин. занятия целесообразно проводить физминутки, используя упражнения на расслабление, формирование правильной осанки, упражнения для глаз;

3. начинать занятие следует с разминки, далее давать более легкое задание, затем переходить к более сложному и заканчивать выполнением заданий, которые не вызывают у ребенка особых затруднений;

4. соотношение известного материала к неизвестному приблизительно составляет 75% к 25%;

5. ребенку предоставляется возможность самому выбрать оптимальный темп деятельности; установки всех заданий давать, не на скорость, а на качество;

6. при оценке работы отмечаются правильность выполнения, допущенные ошибки, способы их исправления; любые замечания должны быть поддерживающими и конструктивными;

7. поощряется инициатива детей, интерес, желание задавать вопросы,
   обращение за помощью;

8. во время занятия педагог следит за соблюдением правильной осанки;

9. занятие заканчивается на оптимистичной ноте.

Список литературы

1. Скиба Т.В., Школьник Ю.М. Большая детская энциклопедия техники, ИД «Владис»,2020

2. М. В. Собе-Панек Почему ракета летает? Москва, «Издательство АСТ», 2019

3. Т.В. Скиба Детская энциклопедия в вопросах и ответах Ростов н/Д: Владис; М.:РИПОЛ,2021

4. Энциклопедия Школьника.pdf (43881044)

5.«Бумажный конструктор» ТРАНСПОРТ, «Издательство Робинс», Москва, 2020

http://adalin.mospsy.ru/tryd.shtml - Оригинальные поделки своими руками

http://stranamasterov.ru – Страна мастеров

http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко»

http://doshkolnik.ru – Поделки из разных материалов

babes.usite.pro/publ/knigi/

Приложение 1

Аналитическая справка по результатам мониторинга дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений

_____________ учебный год

Сроки:  ________________________________________________________________

Цель: __________________________________________________________________

Задачи:_________________________________________________________________

Формы проведения мониторинга:

-тестирование;

На основании годового плана МБУ ДО Центр детского (юношеского) научно-технического творчества и Положения о мониторинге дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений проведен мониторинг   дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений.

Итоги мониторинга освоения учебной программы за первое полугодие показали, что учащимися всех объединений материал по всем общеобразовательным программам усвоен.

Всего обследовано _____ учащихся - _________ объединение.  

Вывод: мониторинг дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений за первое полугодие ___________ учебного года показал следующие результаты:

высокий уровень – _____%,

средний уровень – _____%,

низкий уровень – _____%

Итоговая ведомость к аналитической справке

Приложение 2

Измерительные материалы

I полугодие

Ф И уч.____________________ ФИО ПДО Курганская Т.В. Группа ________

Входной мониторинг по программе «Техническая лаборатория»

1. Как обозначается на чертеже линия видимого контура

2. Какие геометрические фигуры ты знаешь?

3. Какие геометрические тела ты знаешь?

4. Назови элементы геометрических тел

5. Назови дополнительные цвета

6. Назови холодные цвета

7. Назови элементы электрической цепи

8. Что такое изоляторы?

9. Что такое проводники?

10. Правила безопасной работы с электричеством

Промежуточный мониторинг по программе «Техническая лаборатория»

1. Как обозначается на чертеже линия сгиба:

___________________ ----------------

1. Геометрические фигуры:

куб;

квадрат;

трапеция

1. Геометрические тела:

пирамида;

ромб;

конус

1. Элементы геометрических тел:

ребро;

грань;

вершина

1. Дополнительные цвета:

красный;

фиолетовый:

синий

1. Холодные цвета:

оранжевый

коричневый

зеленый

7. Режущий инструмент:

степлер

ножницы

дырокол

8.Геометрический инструмент:

линейка

циркуль

ластик

9. Для переноса чертежа модели на материал служит:

шаблон

трафарет

рисунок

Итоговый мониторинг по программе «Техническая лаборатория»

1.Назови виды графических изображений:

чертеж;

рисунок;

эскиз;

технический рисунок

2.Назови основные цвета:

зеленый

коричневый

желтый

3.Назови инструмент для выпиливания:

пила

топор

лобзик

4. Отметь чертежные инструменты:

шило;

линейка;

угольник;

циркуль

5.Отметь геометрические тела:

треугольник;

круг;

шар;

цилиндр;

пирамида

6. Какая геометрическая фигура является основанием конуса:

квадрат;

треугольник;

круг

7.Как обозначается на чертеже линия видимого контура:

8. Назови проводники

9. Назови изоляторы

10. Назови элементы электрической цепи

Приложение 3

Конспект занятия

по теме «Деление окружности на (2, 4, 8) частей».

