Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Техническое образование"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. Нормативно-правовая база

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г., утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;

3. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта "Образование", утвержденный 24 декабря 2018 года;

4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2 (ред. от 30.12.2022) "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"

7. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”;

8. Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467) (С изменениями и дополнениями от: 21 апреля 2023 г.)

9. Стратегия "Цифровая трансформация образования 15.07.2021 г. и Распоряжение Правительств РФ от 02.12.21 г. № 3427-р Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ

10. Приказ Министерства просвещения РФ от 15.04.2019 г. № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием» (с изменениями на 6 марта 2020 года);

11. Приказ Минтруда России от 22 сентября 2021 года N 652н Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"

12. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28.04.2017 г.

13. Краевые методические рекомендации по проектированию общеобразовательных общеразвивающих программ (2024 г.)

14. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительной общеобазовательной общеразвивающей программы

15. Устав МБУ ДО ЦНТТ принят общим собранием трудового коллектива, 18 декабря 2015 г., утверждён приказом управления образования администрации муниципального образования город Армавир от 21 декабря 2015 г., № 1095.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты

2. Пояснительная записка

2.1 Направленность. Дополнительная общеобразовательная программа «Техническое образование» имеет техническую направленность. Проходя курс обучения по данной программе, обучающиеся получают знания о техническом моделировании и конструировании, что способствует подготовке к дальнейшей конструкторской, изобретательской деятельности и ориентирует в выборе профессии.

Программа имеет практико-ориентированную направленность, имеет прикладной характер, направленный на раннюю профориентацию по специальностям технической направленности.

В Программе определена система организациивоспитательной работы, направленной на формирование у учащихся патриотизма и гражданственности, уважения к закону и правопорядку, человеку труда, старшему поколению, семейным ценностям, бережному отношению к культурному и историческому наследию Отечества, к окружающей среде и собственному здоровью.

2.2 Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна. Настоящая программа позволяет реализовать индивидуальные творческие потребности каждого ребенка. Новым в программе является включение занимающихся в коллективную творческую работу, независимо от степени мастерства, позволяющее развить новые качества личности необходимые для адаптации к требованиям, предъявляемым обществом.

Педагогическая целесообразность.

Благодаря занятиям по данной программе, создаются условия для развития конструкторского мышления детей, решаются  конструкторские задачи разного типа. Учитывая возраст детей, в основном, занятия проводятся в игровой форме.Посещение творческих объединений технического моделирования дает детям возможностьзнакомиться с инструментами, приобрести первые навыки работы с ними. На занятиях умладших школьников развиваются техническое мышление, закладывается фундаменты знаний технической направленности. Учащиеся решают различные проблемные задачи, для успешного осуществления которых, им необходимо представить себе конечный результат, форму, размеры, материал, из которого будет выполнено изделие.

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих программ.

 Отличительная особенность данной программы состоят в том, что настоящая программа позволяет реализовать индивидуальные творческие потребности каждого ребенка. Учащиеся знакомятся с различными материалами и инструментами, художественными приемами, с доступными способами изготовления и украшения своих изделий.

1.1.4 Адресат программы.

Программа предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста в возрасте от 6 до 11 лет. В объединении могут заниматься мальчики и девочки. Формирование учебных групп осуществляется с учетом возраста.

В объединение учащиеся зачисляются по желанию. Набор учащихся в объединения 1 ступени сложности проводится с учетом их склонности к технике, техническому моделированию и не учитывается теоретический багаж, уровень подготовленности учащихся к практической работе. Поэтому комплектование группы 1 ступени сложности проводится простым собеседованием с учетом желаний учащихся. По окончании данного курса учащиеся, исходя из полученных знаний, своих способностей и склонностей, могут продолжить свое обучение в профильных объединениях: авиамодельном, радиоэлектроники, радиоспорта, информатики и т.д., а также продолжить работу по индивидуальной усложненной программе.

Количество детей в группах 1 и 2 ступени по норме наполняемости 12 человек, что соответствует Уставу Центра, закону "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ, концепции развития дополнительного образования детей № 678-р от 31 марта 2022 г.., СанПиН 2.4.3648-20, СанПиН 1.2.3685-21

2.3 Форма обучения

Форма обучения по программе « Техническое образование» - очная, с возможным применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Формы организации деятельности: групповая.

2.4 Режим занятий

Периодичность проведения занятий: 2 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия – 2 академических часа. (1 академ час – 40 мин.)

Всего 4 часа в неделю и 144 часа в год.

2.5 Особенности организации учебного процесса.

В объединении формируются группы учащихся разного возраста. Состав группы постоянный.

Учебный курс составлен таким образом, чтобы он был доступен ребенку обычных средних способностей. Усвоение учебного материала происходит полностью на занятиях. Программой не предусмотрены домашние задания.

Выявление талантливых и одаренных учащихся и работа с ними выполняется на уровне индивидуального подхода к детям.

Уровень программы, объем и сроки ее реализации.

Программа «Начальное техническое образование» имеет базовый уровень и длится 2 года.

3. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы.

