Конспект городского методического объединения музыкальных руководителей на тему: " Музыкальные пальчиковые игры, как средство развития детей раннего и младшего дошкольного возраста"

Городское методическое объединение музыкальных руководителей

Тема: Музыкальные пальчиковые игры, как средство развития детей раннего и младшего дошкольного возраста.

Педагог.Здравствуйте уважаемые коллеги. Тема моего методического объединения «Музыкальные пальчиковая игры, как средство развития детей раннего и младшего дошкольного возраста».

И сегодня я предлагаю вам окунуться в волшебный мир музыкальных пальчиковых игр.

Предлагаю Вам поприветствовать друг друга.

Игра «Ладошки»

Покажите все ладошки

И потрите их немножко.

Дружно хлопните, раз пять1,2,3,4,5. (хлопают в ладоши)

Продолжайте потирать! (потирают руки)

Мой сосед такой хороший!

Я ему пожму ладоши (пожимают руки с одной стороны)

И другой сосед хороший

И ему пожму ладоши (пожимают руки с другой стороны)

Руки вверх поднять пора. (поднимают руки вверх)

С добрым утром и Ура! (машут руками)

План мероприятия

1часть: 1 Вступительное слово.

2 Теоретический аспект темы .

3 Видео просмотр музыкальных пальчиковых игра на группах раннего, младшего и среднего возраста.

2 часть: 4 Практическая часть: проведение игр с педагогами.

5 Заключение. Чаепитие.

Педагог. Коллеги, скажите пожалуйста, нужны ли музыкальные пальчиковые игры детям и что они развивают? (игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию). Правильно.

Еще в древние времена люди знали о взаимосвязи развития мелкой моторики с развитием многих качеств личности.

 "Рука – это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", - писал Кант.

Исследования ученых Института физиологии детей и подростков АПН . М. Кольцова, Е.И. Исенина, И. B. Антакова-Фомина и др. подтвердили связь речевой и пальцевой моторики: систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются «мощным средством» повышения работоспособности головного мозга. 

Русский и советский психиатр, невролог, физиолог, психолог, В. М. Бехтерев: простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребёнка. 

Английский психолог Д. Селли: придавал большое значение «созидательной работе рук» для развития мышления и речи малышей.

Советский педагог Василий Александрович Сухомлинский

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок

Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое "представительство" в коре головного мозга, поэтому пальчиковая гимнастика имеет большое значение для развития ребенка. Одним из самых распространенных видов пальчиковой гимнастики являются пальчиковые игры.

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – это прикосновения. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус!

Если взрослые стараются поддерживать это стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие, холодные и т. д., тряпочки, предметы для исследования),то ребенок получает необходимый стимул для развития.

В раннем и младшем дошкольном возрасте, детям прививаются элементарные навыки самообслуживания: они учатся застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д., а чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Игры с пальчиками развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Целью пальчиковых игр является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, т.е. находят словесное выражение. А происходит этот процесс благодаря "мостику" между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, считают ученые, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Музыкальные пальчиковые игры привлекательны тем, что по сути это коротенькие песенки, которые быстро запоминаются своей простотой, напевностью, определенной ритмичностью, возможностью двигаться. Художественный образ находится в тесной связи со стихотворным текстом и ритмическими движениями, что вызывает у детей высокую эмоциональную отзывчивость. При этом использование музыкальных пальчиковых игр на музыкальных занятиях и вне занятий развивает музыкальные способности ребёнка: слух, музыкальную память, вокальные данные, ритм, знакомит детей с элементарной теорией музыки и создаёт для ребенка благоприятную атмосферу для занятия. Постоянное применение пальчиковых игр помогает укреплению мышц кистей рук, что способствует в игре на музыкальных инструментах.

Ценность пальчиковых игр в том, что они не только доступны детскому пониманию, но и в то же время вызывают яркие положительные эмоции. Пальчиковые игры подбираются с учётом детских возрастных особенностей. Материал осваивается детьми постепенно на музыкальных занятиях и закрепляется в группах, используются в самостоятельной деятельности. Это даёт прекрасный эффект в развитии детей и не нуждается в каких-то дополнительных рекомендациях.