«Изготовление модели парашюта»

Цель: формирование технических знаний, расширение знаний, расширение знаний учащихся по графической подготовке.

Задачи:в процессе практической работы закрепить знания о линиях чертежа; закрепить умение деления окружности на равные части; расширить политехнический кругозор учащихся; развивать самостоятельность в практической работе; формировать детский коллектив.

Тип занятия: ознакомление с новыми знаниями и умениями

Форма: коллективная

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные

Материалы и оборудование: бумага, карандаш, линейка, циркуль, ножницы, целлофановый пакет, нитки, шило, капсула из- под шоколадных яиц (груз), готовая модель парашюта

Дидактические материалы: таблицы «Линии чертежа», «Деление окружности на 2, 4, 8 частей», «Деление окружности на 3, 6, 12 частей

План занятия:

1. Организационная часть

Приветствие, сообщение темы, постановка целей на данное занятие, проверка готовности к занятию.

1. Основная часть

Актуализация опорных знаний. По плану «Виды линий» повторяем название линий чертежа.

Вспоминаем, где мы использовали штрихпунктирную линию. (В вычерченной окружности мы обозначили осевые линии). Вспомним, что такое окружность. Окружностью называется фигура, которая состоит из всех точек плоскости, равноудаленных от данной точки. Эта точка, называется центром окружности. Повторяем определение радиуса окружности. (Радиусом называется любой отрезок, соединяющий точки окружности с ее центром). Для изучения нового материала нам нужно повторить разметку окружности. Учащиеся выполняют на доске разметку окружности. Далее идут объяснение нового материала: «Деление окружности на 2,4,8 равных частей» .

Полученные на занятиях знания используем при изготовлении модели парашюта. В бумагах Леонардо да Винчи сохранился рисунок, датированный январем 1495 года. На нем изображена фигура человека под раскинувшимся над его головой своеобразной палаткой куполом. С той поры идеи создать устройство для торможения при спуске с большой высоты претерпела множество изменений. В качестве парашюта Леонардо служили необъятные плащи и гигантские зонтики, крылья, сделанные по примеру птичьих и деревянные рамки, обтянутые полотном. С таким парашютом – рамкой в 1917 г. совершил первый в мире прыжок венецианский инженер и механик Ф. Верацио. Само же слово «Парашют» означает в переводе с французского «предотвращающий падения».

Испытания выявили основные недостатки парашюта с рамкой: купол был громоздким, парашютиста нещадно крутило в воздухе. Что бы устранить эти явления изобретатели привязывали к куполу парашютиста паруса и бамбуковые распорки, крепили специальные вентили и пристраивали крылья. Но затем выяснилось, что целесообразно проделывать отверстия в середине купола и отказаться от рамки и распорок. Их роль вполне исправно исполняет встречный поток воздуха. Конструкция парашюта стала намного надежнее. Парашютный купол сначала прикреплялся к воздушному шару в полураскрытом виде. Для прыжков с самолета такой парашют не годился. Выход из положения нашел в 1911 году русский изобретатель Т.Е. Котельников: он уложил парашют в специальный ранец, который располагался на спине пилота и раскрывался при помощи вытяжного кольца.

Наконец, парашют приобрел современный вид: к ремням подвесной системы, плотно охватывающим тело человека, прикрепляются стропы – прочные веревки, закрепляемые на куполе парашюта, сделанным обычно из специального шелка или нейлона. Купола могут иметь различную форму (круг, прямоугольник, полусфера, усеченный конус и др.) Для безопасного спуска человека достаточна площадь купола 40 – 50 м². Увеличивая или уменьшая размеры купола, парашюту придают новые свойства, используют его для выполнения самых различных задач. Бывают несколько видов парашютов. Спасательные парашюты применяют летчики в случае аварии самолета на высоте 25 км и скорости полета до 1400 км/час. Посадочные парашюты используются для безопасного приземления грузов и людей, покидающих самолет, а также для спуска беспилотных и пилотируемых космических аппаратов.