Цель программы:

• создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных интересов детей в свободное время и формирование творчески растущей личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью, толерантным сознанием, подготовленную к жизнедеятельности в меняющихся социальных условиях.

Из сформированной цели обучения формируются следующие задачи:

образовательные (предметные):

• формирование умений и навыков работы с наиболее распространенными инструментами и приспособлениями ручного труда при обработке различных материалов;

• развитие технического мышления, смекалки, интереса к поисковой работе при решении конструкторско-технологических задач;

• формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления простейших технических объектов;

личностные:

- формирование общественной активности личности;

- развитие личностного самообразования; активности, самостоятельности, общения;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- формирование эстетического вкуса.

метапредметные:

-развитие мотивации и стимулирование интересов учащихся к техническому творчеству;

- развитие творческих способностей через моделирование и конструирование моделей;

- формирование основ технической грамотности.

Решение задач носит комплексный характер и реализуется на учебных занятиях, а также во время бесед, экскурсий, выполнения творческих проектов.

4. Учебный план

Учебный план (1 год обучения)

Учебный план (2 год обучения)

5. Содержание программы ( 1 год обучения)

1. Вводное занятие.(2 часа).

Из истории развития техники. Развитие детского технического творчества в Армавире.

Цели и задачи объединения. Знакомство с направлениями работы. Краткое содержание каждой темы учебной программы.

Практическая работа.

Изготовление поделок из бумаги с целью определения уровня подготовки учащихся.

(по собственному замыслу).

2. Технологические особенности материалов, используемых на занятиях.

(12 часов).

Виды бумаги. Опыты и наблюдения по изучению свойств бумаги. Значение работы с бумагой. Древесина, металлы, сплавы, пластмассы.

Практическая работа.

Приемы обработки бумаги (разметка, сгибание, складывание, резание). Изготовление поделок бумаги и картона.

3.Инструменты и приспособления ручного труда, использование их при обработке различных материалов. (6 часов).

Назначение инструментов. Правила безопасной работы с ними. Отделочные материалы (шлифовальная шкурка, надфили, краски).

Практическая работа.

Викторина «Знаешь ли ты инструменты». Подготовка инструментов к работе. Подготовка фанеры к работе. Упражнение по применению инструментов (ручная дрель, рубанок, шило и т.д.). Изготовление игрушек с подвижными частями.

4.Элементы графической грамоты. (20 часов)

Основные понятия о графических изображениях: чертеж, технический рисунок, эскиз.

Чертежи и их место среди других видов графических изображений. Из истории развития чертежа. Чертежные инструменты, материалы и принадлежности, правила работы чертежными инструментами. Некоторые правила выполнения чертежей. Линии чертежа, масштаб. Деление окружности на равные части.

Разметка, виды разметки.

Практическая работа.

Упражнения по вычерчиванию окружностей. Деление окружности на равные части при помощи циркуля. Изготовление простейших летающих моделей, модели парашюта и т.д. – по выбору учащихся.

5.Элементы технической эстетики. (18часов)

Знакомство с некоторыми элементами художественного конструирования и

художественного оформления поделок. Форма, цвет, пропорциональность – характерные показатели художественного конструирования. Симметрия и асимметрия. Ритм. Контраст. Основы цветоведения.

Практическая работа

Изготовление и оформление поделок с учетом элементарных закономерностей технической эстетики

6. Моделирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей(2 4 часа)

Элементарные понятия о техническом моделировании. Понятие о геометрических

фигурах. Зависимость формы машин, технических объектов от их назначения. Понятие о контуре, силуэте технического объекта. Виды и способы соединения плоских деталей. Шаблоны и трафареты.

Практическая работа.

Изготовление силуэтных моделей технических объектов и транспортной техники

7.Основы конструирование. (44 часа)

Понятие о конструировании и его отличие от моделирования. Понятие о

геометрических телах. Элементы геометрических тел. Геометрические тела в сопоставлении с геометрическими фигурами. Геометрические тела как объемная основа предметов. Сопоставление формы технических объектов с геометрическими телами. Понятие о развертке.

Практическая работа.

Вычерчивание развертки куба. Изготовление объемных игрушек, моделей с использованием готовых форм и шаблонов

8. Простейшие электрифицированные игрушки. (18часов)

Понятие об электрическом токе и электрической цепи. Источники тока. Потребители.

Проводники и изоляторы. Выключатели, переключатели и их назначения. Правила составления электрической цепи. Правила чтения и составления простейших э/схем. Правила безопасной работы.

Практическая работа.

Работа с электронным конструктором.

9.Заключительное занятие. (2часа)

Анализ проделанной работы. Перспективы работы объединения в следующем году.

Содержание учебного предмета 2 год обучения.

1. Вводное занятие. (2 часа)

Порядок и содержание работы объединения. Цели и задачи на учебный год.

Инструменты и принадлежности ручного труда. Способы и приемы работы с ними. Правила безопасной работы.

Практическая работа.

Познавательные технические игры

1. Элементы графической грамоты. (20 час)

Чертеж, технический рисунок, эскиз. Различие этих графических изображений и

приемы их выполнения. Анализ геометрической формы предмета. Развертка поверхности геометрических тел.