Персонажи и образы многих пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, мальчик с пальчик и обезьянки, дерево и птица, солнышко и дождик, нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения.

Несмотря на простоту, пальчиковые игры несут в себе огромную педагогическую воспитательную ценность. Издавна Пальчиковые игры использовались «народной» педагогикой в воспитании детей. В пальчиковых играх, которые известны всем: «Сорока – Белобока», «Ладушки», «Коза - рогатая» и другие, дети подражают словам и действиям взрослых. Современные авторы значительно расширили бесценный музыкальный запас и позволяют использовать огромное количество музыкальных пальчиковых игр.

Упражнения для пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка.

Правила проведения пальчиковых игр.

✔Дети в возрасте до 2-х лет и с 2-3 лет:

- знакомятся с ладонью, выполняют простые движения: похлопывание, постукивание по коленям, прятанье рук за спину.

- с помощью взрослого показывают фигурку одной рукой (лучики, коготки, колечко, клювик, веер, дождик);

- Начинать пальчиковую гимнастику рекомендуется с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки с пищалками.

- Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, педагог берет руку ребенка в свою и действует вместе с ним; можно научить ребенка самого поддерживать одну руку другой или помогать свободной рукой действиям работающей.

- Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно.

Эти правила соблюдаются при проведении пальчиковой гимнастики с детьми любого возраста.

В ясельной группе простые пальчиковые игры с текстом направлены на развитие координации движений пальцев и кисти руки, учат соотносить движения с содержанием потешек, стихов.

Ясли.1Видео. Просмотр музыкальной пальчиковой игры «Мы листочки» на ясельной группе. Воспитатель: Косорукова Т.Г.

В музыкальном сопровождении детям легче имитировать движение рук с песней.

2Видео Использование пальчиковых упражнений в песенке «Киска»

Мл.гр 1 Видео. Просмотр музыкальной пальчиковой игры «Капелька» на младшей группе. Воспитатель: Лобашева И.В. Показ атрибутов к игре.(тучка) Цель: закреплять знания частей тела.

2 Видео.Осенний хоровод «В лес осенний мы пойдем»

Средняя гр.1 Видео. Просмотр музыкальной пальчиковой игры в качестве распевки «Под дождиком» на средней группе. Воспитатель: Сидорова Т.С.

Использование манипуляции пальчиков во время прослушивания музыкальных произведений. В старшей и подготовительной группах предлагала прослушиваемую музыку изобразить пальчиками с атрибутами. Используя этот метод, я заметила, что слушание музыки стало детям нравиться больше. Кроме того, у них развивается фантазия.

Подобный подход обеспечивает создание уникальной образовательной среды.

Хотелось бы отметить взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями. Благодаря активной работе воспитателя, музыкальные занятия проходят легко и весело.

Занятия с использованием музыкальных пальчиковых игр поднимают настроение благодаря своему эмоционально-образному содержанию, обогащают речь ребенка. Незаметно для себя дети запоминают большое количество стихов, становится выразительной речь, а как следствие-пение.

Такие игры помогают детям не только овладеть пением, движением, они помогают само выражаться, проявлять свои индивидуальные способности.

2 часть Практическая. Проведение музыкальных пальчиковых игр с педагогами.

Игра « Пирог» муз. сл. Светлана Частухина, (сенсорные мешочки)

Игра « Листочки» муз. сл. Н. Марютина (Листочки)

Песня «Снежинка» муз. сл. С. Частухина.(снежинки)

Песня «Подарки Деда Мороза» муз. сл. С. Частухина

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Музыкальные пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться.

Помимо этого, созданная картотека пальчиковых игр разной тематики расширяет кругозор и словарный запас детей, дает первоначальные математические представления и экологические знания, обогащает знания детей о собственном теле, создает положительное эмоциональное состояние, воспитывает уверенность в себе.