Уменьшить пробег самолета при посадке на мокрую или обледенелую полосу, снизить скорость спуска автоматической межпланетной станции при исследованиях атмосферы других планет (например, Венеры или Марса) помогает тормозной парашют. Спортивные парашюты используют спортсмены парашютисты в соревнованиях на точность приземления. В целях повышения грузоподъемности и безопасности спуска парашюты иногда составляются из нескольких куполов, одинаковых или различных по площади. Так тормозные парашюты могут иметь 3 – 5 куполов, а грузовые от 3 до 27 куполов.

1. Практическая часть

Изготовление модели парашюта.

Выполнение задания. Форма работы индивидуальная. ТБ при работе с колющим и режущим инструментом. Технология изготовления:

1. На картоне вычертить окружность R = 120 мм;

2. При помощи циркуля разделить ее на 8 равных частей;

3. Вырезать круг и использовать его в качестве шаблона;

4. Приготовить стропы (нити длиной 400 мм) и закрепить их на куполе модели парашюта, предварительно сделав отверстия шилом;

5. К стропам прикрепить груз;

6. В центре купола сделать отверстие диаметром 10 мм.

Модель парашюта готова.

Испытание готовых моделей.

Заключительный этап

Анализ выполненных работ.

Подведение итогов занятия.

Приложение

Краткий словарик по графической подготовке.

ГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ – наличие знаний в области технического черчения и степень владения умениями чтения и выполнения конструкторской и технологической документации в соответствии с нормами и правилами Единой системы конструкторской документации.

ГРАФИЧЕСКАЯ ГРАМОТА – умение читать и выполнять техническую документацию

ГРАФИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ – понятие о способах графического изображения изделий, нормах и правилах ЕСКД, которые необходимы человеку в процессе работы над конструкторской и технологической документацией.

ГРАФИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ – готовность человека точно и сознательно излагать свои мысли или читать мысли другого человека в конструкторско-технологической документации с применением норм и правил ЕСКД.

ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ – владение приемами работы чертежными инструментами.

ТЕХНИКА– совокупность средств, создаваемых для осуществления процессов производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества. Основное назначение техники – полная или частичная замена производственных функций человека с целью облегчения труда и повышения его производительности.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – форма документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, применяемые материалы, производственное оборудование.

ТЕХНОЛОГИЯ – совокупность методов обработки изделия, изменения состояния, свойств, формы сырья, материалов или полуфабрикатов, осуществляемых в процессе производства продукции.

ЦИРКУЛЬ – инструмент для вычерчивания окружностей и дуг, для линейных измерений и переноса размеров.

ЧЕРТЕЖ – графическое изображение предмета, выполненное с помощью чертежных инструментов в определенном масштабе, с точным соблюдением размеров.

ЧИТАТЬ ЧЕРТЕЖ – это означает смотреть на плоскостное изображение изделия и, оценивая совокупность условных изображений и обозначений, определять форму изделия, размеры, материал и .д.

ЧЕРТИЛКА – инструмент в виде заостренного стержня для нанесения рисок (линий) при разметке.

ШАБЛОН – пластина с вырезом, очертания которой соответствуют контуру чертежа или изделия, служащая для вычерчивания деталей.

ЭСКИЗ– чертеж, выполненный без точного масштаба и применения чертежных инструментов.

МАСШТАБ – отношение линейных размеров изображения на чертеже к соответствующим действительным размерам изображаемого предмета.

ЛИНЕЙКА– инструмент для проведения прямых линий на плоскости и для линейных измерений.

ТЕХНИЧЕСКИЙ РИСУНОК – наглядное изображение предмета, выполненное на глаз и от руки с использованием метода параллельных проекций.

Литература

Давыдова Т. Что в кармашке у меня: первая геометрия.,

«Стрекоза-Пресс», 2020

Воротников «Занимательное черчение», М., «Просвещение», 1990.

«Черчение», учебник для средней общеобразовательной школы подред. В.Н.Виноградова, М, «Просвещение», 1985.