Практическая работа.

Вычерчивание разверток геометрических тел. Изготовление поделок на основе готовых геометрических тел и по шаблонам

Конструирование моделей транспортной техники. (66час)

Общее представление о транспорте, его видах и значении.

а) сухопутные модели: (18 час)

Легковые, грузовые, спецавтомобили, сельхозтехника. Из истории автомобилестроения. Автомобиль, его части: кузов (пассажирский салон, моторное и багажное отделения), рама с колесами. Грузовые автомобили, их назначения. Современные грузовые автомобили, их марки.

Спецавтомобили, их назначение. Сельхозтехника общего и специального назначения. Строительные машины: для подготовительных работ, для земельных работ, для уплотнения грунта; грузоподьемные машины.

Практическая работа.

Изготовление моделей транспортной сухопутной техники из разных материалов

б) летающие модели (18 час)

Авиация и ее значения. Планер – простейший летающий аппарат. Устройство планера: фюзеляж, крыло, хвостовое оперение. Система управления планером. Простые модели самолетов. Виды самолетов, их назначения. Устройство модели самолета: фюзеляж, горизонтальное и вертикальное оперенье. Ракеты и ракетопланы. Основные части ракеты: головная часть, корпус, стабилизаторы, двигатель.

Практическая работа

Моделирование планеров, самолетов и ракет из бумаги

в) плавающие модели (18 час)

Виды судов, их название. Суда пассажирские, грузовые, грузопассажирские. Сухогрузные и наливные суда. Суда контейнерные, трейлерные, лесовозы и др. Промысловые суда. Суда технического назначения – буксиры, ледоколы, земснаряды. Научно исследовательские суда. Спортивные суда – байдарки, яхты, катамараны. Военные корабли: авианосцы, крейсеры, миноносцы.

Практическая работа.

Изготовление плавающих моделей из различных материалов

г) космическая техника (12 час)

Элементарные представления о космической технике. Из истории освоения космоса. Искусственные спутники Земли. Межпланетные станции.

Практическая работа.

Изготовление моделей космической техники

Электричество на моделях (16 час)

Источники тока. Потребители. Проводники и изоляторы. Выключатели, переключатели и их назначения. Правила составления электрической цепи. Правила чтения и составления простейших э/схем. Правила безопасной работы. Бытовые электрические приборы. Классификация бытовых приборов. Принцип действия бытовых приборов (нагревательных). Понятие о техническом паспорте бытовых э/приборов и правила их технического обслуживания. Требования безопасности при использовании электробытовых приборов.

Практическая работа.

Работа с электронным конструктором.

1. Технология изготовления изделий из фанеры(38час)

Фанера, ее свойства и применение. Разметка, перенесение на фанеру рисунков. Инструменты и приспособления, применяемые при обработке, сборке и склеивании деталей из фанеры: шило, надфили, ручной лобзик, струбцины, коловорот, выпиловочный столик, пилочки для лобзика. Материалы шлифования: шлифовальные шкурки, различной зернистости. Безопасные приемы работы лобзиком. Выпиливание по внешнему контуру.

Практическая работа

Изготовление изделий выпиливанием из фанеры по внешнему контуру

Заключительное занятие. (2 час)Подведение итогов работы за год.

6. Планируемые результаты: предметные, личностные и метапредметные

Конечный результат

Предметные результаты:

по окончании обучения базового курса учащиеся приобретут

знания:

• о приемах и правилах пользования различными инструментами;

• о свойствах бумаги, картона, древесины, пластмасс, их использовании и применении, доступных свойствах обработки;

• о способах соединения деталей из бумаги, картона, фанеры;

• о правилах выполнения графических изображений (чертеж, эскиз, технический рисунок);

• о правилах составления электрической цепи;

• о геометрических фигурах и телах;

• о проекциях;

• о правила техники безопасности в процессе всех этапов конструирования.

умения:

• пользоваться чертежными инструментами, выполнять операции разметки;

• создавать модели и игрушки своей конструкции, применять новый вид внешний отделки по собственному замыслу;

• распределять труд по операциям;

• выполнять обработку деталей, выбирать способ соединения деталей и производить сборку;

• изготавливать технические модели из бумаги, картона, фанеры; устанавливать на них механические двигатели и микроэлектродвигатели;

• находить в процессе работы способы повышения прочности и устойчивости изделия, устранять дефекты;

• бережно относиться к инструментам и оборудованию, экономить материал, соблюдать правила санитарии, гигиены и безопасности труда,

• сотрудничать со своими товарищами и принимать участие в коллективной работе по конструированию.

Метапредметные результаты:

сформировать интерес учащихся к техническому творчеству;

создать условия к развитию творческих способностей ребенка.

Личностные результаты:

сформировать чувство долга, милосердия и ответственности, товарищества и патриотизма;

сформировать культуру поведения, общения, труда, экологического сознания;

сформировать потребность и умение работать в коллективе;

сформировать бережное отношение к окружающей среде.

Раздел 2 Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации

7. Календарный учебный график

ТО 2 ст.

Календарный учебный график

8. Раздел программы «Воспитание»

Цель:

Развитие творческой личности на основе формирования коммуникативной культуры и поддержки творческого устремления в индивидуальной и совместной деятельности.

Задачи:

• Создание условий для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности воспитанника.

• Воспитание чувства личной ответственности за принятое решение и полученный результат.

• Поддержка творческой активности.

• Формирование детского коллектива.

Основные дела и направления коллектива

Работа с учащимися

Работа с родителями

II. Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса.

1 . Участие в выставках разного уровня.

1. Проведение мониторингов.

9. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: наличие помещения, 12 столов и 12 стульев, магнитно-маркерной доски, освещения.

мультимедийное оборудование;

столы;

стулья;

учебная доска;

материалы и принадлежности для изготовления поделок и моделей.

Список необходимого оборудования для учащихся:

1. Набор цветной бумаги – 2 шт.

2. Набор цветного картона – 2 шт.

3. Набор белого картона – 2 шт.

4. Простой карандаш 2 шт.

5. Салфетки бум. – 2 пачки

6. Влажные салфетки – 2пачки (по 75 шт.)

7. Краски «Гуашь» -1 (12 шт.),кисточки

8. Клей: ПВА, клей-карандаш

9. Ластик-1

10. Ножницы -1

11. Непроливайка -1

12. Фанера 3 мм – 4 листа, 5 мм – 2 листа

13. Лобзик, пилочки для лобзика

1. Формы аттестации

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

входной контроль (сентябрь) - содержание исходного уровня знаний учащихся по выбранному виду деятельности.

промежуточный контроль (декабрь) - содержание изученного программного материала за полугодие.

итоговый контроль (май) - содержание дополнительной общеобразовательной программы за учебный год.

Входной контроль проводится в форме собеседования или устного опроса. Промежуточный и итоговый контрольпроводится в форме письменного опроса или тестирования. Результаты мониторинга фиксируются в зачетных ведомостях.

11. Оценочные материалы

Мониторинг освоения программы представляет собой оценку качества усвоения содержания программы.

Критерии оценки результативности не должны противоречить следующим показателям:высокий уровень - успешное освоение учащимися более 85 % содержания дополнительной образовательной программы, подлежащей аттестации;средний уровень - успешное освоение учащимися от 50% до 84% содержания дополнительной образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень - успешное освоение учащимися менее 50% содержания дополнительной образовательной программы, подлежащей аттестации. Результаты мониторинга фиксируются в аналитической справке. Оценочные материалы представлены в Приложение 2.

12. Методические материалы

При организации занятий учебной программы в системе дополнительного образования необходимо учитывать специфику данной формы образования, состоящую в том, что мотивация к изучению материала основывается на личном желании обучающегося, а не на положительной отметке, поэтому занятия должны быть запоминающимися и крайне полезными для осознания практического применения изученного.

Описание методов обучения:

В зависимости от специфики содержания учебного материала и с учетом психофизиологических особенностей обучающихся следует выбирать различные методы обучения и соответствующие им приемы организации учебно-воспитательного процесса, а именно:

Наиболее эффективным методом обучения программы «Начальное техническое образование» являются объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый методы.

Описание технологий: используется технология группового обучения, технология игровой деятельности.

Формы организации учебного занятия: беседа, сообщение, практическая работа

Тематика и форма методических материалов по программе:

Дидактические материалы: чертежи и шаблоны игрушек и моделей, учебно-выставочные экспонаты.

Алгоритм учебного занятия:

1. в начале каждого занятия педагог объясняет его цель: что дети будут делать, каким способом и для чего;

2. через каждые 15-20 мин. занятия целесообразно проводить физминутки, используя упражнения на расслабление, формирование правильной осанки, упражнения для глаз;

3. начинать занятие следует с разминки, далее давать более легкое задание, затем переходить к более сложному и заканчивать выполнением заданий, которые не вызывают у ребенка особых затруднений;

4. соотношение известного материала к неизвестному приблизительно составляет 75% к 25%;

5. ребенку предоставляется возможность самому выбрать оптимальный темп деятельности; установки всех заданий давать, не на скорость, а на качество;

6. при оценке работы отмечаются правильность выполнения, допущенные ошибки, способы их исправления; любые замечания должны быть поддерживающими и конструктивными;

7. поощряется инициатива детей, интерес, желание задавать вопросы,
   обращение за помощью;

8. во время занятия педагог следит за соблюдением правильной осанки;

9. занятие заканчивается на оптимистичной ноте.

Список литературы

Литература для педагога

Скиба Т.В., Школьник Ю.М. Большая детская энциклопедия техники, ИД «Владис»,2020

М. В. Собе-Панек Почему ракета летает? Москва, «Издательство АСТ», 2019

Т.В. Скиба Детская энциклопедия в вопросах и ответах Ростов н/Д: Владис; М.:РИПОЛ,2021

Ю.К.Школьник Наука и техника Полная энциклопедия, Эксмодетство Москва, 2018

pdf (43881044)

сайт nashol.com

Литература для учащихся

«Бумажный конструктор» ТРАНСПОРТ, «Издательство Робинс», Москва, 2022

http://adalin.mospsy.ru/tryd.shtml - Оригинальные поделки своими руками

http://stranamasterov.ru – Страна мастеров

http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко»

http://doshkolnik.ru – Поделки из разных материалов

babes.usite.pro/publ/knigi/

Приложение 1

Аналитическая справка

по результатам  мониторинга дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений

_____________ учебный год

Сроки:  ________________________________________________________________

Цель: __________________________________________________________________

Задачи:_________________________________________________________________

Формы проведения мониторинга:

-тестирование;

На основании годового плана  МБУ ДО Центр детского (юношеского) научно-технического творчества и Положения о мониторинге дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений проведен мониторинг   дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений.

Итоги  мониторинга  освоения учебной программы за первое полугодие показали, что учащимися всех объединений материал по всем общеобразовательным программам усвоен.

Всего обследовано _____ учащихся  - _________ объединение.  

Вывод: мониторинг дополнительной общеобразовательной программы учащимися объединений за первое полугодие ___________ учебного года показал следующие результаты:

высокий уровень – _____%,

средний уровень – _____%,

низкий уровень – _____%

Итоговая ведомость к аналитической справке

Приложение 2

Измерительные материалы

Измерительные материалы

I полугодие

Ф И уч.____________________ ФИО ПДО Курганская Т.В. Группа ________

1 ступень

Входной мониторинг

1. Образец, по которому изготавливаю изделия, одинаковые по форме и размеру

2. Назови инструменты для работы бумагой

3. Правила ТБ при работе с ножницами

4. Что такое аппликация?

5. Что такое техника «оригами»?

6. Что такое развертка?

7. Назови основные цвета.

8. Какие чертежные инструменты ты знаешь?

9. Какие геометрические фигуры ты знаешь?

10. Какие геометрические тела ты знаешь?

Ф И уч.____________________ ФИО ПДО Курганская Т.В. Группа ________

Промежуточный мониторинг

I ступень

1.Какая бумага имеет наибольшую плотность:

1. газетная;

2. писчая;

с) цветная;
d) картон;

e ) промокательная

1. Как обозначается на чертеже линия сгиба?

3.Спомощью чего можно соединить между собой плоские детали:

1. при помощи клея;

2. с помощью мягкой проволоки;

3. с помощью ниток;

4.Отметь в данном перечне геометрические фигуры:

1. конус;

2. квадрат;

3. шар;

4. треугольник;

5.Отметь геометрические тела

1. Треугольник;

2. Цилиндр;

3. Пирамида;

6. Какие инструменты являются чертежными?

1. ножницы;

2. циркуль;

3. линейка;

7.Какие цвета являются основными:

1. зеленый;

2. синий;

3. фиолетовый;

4. красный;

5. желтый;

8.С какими основными видами
материалов ты работаешь?

1. картон;

2. сталь;

3. бумага;

4. ткань;

5. пластмасса;

9.Какая геометрическая
фигура является основанием
конуса?

1. круг,

2. треугольник;

3. квадрат;

10. Сколько вершин у пирамиды?

I ступень

Итоговый мониторинг

1. Как обозначается на чертеже линия видимого контура

2. Какие геометрические фигуры ты знаешь?

3. Какие геометрические тела ты знаешь?

4. Назови элементы геометрических тел

5. Назови дополнительные цвета

6. Назови холодные цвета

7. Назови элементы электрической цепи

8. Что такое изоляторы?

9. Что такое проводники?

10. Правила безопасной работы с электричеством

I полугодие

Ф И уч.____________________ ФИО ПДО Курганская Т.В. Группа ________

Входной мониторинг

2 ступень

1. Какие чертежные инструменты ты знаешь?

2. Какие геометрические тела ты знаешь?

3. Как называется образец, по которому изготавливаю изделия, одинаковые по форме и размеру

4. Назови инструменты для выпиливания

5. Какие инструменты нужны для обработки выпиленных изделий?

6. Правила ТБ при работе с лобзиком

7. Как называется прибор для выжигания?

8. Что такое техника «оригами»?

9. Что такое развертка?

10. Назови холодные цвета.

II полугодие

Ф И уч.____________________ ФИО ПДО Курганская Т.В. Группа ________

2 ступень

Промежуточный мониторинг

1. Как обозначается на чертеже линия видимого контура

2. Какие геометрические фигуры ты знаешь?

3. Какие геометрические тела ты знаешь?

4. Назови элементы геометрических тел

5. Назови дополнительные цвета

6. Назови холодные цвета

7. Назови элементы электрической цепи

8. Что такое изоляторы?

9. Что такое проводники?

10. Правила безопасной работы с электричеством

2 ступень

Итоговый мониторинг

1.Назови виды графических изображений:

чертеж;

рисунок;

эскиз;

технический рисунок

2.Назови основные виды транспортной техники:

1.

2.

3.

3.Назови спецавтомобили:

1.

2.

3.

4.

5.

4. Отметь чертежные инструменты:

шило;

линейка;

угольник;

циркуль

5.Отметь геометрические тела:

треугольник;

круг;

шар;

цилиндр;

пирамида

6. Какая геометрическая фигура является основанием конуса:

квадрат;

треугольник;

круг

7.Как обозначается на чертеже линия видимого контура:

8. Назови проводники

9. Назови изоляторы

10. Назови элементы электрической цепи

Приложение 3

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Конспект занятия по теме:

« Элементы технической эстетики. Знакомство с некоторыми элементами художественного конструирования и художественного оформления поделок»

Цель: Разносторонне развивать мышление младших школьников, их творческий потенциал, способствовать свободной ориентации в эстетических качествах предметного мира.

Задачи:                 

Обучить основам цветоведения.

Объяснить волновую природу цвета на примере изготовления «цветного волчка».

Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира и природных явлений.

Воспитывать культуру труда, стремление создать красивые вещи своими руками.

Тип занятия: ознакомление с новыми знаниями и умениями

Формы организации познавательной деятельности:индивидуальные, коллективные

Методы: словесные (рассказ, объяснение, инструктаж), наглядные (демонстрация), практические (практическая работа, выставка)

Оборудование и материалы:

Краски акварельные, кисточки и т.д.

Дидактический материал: Наглядные пособия, плакаты

План занятия:

1. Организационный этап (приветствие, проверка готовности к занятию, отметка отсутствующих)

2. Подготовительный этап (подготовка к новому содержанию, сообщение темы занятия и цели учебно-познавательной деятельности)

3. Основной этап (изложение нового материала, физкультминутка, текущий контроль, самостоятельная практическая работа)

4. Итоговый(анализ, оценка успешности достижения цели)

5. Рефлективный (мобилизация детей на самооценку)

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к занятию.

Техническая эстетика - теория создания вещей по законам красоты. Всякий предмет, в отличие от произведения искусства, имеет какое-либо важное предназначение, другими словами, функцию. Но почти у каждого человека есть потребность окружать себя красивыми предметами. Поэтому ценность вещи охватывает два её начала – пользу и красоту. В каждом предмете заложено техническое и эстетическое начало, всегда непостоянное и исторически сменяемое. Облик и устройство вещей в ходе истории постепенно меняются, хотя ремесленники, изготовители этих вещей, всегда были подвластны традициям. Технический прогресс в ХIХ веке, развитие промышленности привели к революционным преобразованиям. В 1907 году в одной из самых развитых стран Европы – Германии – был основан производственный союз «Веркбунд», объединивший архитекторов, художников, коммерсантов, а в их лице экономику, эстетику и технологию. Основатель фирмы Герман Мутезиус формулирует принцип эстетического функционализма, согласно которому внешняя форма предмета вытекает из его существа, устройства, технологии, назначения.

В 1919 году в германском городе Веймаре был создан «Баухауз» (буквально «Строительный дом») – первое учебное заведение, призванное готовить художников для работы в промышленности.

Во главе стал архитектор Вальтер Гропиус, ученик Петера Беренса.

«Баухауз» был примером организации обучения дизайнеров. Методические разработки в области художественного восприятия, формообразования, цветоведения не потеряли до сих пор своей научной ценности.

Мы окружены миром вещей, мы ими пользуемся, мы ими любуемся. Эстетическая ценность вещи сейчас важнее, чем практическая. А что определяет эстетические качества и чем руководствуется дизайнер, стремящийся к тому, чтобы вещь была не только полезной, но и красивой?

Симметрия – (зеркальная, осевая, винтовая) – гармоничное расположение в пространстве отдельных частей целого, уравновешенная соразмерность и соответствие между ними.

Асимметрия - принцип организации, композиции, основанный на динамической уравновешенности.

Ритм - чередование числа элементов, выраженное в нарастании или убывании, сгущении и разряжении.

Метрический повтор – неоднократное повторение какого-либо элемента с одинаковым интервалом.

Пропорции – выражают количественную взаимосвязь частей и целого, соотношение отдельных частей между собой.

Контраст – резкое отличие противоположных линий, масс, форм.

Нюанс - плавное, постепенное уменьшение или увеличение формы.

Масштабность- соответствие изделия человеку.

Цветоведение. Цвет как средство выразительности.

Если пропустить луч солнца сквозь призму, он разложится на семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Получится так называемый спектр. Цвета спектра можно располагать в виде ленты или по кругу. Нарисуем равносторонний треугольник, каждую вершину последовательно обозначим основными цветами (красный, желтый, синий). Нарисуем ещё один треугольник только вершиной вниз. Вершины второго треугольника обозначены дополнительными цветами (фиолетовый, зеленый, оранжевый). Эти цвета ещё называются смешанными, так как они получены смешением двух соседних цветов. Оранжевый получен смешением красного и желтого цветов, зеленый цвет – смешением желтого и синего, а фиолетовый – синего и красного.

Если изменять пропорции смешиваемых красок, или добавлять белую, черную краски, то можно получить большое разнообразие оттенков того или иного цвета. Все цвета делятся на ахроматические (бесцветные) – белый, черный и все оттенки серого цвета и хроматические (цветные) – все спектральные цвета со всеми оттенками.

Основные свойства цветов: светлота, цветовой тон и насыщенность.

Хроматические цвета условно делятся на теплые и холодные.

Теплые- красный, оранжевый, желтый – связаны с ощущением тепла.

Холодные - голубой, синий, фиолетовый – с ощущением холода.

Цветовой контраст - это резко выраженная противоположность двух цветов.

Если из вершин треугольника провести линии, то мы увидим четкие цветовые пары:

красный – зеленый,

желтый - фиолетовый,

синий - оранжевый.

Зеленый цвет является дополнительным к красному, фиолетовый к желтому, оранжевый к синему. Они усиливают звучание основного цвета. Красные маки на зеленом поле выглядят ярко, сочно.

Цветовые контрасты могут быть сильными, создающими ощущение четкости и ясности:

желтый - синий,

красный - зеленый,

черный - белый,

белый - синий,

красный - серый,

оранжевый - зеленый.

Вялое и невыразительное, но вместе с тем нежное и мягкое впечатление производят слабые цветовые контрасты:

серый - черный,

белый - оранжевый,

красный - красновато-коричневый,

желтый - оранжевый,

оранжевый - малиновый.

Средние цветовые контрасты наиболее изысканы:

красный - синевато-фиолетовый,

красный - серовато-коричневый,

оранжевый - фиолетово-сиреневый.

Контрасты между теплыми и холодными цветами.

Теплые цвета являются активными, создают впечатление более тяжелых. Холодные цвета являются пассивными, создают впечатление более легких.

Цветовая гармония.

Гармония – (греч.) – созвучие, соразмерность. Цветочную гармонию нельзя регламентировать никакими строгими правилами. Однако знания, в каком порядке находятся цветовые связи и как цвета взаимно дополняют друг друга, одновременно влияя друг на друга, иногда определяют успех в выборе цветовой гармонии.

Некоторые цвета полностью уравновешивают друг друга. Другим требуется присутствие третьего цвета.

Гармонично сочетание дополнительных цветов. Но здесь нужно помнить о соотношении этих цветов. Одинаковое количество синего и оранжевого, желтого и фиолетового часто беспокойно действует на человека. Поэтому к ним хорошо добавить белый или черный цвет.

Гармония возможна, если дополнительного цвета больше, чем основного. Или наоборот.

Изыскана гармония родственных цветов. В цветовом круге они находятся рядом: синий, голубой, сиреневый, пурпурно-фиолетовый.

Если цвет разделить на 4 цветовых оттенка, то в этом случае цветовой круг будет состоять из 24 оттенков. Оттенки одного цвета являются родственными цветами.

В цветовой округе имеются 4 родственные группы:

красно-желтая,

желто-зеленая,

зелено-синяя,

сине-красная.

Возможна гармония триад. Например, гармония основных цветов: красного, желтого и синего. Эта триада жесткая и трудно найти равновесие. Необходимо прибегать к их разбеливанию или зачернению, или же разделять нейтральным серым, черным или белым.

Вторая триада более устойчива, красива: оранжевый, фиолетовый, зеленый. Смещая треугольники в пределах одного тона, получаем триады сложных цветовых оттенков.

Загадки о цветах

Это редкое явление,
Всех приводит в изумление.
Над землёй, небесный мост
После дождика подрос.
Волшебство семи цветов,
Разноцветных семь подков
Изогнулись над планетой,
И короновали лето.
Отвести глаз не могу,
Я смотрю на...
(Радугу)

Я бычок, но не реву,
Потому, что я влюбленный! — Я люблю щипать траву,
А любимый цвет -…
(Зелёный)

На картине небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно -…
(Голубой)

Говорила мама Боре:
— Не пойдем сейчас — опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а…
(Красный)

Я бы красить василек
Даже черным цветом мог!
Но, не бойтесь, не покрашу!
Цвет его намного краше!
(Синий)

Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!
(Жёлтый)

Апельсинчик трогал Леша,
Ласково поглаживал:
— Ты красивый и хороший,
Круглый и…
(Оранжевый)

Маме в качестве подарка
Выбирайте розы вы!
Цветом красным, но не ярким,
По простому — …
(Розовый)

У тетрадного листочка
И у сахара кусочка,
И у соли, и у мела
Цвет какой бывает? -…
(Белый)

Он из всех неяркий самый,
Только веришь или нет — Можно видеть этот цвет
И с закрытыми глазами!
(Чёрный)

Волк, ворона, воробьишка,
Слон и маленькая мышка — Все они зимой и летом
Одинаковые цветом!
(Серый)

Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке.
(Желтый цвет)

Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
(Зелёный цвет)

Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет.
(Красный цвет)

Каждый апельсин им полон,
Веселей с ним даже клоун,
Он повсюду на лисе
И на белке в колесе.
(Рыжий цвет)

Снегом он лежит на крыше,
Чертят по нему и пишут,
Он в коровьем молоке
И в сметане, и в муке.
(Белый цвет)

Хоть таится в дымоходе,
У пантер он вечно в моде,
Да и негр его любой
Носит каждый день с собой.
(Черный цвет)

Он на небе в день погожий
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.
(Голубой цвет)

Он в асфальте и бетоне,
В теплом пухе на вороне,
В волке и его хвосте
И у кошек в темноте.
(Серый цвет)

Есть он в кофе, в чечевице,
В медвежонке и корице,
В шоколаде тоже есть –
Без него его не съесть.
(Коричневый цвет)

Им треть флага занята,
Он в название кита,
И в букете васильковом,
И на ящике почтовом.
(Синий цвет)

Увидав его под глазом,
Драчуна жалеют сразу,
А вот баклажан и слива
С ним довольны и счастливы.
(Фиолетовый цвет)

Скажет каждый мальчик зрячий
Про него, что он девчачий,
Если ж аиста макнем,
Станет, как фламинго, в нем.
(Розовый цвет)

Признак рыбы говорящей,
Он пиратом спрятан в ящик,
Есть в короне и в кольце,
И на сказочном крыльце.
(Золотой цвет)

Есть в малине. Без сомненья,
Есть в малиновом варенье,
А в банты и провода
Попадает иногда.
(Малиновый цвет)

Как основа камуфляжа,
Он в военном деле важен,
И его на свой манер
Носят танк и БТР.
(Цвет хаки)

Хоть безмерный и безвесный,
Говорят, что он телесный,
Но порою тело то –
Сумка, шарф или пальто.
(Бежевый цвет)

То он голубем воркует,
То тетеркою токует,
То из тучи воду льет,
То за дымом ввысь плывет.
(Сизый цвет)

Каждый апельсин им полон,
Веселей с ним даже клоун,
Он повсюду на лисе
И на белке в колесе.
Ответ: Рыжий цвет
***

Скажет каждый мальчик зрячий
Про него, что он девчачий,
Если ж аиста макнем,
Станет, как фламинго, в нем.
Ответ: Розовый цвет
***

Снег, пшеничная мука,
В синем небе облака
И подснежник первый смелый —
Он по цвету тоже —…
Ответ: Белый
***

Снегом он лежит на крыше,
Чертят по нему и пишут,
Он в коровьем молоке
И в сметане, и в муке.
Ответ: Белый цвет
***

Хоть таится в дымоходе,
У пантер он вечно в моде,
Да и негр его любой
Носит каждый день с собой.
Ответ: Черный цвет
***

Волк, ворона, воробьишка,
Слон и маленькая мышка — Все они зимой и летом
Одинаковые цветом!
Ответ: Серый
***

Он в асфальте и бетоне,
В теплом пухе на вороне,
В волке и его хвосте
И у кошек в темноте.
Ответ: Серый цвет
***

Хоть безмерный и безвесный,
Говорят, что он телесный,
Но порою тело то –
Сумка, шарф или пальто.
Ответ: Бежевый цвет
***

Есть в малине. Без сомненья,
Есть в малиновом варенье,
А в банты и провода
Попадает иногда.
Ответ: Малиновый цвет
***

Признак рыбы говорящей,
Он пиратом спрятан в ящик,
Есть в короне и в кольце,
И на сказочном крыльце.
Ответ: Золотой цвет
**

*Спрятан этот цвет в листочках
И в гороховых стручочках.
Даже огурец соленый
Тоже летом был…
Ответ: Зеленый
***

Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
Ответ: Зелёный цвет
***

Летом это цвет черники,
Спелых слив и ежевики.
И сирени куст садовый
Как расцвел, то стал…
Ответ: Лиловый
***

На картине небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно -…
Ответ: Голубой
***

Незабудок цвет чудесный —
Светлый, радостный, небесный.
Угадаем мы с тобой
Этот цвет. Он —…
Ответ: Голубой
***

Он на небе в день погожий
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.
Ответ: Голубой цвет
***

У малины и клубники,
Помидора и брусники
Вкус, конечно, очень разный,
Ну а цвет похожий —…
Ответ: Красный
***

Я бы красить василек
Даже черным цветом мог!
Но, не бойтесь, не покрашу!
Цвет его намного краше!
Ответ: Синий
***

Если ищешь этот цвет,
Знай, его в морковке нет.
А вот в репке бы нашел ты
Этот цвет. Какой он?
Ответ: Желтый

Практическая работа: получение новых цветов путем смешивания красок

Итог занятия:

Какие основные цвета вы знаете?

При смешивании каких цветов получается зеленый цвет?

В какой день можно увидеть радугу и почему?

Какая наука изучает природу цвета?

Литература

Коллль М.Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. –Мн: ООО «Попурри», 2020

Кохнович С. В. Изобразительная деятельность в группах раннего и младшего возраста. Методическое пособие. ФГОС ДО. М.: Русское слово, 2021.

Никитина, техники рисования в детском саду: планирование, конспекты занятий: пособие для воспитателей и заинтерес. родителей\. –Санкт-Петербург: КАРО, 2020

Приложение 4

Воспитательная работа